劉棟平

摘 要： 信息化社會，教師掌握將信息技術(shù)與課程整合的技能是素質(zhì)教育發(fā)展的需要和必然趨勢。本文就如何實踐信息技術(shù)與提高學(xué)生綜合運用能力的問題進行分析和探討。

關(guān)鍵詞： 說聽課 信息技術(shù) 知識綜合與技術(shù)展示

“說聽課”是我校開設(shè)的校本課程，學(xué)生基于自身興趣，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇話題，在教師的指導(dǎo)下自主命題，通過閱讀、社會調(diào)查、實地考察等途徑進行探究實踐，并在課堂上匯報交流的一種綜合實踐活動形式。這項研究曾獲首屆江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎。

整個過程從學(xué)生確定話題開始，采集資料時會用到因特網(wǎng)查找信息；數(shù)據(jù)分析中需要用到文字編輯，表格處理；課堂展示中會用到幻燈片、動畫、音視頻制作、網(wǎng)頁制作，到處都有信息技術(shù)的影子。因為說聽課每個學(xué)生都必須參與，所以學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

一、因特網(wǎng)成為說聽課采集素材的寶庫

“說聽課”由學(xué)生根據(jù)自身生活和社會生活實際及本人的興趣愛好特長，由4至6人自由結(jié)合組成若干話題組，輪流在教室里主持和展示。

話題確定好以后，學(xué)生很難通過走向社會、走向自然獲取第一手資料，網(wǎng)絡(luò)成為他們獲得信息的有力手段。如何在有限的時間里獲取有用的信息，成為學(xué)生需要面對的問題。

百度是他們喜歡使用的一種搜索工具，但他們在使用過程中的效率比較低。如遇到搜不到的情況，他們會放棄，遇到很多干擾信息的時候，他們寧愿挨個找，慢慢試，而沒有想過如何提高自己的搜索效率。

如有一組學(xué)生的話題是中國人口數(shù)量的演變，有個問題是“最早的中國人口普查數(shù)字大約是多少？”如果不認真查找，得到的結(jié)果就是四億五千萬。其實任務(wù)查找的關(guān)鍵詞是“中國，第一次，人口普查”，查找的權(quán)威網(wǎng)站應(yīng)該是“中國人口信息網(wǎng)”或者“中華人民共和國國家統(tǒng)計局網(wǎng)站”。所以如何正確有效地使用搜索引擎就成為信息技術(shù)課堂的教學(xué)重點和難點。

二、說聽課上用圖表進行數(shù)據(jù)分析直觀而形象

說聽課不僅是簡單的圖片和數(shù)據(jù)的展示，更需要對數(shù)據(jù)進行分析并最終得到研究結(jié)果，這個過程中Excel起了很大的作用。例如，話題是中國體育的發(fā)展，學(xué)生用表格展示了中國參加歷屆奧運會的金牌數(shù)量，我就提醒學(xué)生，信息技術(shù)課堂中不是教了如何用柱形圖或者折線圖表現(xiàn)數(shù)據(jù)嗎？用圖表表達會更形象直觀。他們采納了我的建議，最后說聽課取得了較大的成功。

三、讓說聽課插上信息技術(shù)的翅膀展翅高飛

為了讓說聽課有展示的平臺，學(xué)校每天開辟20分鐘作為學(xué)生的自主課堂，學(xué)生在課堂上交流課前探究經(jīng)歷和成果，每組推薦一兩名組員擔(dān)任主持，任務(wù)是負責(zé)對話題探究的成果展示進行分工，匯報本組實踐過程，展示探究成果，并組織全班學(xué)生針對交流內(nèi)容提出問題和建議，各抒己見，暢所欲言。

說聽課在我校已開展十多年，從最早的僅僅有“說”、“聽”，發(fā)展到后來借助實物展示臺的“說”、“看”、“聽”，再到現(xiàn)在借助多媒體教室的便利，在“說聽課”中學(xué)生可以用文字、聲音、視頻、動畫、幻燈片、網(wǎng)頁等各種媒體展示他們精心準備的素材，讓臺下的學(xué)生有更形象生動的體驗。

為了讓七年級新生能在說聽課上使用幻燈片展示課題，學(xué)校的信息技術(shù)課程做了相應(yīng)調(diào)整。因為小學(xué)里大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握一定的文字編輯能力，所以我們給初一新生直接介紹演示文稿的制作，然后介紹圖片的獲取與處理時結(jié)合說聽課的話題導(dǎo)入，學(xué)生有了學(xué)以致用的感覺，學(xué)起來更用心。掌握這些技能后，學(xué)生在處理說聽課的演示文稿時就能駕輕就熟。

信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)了PPT中導(dǎo)航頁的制作后，第二天學(xué)生就用到了說聽課上。他們的話題是介紹本地幾處景點，使用導(dǎo)航頁面后整個演示文稿看起來條理分明，還可以隨時前后翻頁，主持人在回答下面學(xué)生聽眾提問時做到從容不迫地打開相關(guān)頁面侃侃而談，這節(jié)說聽課獲得了好評。

四、信息技術(shù)在使用中必須遵循的原則

1.要有針對性，目的要明確。

信息技術(shù)與說聽課不是簡單的結(jié)合，而是將信息技術(shù)融入到說聽課的有機整體中，成為處理信息的工具、展示資料的手段，其主體還是說聽課，而非信息技術(shù)。所以，老師在指導(dǎo)學(xué)生準備材料時就要提醒他們以話題為最根本出發(fā)點，主持人必須根據(jù)內(nèi)容進行發(fā)問，調(diào)動氣氛。

2.為了避免分散學(xué)生注意力，演示文稿不要過于繁復(fù)。

有幾組學(xué)生準備材料時演示文稿制作花樣過多，加入了很多與話題內(nèi)容無關(guān)的動畫和背景音樂，學(xué)生聽眾的注意力可能被這些無關(guān)內(nèi)容或音樂吸引，到了提問環(huán)節(jié)往往答非所問。

指導(dǎo)學(xué)生制作要領(lǐng)，盡量保持簡單：（1）文字字號不要小于20號；（2）每一頁PPT中一般不超過10行；（3）只用一層縮進小標題，避免開“中藥鋪”；（4）不用傾斜或藝術(shù)化字體；（5）使用高品質(zhì)的圖片，并適當運用圖表。

3.要把握好運用多媒體的頻度。

有時學(xué)生為了偷懶而選擇詩文欣賞為話題，整個說聽課全用來播放PPT播放視頻，學(xué)生聽眾失去了參與興致，主持人失去了鍛煉機會，整個說聽課最后以失敗告終。

總之，信息技術(shù)與說聽課的結(jié)合具有自身優(yōu)越性，但需要教師運用辯證思想，以信息技術(shù)為認知工具和研發(fā)工具，正確運用教育技術(shù)，使日常教和學(xué)都達到較好的效果。信息技術(shù)與課程的整合既有利于學(xué)生記憶的鞏固，觀察、思維、想象力的提高，又有利于學(xué)生獨立思考能力和解決新問題能力的培養(yǎng)和促進科學(xué)思維方法訓(xùn)練。