馬永林

散文閱讀是語文教學(xué)的重中之重，課文中所選文章一般內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，具有審美教育功能。散文教學(xué)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和提高有至關(guān)重要的作用，在中學(xué)階段使學(xué)生掌握終身受益的閱讀技能，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高閱讀理解和鑒賞能力具有重要的意義。散文的特點(diǎn)是形散神聚，以富有表現(xiàn)力的語言扣人心弦，把強(qiáng)烈的感情、獨(dú)到的見解融于字里行間，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，最好能夠背誦一些散文名篇，提高語文素養(yǎng)。在散文閱讀教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味賞析，并從中獲得情感體驗(yàn)，下面我談?wù)剬?duì)散文閱讀教學(xué)的一些方法。

一、入情入境，注重教法

1.注重課前導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。散文有的偏重?cái)⑹拢械钠乩L景，有的偏重抒情，根據(jù)不同的散文篇設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入語。可以重圖景描繪，巧妙激發(fā)學(xué)生參與閱讀的渴望。比如在教學(xué)朱自清的名篇《春》時(shí)，我就用古詩導(dǎo)入：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無，最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！痹娙斯P下的春生機(jī)盎然，令人心馳神往，朱自清先生向我們展示的是一幅幅如詩如畫如歌般的春景圖，讓我們一起感受春天的迷人景象吧。輕柔的語調(diào)，一下子吸引住學(xué)生，他們自然以愉悅的心態(tài)進(jìn)入文本閱讀。

2.解題思路的引導(dǎo)。文章標(biāo)題很容易為學(xué)生忽略，但實(shí)際上包含的信息量大，有的取自于物，有的擬之以情，有的標(biāo)之以情思。細(xì)讀文章的標(biāo)題，較容易提綱挈領(lǐng)地直奔文章的中心。

3.線索的把握。散文以“形散而神不散”構(gòu)筑全文，抓住線索成了理解文章的有益做法。記敘性散文重在情節(jié)的組織和鋪展，可以從情節(jié)方面尋找線索。至于游記之類文章的線索則有可能是：空間的推移、時(shí)間的轉(zhuǎn)變及移步換景等。抒情性散文或寓情于景，或托物言志，可以從畫面展開的層次或物的方面尋找。

二、創(chuàng)設(shè)意境，感悟精彩

1.重視朗讀。散文是情文學(xué)，有著詩一般的情韻和行云流水般的美，如果說只做無聲的語言接受的話，那么真是一大缺憾。拿起朗讀這個(gè)最基本的教學(xué)武器，讓學(xué)生在讀的過程中，自讀自悟，感受美帶給自己的沖擊和對(duì)心靈滌蕩般的快樂。散文本是一種適宜朗讀的文章，文章的情感抒發(fā)不同，指導(dǎo)的方法就不同。在寫景散文中，我們可以朗讀吟誦，讀出作者所見所聞中的所思所感，從而深入理解作品所蘊(yùn)含的美妙意境。比如朱自清的《春》，恬美而有生氣，感情極其細(xì)膩、豐富。在熟讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以輕松、歡快及輕柔的語調(diào)朗讀，以此營(yíng)造和諧、愜意的氛圍。通過朗讀消除文本和讀者兩者之間的對(duì)立，從而使彼此界限消融，也許這就是教學(xué)需要完成的一個(gè)重要任務(wù)。

當(dāng)然還要讀出文章“寫什么”。每接觸一篇新的作品，我首先讓學(xué)生閱讀，第一遍自由讀，做到：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀，不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不重復(fù)。第二遍一人一段賽讀，當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，讀后再交流閱讀的感悟，說一說這篇文章的要義是什么？作者想向讀者傳達(dá)什么樣的內(nèi)容，這里主要以讀解決文章“寫什么”的問題。在學(xué)生賽讀時(shí)，還要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每一位學(xué)生都當(dāng)評(píng)委，及時(shí)有效的評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的閱讀欲望、閱讀興趣。

2.咬文嚼字，欣賞語言。必須直接地深入文中，學(xué)會(huì)咬文嚼字，讀出自己的味，感受語言的生動(dòng)和情韻，從而更深刻地理解文章所描繪的意境。對(duì)于表現(xiàn)力豐富的字、詞深入品析。比如《春》這一課，其中的一段“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這段描寫春天的小草，一個(gè)“鉆”字就把尖尖的草破土而出的情狀寫活了，春草那綠綠的情態(tài)、多種多樣的姿態(tài)仿佛觸手可及。其次，對(duì)于文中的修辭語句，學(xué)會(huì)展開想象進(jìn)行美化。比如《紫藤蘿瀑布》中，這樣寫道：“第一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”文中提到“帆”，人們自然會(huì)想到“海洋”，就更感受到這一樹紫藤蘿以外更廣闊的世界。這樣的例子在這篇散文中俯拾皆是，比喻、擬人、象征、反復(fù)等多種修辭手法的應(yīng)用，共同營(yíng)造出優(yōu)美的意境，理解了這些情景交融的語句，就會(huì)跟著走進(jìn)這一片美麗的世界，懂得作者對(duì)未來的憧憬。

3.抓住細(xì)節(jié)，品出其味。生動(dòng)的細(xì)節(jié)是散文富有感受染力的一個(gè)重要特點(diǎn)，一個(gè)細(xì)節(jié)的刻畫，往往凝聚著豐富的情感，把握細(xì)節(jié)的內(nèi)涵，往往能很快地走進(jìn)那情感世界。人說“男兒有淚不輕彈”，但是在《背影》中，我們卻一再發(fā)現(xiàn)，作者一次又一次地淚流滿面，那一種強(qiáng)烈的情感，一次次撞擊讀者的心，讓我們看到作者對(duì)父親深沉的摯愛和他那顆水晶般透明的赤子心。四次流淚著墨不多，情意深長(zhǎng)，兒子的一種無可排解、無從寬恕的自責(zé)、愧悔之負(fù)疚感受，一種無可慰藉的惆悵、失落與感激思念之情，更襯托出父愛的懇摯無私以彌足珍貴和無可報(bào)償。抓住了這一細(xì)節(jié)，品評(píng)了這一細(xì)節(jié)，誰能不為這一片深情所打動(dòng)呢？

課堂要以情動(dòng)人，才能讓學(xué)生更好地理解課文，進(jìn)而感悟人生。語文教師的終極任務(wù)不是讓學(xué)生讀懂一篇文章，欣賞文章的藝術(shù)特色，而是欣賞文章中的靈魂之美，也就是作者的情感與思想，就是我們要探究的文章的主旨，讓學(xué)生在閱讀中有所收獲，心靈有所凈化，情操有所陶冶。語文課本中所選的散文都是集真善美于一體的經(jīng)典作品，如《金色花》寫出了孩子的童真之美及對(duì)母愛的回饋，《背影》寫出了父愛的偉大之美，《春》寫出了自然景色之美，《紫藤蘿》傳達(dá)出了對(duì)生命的感悟之美，《再塑生命的人》用優(yōu)美的文字寫出了對(duì)老師的無比敬重和感激之情，這些都是作家的生命智慧之作。語文新課標(biāo)總目標(biāo)的第一條是：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！笨梢婇喿x的重要性。在散文教學(xué)中更要重視閱讀，在了解內(nèi)容、欣賞藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入的閱讀、延展式的閱讀，讀出文章“為什么寫”。在閱讀時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，讀出作者的情感，讀出作者的思想，讀出作者的品格，讀出學(xué)生的獨(dú)特感悟，讀出學(xué)生的人生啟迪，讀出作者，讀出自我，這是散文教學(xué)中閱讀的宗旨，也是語文閱讀的最高境界。古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！敝祆湔f：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！?/p>

總之，我們要善于引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)散文的王國(guó)，去朗讀，去品讀，讀出真、善、美。讀出情感，讀出思想，讀出神韻，讀出高雅，讀出品格，讀出人生價(jià)值，讀出人生方向，讀出自我風(fēng)采，讀出卓越超凡。