陳遵永

摘 要： 學(xué)生語言表達(dá)能力會影響學(xué)生作文水平的發(fā)揮，語言表達(dá)能力可以在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)，也可以在拓展課文內(nèi)容的時候培養(yǎng)；可以在句子教學(xué)中培養(yǎng)，也可以在遣詞造句上培養(yǎng)，培養(yǎng)低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力，消除學(xué)生的恐懼心理，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生大膽說話。

關(guān)鍵詞： 言語表達(dá) 作文教學(xué) 培養(yǎng)方法

學(xué)生的語言表達(dá)能力會直接影響到作文水平。語文教學(xué)中如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的言語表達(dá)能力，是語文老師需要直面的一個重要問題，筆者結(jié)合教學(xué)實際談?wù)効捶ā?/p>

一、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)

語言表述的基本要求是完整和具體，而低年級學(xué)生因為年齡特點(diǎn)很難做到這一點(diǎn)。因此，在閱讀教學(xué)中，要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們充分領(lǐng)會文章中重點(diǎn)句子的含義，并模仿其用法，運(yùn)用到說話中。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生把話說完整，說通順。例如在教學(xué)《皮球浮上來了》一文時，我首先引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文，再出示實物：樹枝、鉤子、皮球等，讓學(xué)生上臺表演，然后回答：為什么葉青、張遠(yuǎn)想的辦法行不通？而吳文想的辦法卻能把皮球撈上來呢？通過學(xué)生表演，學(xué)生都能完整流利地回答出來，從而培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

二、在拓展課文內(nèi)容中培養(yǎng)

低年級課文大多短小精悍，課文中有許多是省去的內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)積極鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想象，對課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，用自己的話說一說。啟發(fā)學(xué)生從不同的角度展開想象，不拘一格地練習(xí)說話。如蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《狼和小羊》一文中末尾寫到：“狼不想再爭辯了，……說著就往小羊身上撲去?！崩窍蛐⊙蛏砩蠐淙ズ螅⊙蛟趺礃恿四?？課文中沒有寫出來。于是我鼓勵學(xué)生展開想象，從不同角度進(jìn)行練說。然后有的說：“當(dāng)狼向小羊身上撲去時，小羊跪地求饒，但始終動搖不了狼的兇殘本性，最后小羊還是被狼吃掉了?！庇械恼f：“當(dāng)兇惡的狼向小羊撲去時，小羊拼命地掙扎，由于狼的力氣太大，小羊怎么也脫不了身，最后在無力掙扎的時候，小羊被狼吃掉了。”還有的說：“當(dāng)狼張開嘴時，露出鋒利的牙齒，向小羊撲去，小羊機(jī)智地躲閃，狼撲了個空。小羊拼命地跑啊跑啊，終于逃脫了?！边@樣，既發(fā)展了學(xué)生的思維能力，又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、在句子教學(xué)中培養(yǎng)

在低年級句子教學(xué)中，只要求學(xué)生把話說完整即可，而高年級則要求學(xué)會表達(dá)。如何表達(dá)呢？我在教學(xué)怎么把句子寫具體寫完整此項練習(xí)時，先說了一句“小明去上學(xué)”的例句，啟發(fā)學(xué)生思考：“小明什么時候去上學(xué)？”學(xué)生回答：“吃過午飯。”“吃過早飯。”接著問：“小明上學(xué)時是怎樣的？”學(xué)生回答：“背著書包高高興興地去上學(xué)?！比缓蠊膭顚W(xué)生把兩句話連起來說，最后引導(dǎo)學(xué)生比較這兩句話在表達(dá)上有什么不同。通過比較，學(xué)生懂得了前一句是句子的主干部分，只說了小明去上學(xué)這件事，而后一句加上了表示時間和神態(tài)的詞語，后一句比前一句在意思上表達(dá)得更生動、具體，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生參照例句單獨(dú)完成其他練習(xí)。

四、在遣詞造句上培養(yǎng)

遣詞造句是作文時直接過渡到段的一種行之有效的寫作訓(xùn)練手段，這種訓(xùn)練在講讀教學(xué)中常常在許多教師的教學(xué)中采用。遣詞造句首要的一環(huán)就是理解詞義，然后指導(dǎo)學(xué)生造句。指導(dǎo)學(xué)生造句的方法很多，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生怎樣表達(dá)，如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《梅蘭芳學(xué)藝》一課時，指導(dǎo)學(xué)生用“終于”一詞說話，在理解詞義時提問：“你能換一個詞來說嗎？”有的學(xué)生回答：“最后?！庇械膶W(xué)生回答：“總算?！庇械膶W(xué)生回答：“最終?！薄ㄟ^換詞理解詞語的方法讓學(xué)生理解“終于”的意思，為下面的說話練習(xí)作了鋪墊。然后讓學(xué)生找到課文中帶有“終于”的句子，朗讀體會，梅蘭芳是通過自己的勤學(xué)苦練才最終成為世界聞名的京劇大師的。通過點(diǎn)撥，學(xué)生說出“通過自己的堅持，我終于學(xué)會了騎自行車”、“大禹三次經(jīng)過家門沒進(jìn)過家，終于制伏了洪水”、“小鷹經(jīng)過刻苦練習(xí)，終于學(xué)習(xí)了飛翔”……

五、在聽講故事中培養(yǎng)

低年級學(xué)生特別喜歡聽故事，我不斷鼓勵他們不僅要愛聽，而且要在聽后講給大家聽，看誰聽得多，講得生動、形象、有趣。每一次評出一個故事大王，這樣誰都爭著做“故事大王”。所以我利用課外時間讓學(xué)生多看一些故事書，然后利用晨讀時間講給大家聽，這樣每周一次。在講故事的過程中我要求學(xué)生盡量做到語句流暢，繪聲繪色，吸引聽眾，這樣才能被評為故事大王。這樣不僅可提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

培養(yǎng)低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力，應(yīng)消除學(xué)生的恐懼心理，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生大膽說話，還要鼓勵學(xué)生多觀察事物，做到胸中有數(shù)和言之有據(jù)，使說的內(nèi)容形象化、具體化。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的方法和途徑很多，只要我們隨時隨地地多注意這方面能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力就一定會有很大提高。

參考文獻(xiàn)：

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