劉春花

摘 要： 培養(yǎng)初中生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生素質(zhì)教育，乃至終身教育的重要途徑。而目前學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中普遍存在的現(xiàn)象就是不重視良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，缺乏好的學(xué)習(xí)方法，教師同樣缺少對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的具體研究等問題。本文結(jié)合作者多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)策略

我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子在結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面，并與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，總結(jié)出了很多在學(xué)習(xí)和做人做事方面的好習(xí)慣、好傳統(tǒng)，如“不恥下問”，“溫故而知新”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，等等。可見，從兒童時(shí)期就開始培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在我國(guó)有著非常悠久的歷史。古今中外，人們都十分看重后天學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，而學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣是通過后天的學(xué)習(xí)養(yǎng)成的。

一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國(guó)民的綜合素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。素質(zhì)教育的基礎(chǔ)主要是在中小學(xué)階段形成的，正如古語所說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！绷?xí)慣可以把信念變成習(xí)性，把理想化作行動(dòng)的過程，它是在一定情況下自動(dòng)地進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的特殊傾向，是構(gòu)成一個(gè)人個(gè)性的重要內(nèi)容，也是一個(gè)人個(gè)性化心理特征的重要標(biāo)志。因此從一定意義上講，習(xí)慣就是素質(zhì)，而素質(zhì)總會(huì)通過習(xí)慣表現(xiàn)出來。青少年的身心特點(diǎn)與教育規(guī)律告訴我們，從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，是對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)教育的最好途徑。

2、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于個(gè)體智力的發(fā)展

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾說：“所謂能力，不是一會(huì)兒就能從無到有的，能力要在習(xí)慣中才能養(yǎng)成。”因此良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于個(gè)體實(shí)踐性問題解決能力和語言能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)自覺地表現(xiàn)出來，從而使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

二、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查

學(xué)習(xí)習(xí)慣是行為習(xí)慣的進(jìn)一步深化，具體表現(xiàn)在初中學(xué)生素質(zhì)狀況的一項(xiàng)重要指標(biāo)。目前初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣到底如何呢？為了搞清楚這個(gè)問題，筆者于2013年3月，對(duì)上饒市鉛山縣初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查樣本量為1000名，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有12.3%的學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；有50.2%的學(xué)生具有一定的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；有37.5%的學(xué)生沒有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果顯示，初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有以下良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從低到高依次為：創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣占20.3%；運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)習(xí)慣占總數(shù)的29.2%；合作學(xué)習(xí)習(xí)慣占36.4%；課堂記憶習(xí)慣占50.3%；運(yùn)算正確占58.2%；注意聽講占總數(shù)的76.5%。從以上調(diào)查結(jié)果來分析，大多數(shù)初中學(xué)生在注意聽講、運(yùn)算準(zhǔn)確、課堂記憶方面具備良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是注意聽講方面的習(xí)慣。但是在合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)方面，相對(duì)來說，有不少初中生目前還不具備這些方面的良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。因此，筆者認(rèn)為，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要非常重視學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1.在注意聽講方面習(xí)慣的培養(yǎng)

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，不管學(xué)習(xí)新知識(shí)還是解決問題，基本上都是從集中注意力開始的，注意力是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的基本前提。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，比其他任何一門學(xué)科更需要專心，只有專心，才會(huì)產(chǎn)生很濃厚的學(xué)習(xí)興趣。注意力的強(qiáng)弱將很大程度地影響數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)效果的優(yōu)劣，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，非常有必要培養(yǎng)學(xué)生注意聽講的習(xí)慣。比如教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，巧妙構(gòu)思問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。

2.在分析問題方面習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一就是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)分析問題的能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問題的習(xí)慣是中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。提高初中學(xué)生的分析問題習(xí)慣，就要求教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只要碰到到一個(gè)數(shù)學(xué)事實(shí)，包括定義、定理等數(shù)學(xué)基本知識(shí)，也包括例題，教師就要給出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生去觀察、去分析、去歸納，然后由學(xué)生進(jìn)行發(fā)言、討論。同時(shí)也要求教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言都要加以肯定，以鼓勵(lì)為主，并進(jìn)行概括和分析。

3.在創(chuàng)新學(xué)習(xí)方面習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學(xué)生有條件質(zhì)疑的習(xí)慣。有條件質(zhì)疑要求學(xué)生不能完全迷信教材和專家，但也不是無條件地懷疑一切。質(zhì)疑是建立在用邏輯或?qū)嵺`的標(biāo)準(zhǔn)審查懷疑對(duì)象的基礎(chǔ)上的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在積極參與、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中善于發(fā)現(xiàn)，甚至提出有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，所以說創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要方面是質(zhì)疑。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生具體質(zhì)疑什么或者質(zhì)疑本身是否有道理等都不重要，而重要的是學(xué)生認(rèn)為有依據(jù)地提出了自己的質(zhì)疑意見。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的好習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力，就是要解決前人沒有提出過的和已經(jīng)提出，但至今仍沒有解決的問題，換句話說就是要善于用之前的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決新問題，這是符合學(xué)習(xí)目的的。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維習(xí)慣，就要營(yíng)造出輕松、自由、和諧的課堂教學(xué)氛圍。

輕松、自由、和諧的氛圍能使青少年學(xué)生的智慧充分發(fā)揮出來。這就要求教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中努力營(yíng)造輕松、自由、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠饒有興趣地積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，積極探索。所以，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要善于挖掘?qū)W生隱藏的積極因素，同時(shí)要尊重學(xué)生提出的一些古怪問題，對(duì)敢于提出不同意見的學(xué)生給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們相互討論問題，并保護(hù)好他們的好奇心和求知欲。

參考文獻(xiàn)：

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