劉鑫

我是一顆小小的花籽，在經(jīng)歷一個(gè)漫長而寒冷的等待后，終于迎來了我的春天。萬物萌發(fā)，這，將是我生命的起點(diǎn)。

春天悄無聲息地走來，帶著和風(fēng)細(xì)雨，來到我身邊，柔和而溫暖地包圍著我，于是，我醒了，睜開帶著期許卻又迷茫的眼睛。四周一片黑暗，我努力地向上生長著。終于，我看到了光，看到了多姿的色彩，看到了充滿活力的世界。

我是那樣高興，周圍的一切是那樣美好，這讓我如癡如醉?？墒?，當(dāng)短暫的興奮過后，我卻陷入迷惘，我到底是為了什么而來到這個(gè)世界，又為了什么而拼命生長？更何況我的生命只有短短的一年，每年春天開始生長，秋天開始衰落。為何我要不斷地輪回？為何我不能夠永恒？我叩問生命最本質(zhì)的意義，我開始瘋狂地尋找。

我問快樂的小鳥：“你為什么來到這個(gè)世界上？”她輕巧地抬起頭說：“當(dāng)然是為了讓世人聽到我動(dòng)聽的歌聲啊！”我問嬌艷動(dòng)人的玫瑰：“你為什么來到這個(gè)世界上？”她嬌羞地綻放笑臉說：“我的美麗當(dāng)然要有人和我分享?。　蔽覇栵柦?jīng)滄桑的大樹：“您為什么來到這個(gè)世界上？”他面帶微笑地說：“我只為經(jīng)歷滄海桑田。”他們都有自己明確的活法，都有自己存在的價(jià)值，都尋找到了生命的意義，而我呢？

不知不覺中，時(shí)間悄然流逝，我已經(jīng)孕育出了小小的花骨朵。于是，我不再多想，我專心致志地孕育新的生命，等待季節(jié)的洗禮。在經(jīng)歷雨露的滋潤、微風(fēng)的吹拂、暖陽的普照后，我終于開始怒放。那是一朵很小的花，卻擁有高貴的紫色，淡淡的香味飄向遠(yuǎn)方。引來了許多客人，他們圍著我交談、嬉戲，白色的蝴蝶為我翩翩起舞，舞出喜悅;金色的蜜蜂為我盡情歌唱，唱到酣暢……

剎那間，我明白，生命的意義不僅在于向別人展示自我，得到別人認(rèn)可，還在于認(rèn)清自我。而更重要的在于，享受生命的本身，享受青春，讓青春和活力在人生的旅途上肆意飛揚(yáng)。生命的意義在于，我用自己的努力，讓所有熟悉的或者陌生的，都能夠從我這里獲得他們想要的美好和力量。

在秋的催促下，我靜靜地脫下花瓣織成的衣裳，結(jié)出一顆顆小種子。然后在風(fēng)的幫助下，靜靜地把自己埋藏在土壤里，靜靜地沉睡，安然地等待下一個(gè)春天的來臨。

【點(diǎn)評(píng)】如何選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?/p>

作者以一粒種子的生命歷程來反思成長的意義和價(jià)值，選點(diǎn)不可謂不新穎。以種子的四季寓意人生的一場(chǎng)輪回，最終在短暫和永恒、為己和為人之間做出抉擇，抒情方式不可謂不巧妙。那么寫作文時(shí)如何選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞侥兀?/p>

抒情方式可分為兩種：直接抒情和間接抒情。

直接抒情也叫直抒胸臆，是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心的感情傾吐出來。比如當(dāng)我們看到波瀾壯闊的大海時(shí)會(huì)說：“我愛你，大海！”再比如魏巍在《我的老師》中直接抒發(fā)對(duì)老師的敬仰之情：“在一個(gè)孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”

間接抒情是指在記敘、描寫中，感情同人、事、景、物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在字里行間的。通俗的比如歌詞“太陽當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑”，借太陽和花來表達(dá)感情。因而把情感和人、事、景、物融為一體，可表述為：記事抒情（融情于事）、借景抒情（融情于景）、托物言志（融情于物）、議論抒情（融情于理）。

抒情文字有哪些要求呢？情要真實(shí)。白居易說：“感人心者，莫先乎情?！鼻橐?jiǎng)尤耍紫鹊谜鎸?shí)。虛假的感情不僅不能動(dòng)人，反而令人反感和厭惡。作者內(nèi)心一片真情，傾吐在文字中，文字就震撼人心。還要注意情要健康、向上，能鼓舞人心。消極頹廢的感情不應(yīng)該寫入文章。魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒發(fā)的都是健康的感情，因此感人至深，使人讀過后久久不能忘懷。綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，會(huì)升華情感。抒情一般都和記敘、描寫、議論結(jié)合起來用。記敘是抒發(fā)感情的依托;在描寫中，特別是細(xì)膩的心理描寫，對(duì)表達(dá)感情有著直接的功效;而適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。

指導(dǎo)教師 ?趙恒平

（編輯/張金余）