王文洪

摘 要： 古詩(shī)文是我國(guó)的珍寶、民族文化精華的積淀和展示，學(xué)好古詩(shī)文，傳承和弘揚(yáng)偉大的民族文化，是我們共同的職責(zé)。學(xué)好古詩(shī)文，要在吟誦、文意、意境、鑒賞、創(chuàng)新、積累方面下工夫。

關(guān)鍵詞： 古詩(shī)文 實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力

中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華文化，絢麗多姿，特別是我國(guó)的古詩(shī)文，更是我國(guó)語(yǔ)言的珍寶，藝海的奇葩，是民族文化精華的積淀和展示，也是世界文化寶藏的重要組成部分。作為炎黃子孫，龍的傳人，傳承和弘揚(yáng)偉大的民族文化是我們共同的職責(zé)。在古詩(shī)文教學(xué)中，我體會(huì)到，要讓學(xué)生學(xué)好古詩(shī)文，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

一、吟誦詩(shī)文，感受文意

學(xué)習(xí)古詩(shī)文，必須堅(jiān)持誦讀。誦讀是我國(guó)語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)中一種有益于積累、有效提高語(yǔ)文能力的好方法?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。反復(fù)誦讀，才能讀出韻味，顯示出它的音樂(lè)美，同時(shí)也能把學(xué)生引入詩(shī)文的意境，使他們更深更細(xì)地體會(huì)詩(shī)文中的感情和含義。誦讀有助于積累素材、培養(yǎng)語(yǔ)感、體驗(yàn)品味、投入情感，達(dá)到語(yǔ)文熏陶感染、潛移默化的目的。

誦讀時(shí)，要做到理解性地誦讀，以誦讀促理解。要做到這樣，必須：（1）根據(jù)語(yǔ)義讀準(zhǔn)字音。如《馬說(shuō)》“馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也”這兩句中的“食”字，第一個(gè)是“吃”的意思，讀（shí），第二、第三個(gè)是“飼”的通假字，“喂”的意思，讀作（sì）。又如《愚公移山》“河曲智叟亡以應(yīng)”，“亡”通“無(wú)”，應(yīng)讀“wú”。再如《木蘭詩(shī)》“可汗大點(diǎn)兵”，其中“可汗”是古代我國(guó)某些少數(shù)民族君主的稱號(hào)，應(yīng)讀為“kè hán”。（2）根據(jù)語(yǔ)義讀準(zhǔn)停頓。如“其一犬坐于前”這句，不同的停頓處理表達(dá)了不同的意思。①其一犬/坐于前。②其一/犬坐于前。根據(jù)前后語(yǔ)義推斷，①是錯(cuò)的，②是對(duì)的。因?yàn)椤叭笔亲鳌白钡臓钫Z(yǔ)而不是作“坐”的主語(yǔ)。（3）根據(jù)語(yǔ)義讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。如①肉食者謀之，又何間焉？②嗟呼，燕雀安知鴻鵠之志哉！③斷腸人在天涯。這些語(yǔ)氣不盡相同，①是反對(duì)語(yǔ)氣；②是感嘆的語(yǔ)氣；③是帶傷心、悲哀的語(yǔ)氣。在誦讀時(shí)正確掌握上述要求，才能把每句話的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，才能做到聲情并茂，才能感受古詩(shī)文的思想感情，陶冶情操。

二、通過(guò)背誦，牢記文意

俄國(guó)生理學(xué)家謝切諾夫說(shuō)：“一切智慧的根源在于記憶。”教師要注意讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文，并熟記于心。只有這樣才能使學(xué)生達(dá)到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的境地。語(yǔ)文教材選錄的文章都是膾炙人口的名篇，內(nèi)容上蘊(yùn)涵思想美、藝術(shù)美、意境美等美質(zhì)，形式上富有結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、音韻美等因素，都是值得一讀再讀的。背誦了一定數(shù)量的古詩(shī)，可以提高學(xué)生的審美能力、想象能力，積累豐富的書(shū)面語(yǔ)言。能背誦后還要落實(shí)好默寫(xiě)，通過(guò)默寫(xiě)鞏固背誦，“一寫(xiě)勝三讀”。在默寫(xiě)時(shí)字要規(guī)范端正，不寫(xiě)錯(cuò)別字，特別要注意同音字和形似字，如“留取丹心照汗青”、“欲辯已忘言”、“千里共嬋娟”、“大庇天下寒士俱歡顏”、“舉杯消愁愁更愁”、“莫道不消魂”、“亂花漸欲迷人眼”中加點(diǎn)的字最容易寫(xiě)錯(cuò)為“漢、辯、嫦、屁、消、銷(xiāo)、濺”等，力求把學(xué)過(guò)的古詩(shī)文都會(huì)背誦和默寫(xiě)，這樣才能提高閱讀能力。

三、詩(shī)樂(lè)配合，創(chuàng)設(shè)意境

古詩(shī)文富有韻律、節(jié)奏，誦讀起來(lái)朗朗上口，很受學(xué)生的喜愛(ài)。配樂(lè)朗誦詩(shī)是一種創(chuàng)設(shè)意境、讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的境遇中去的很好的教學(xué)方法。它可以啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)意、詩(shī)境的理解。如教學(xué)辛棄疾的《菩薩蠻》時(shí)，通過(guò)配樂(lè)誦讀、歌唱，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的豪邁風(fēng)格、開(kāi)闊境界，語(yǔ)言的粗獷有力，氣氛的雄偉悲壯。教師在進(jìn)行配樂(lè)朗誦時(shí)，要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聲音的抑揚(yáng)頓挫、高低起伏、高亢與低沉所表達(dá)的情緒與效果。在古詩(shī)文中，詩(shī)與樂(lè)是密不可分的。因此，古詩(shī)文教學(xué)，應(yīng)注重把詩(shī)樂(lè)融為一體，讓學(xué)生感受古詩(shī)文的意境美。

四、表演改寫(xiě)，領(lǐng)悟文意

很多古詩(shī)文的內(nèi)容富有生活情趣，蘊(yùn)含哲理美。孩子是表演的天才，若引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，嘗試品味古詩(shī)所描述的意境，再把它表演出來(lái)，則既符合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，又能讓學(xué)生深入體驗(yàn)作者的情感，再現(xiàn)詩(shī)中的情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)文的興趣。表演時(shí)，師生合作，生生合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。如教學(xué)《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》、《愚公移山》、《鄒忌諷齊王納諫》等時(shí)，我組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上表演，這樣可以幫助學(xué)生深刻理解古代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣、句式、文言實(shí)詞和虛詞及文章內(nèi)容。表演之后要求學(xué)生將課文改寫(xiě)成現(xiàn)代文，不僅會(huì)使學(xué)生情趣盎然，記憶深刻，還會(huì)提高寫(xiě)作能力。

五、學(xué)會(huì)鑒賞，品味詩(shī)文

近年來(lái)，古詩(shī)詞曲的鑒賞在各地中考語(yǔ)文試題中逐漸走俏，要答好這些試題，工夫要下在平時(shí)。因此，平時(shí)在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞曲時(shí)要正確理解作品的內(nèi)容（如熟悉與作品相關(guān)的背景材料，體會(huì)其意境和作者的感受）；會(huì)賞析其語(yǔ)言（如遣詞、用句、修辭等方面揣摩、推敲、理解作者煉字達(dá)意的技巧）；從作家作品的語(yǔ)言風(fēng)格品味其語(yǔ)言的音樂(lè)美、節(jié)奏美、韻律美。只有這樣才能正確感受作品中的形象，欣賞作品中優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言。同時(shí)還應(yīng)讀點(diǎn)賞析的文章，從別人的解說(shuō)中受點(diǎn)啟發(fā)，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

六、精做習(xí)題，注意創(chuàng)新

精做習(xí)題，關(guān)鍵在于一個(gè)“精”字，要做到精選精練。精選，就是從各地中考試題中選出那些很好地考查理解、分析、概括、推斷、評(píng)價(jià)、遷移、創(chuàng)新等能力的典型試題；精練，就是在解題過(guò)程中力戒走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，要深入思考，在“為什么”上狠下工夫，掌握思維規(guī)律，提高解題技巧，進(jìn)而做到舉一反三。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)切忌墨守成規(guī)，古詩(shī)文學(xué)習(xí)也是如此。隨著社會(huì)及教育界人士對(duì)創(chuàng)新能力的日益重視，開(kāi)放性試題和創(chuàng)新性試題將受到進(jìn)一步青睞。近年來(lái)的中考題越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，開(kāi)放性試題為考生展示能力搭建了平臺(tái)。因此，學(xué)生平時(shí)一定要不斷提高思維素質(zhì)、情感素質(zhì)、表達(dá)素質(zhì)，養(yǎng)成自覺(jué)探求的習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，加強(qiáng)發(fā)散、想象等思維訓(xùn)練，在平時(shí)的解題過(guò)程中敢于開(kāi)拓創(chuàng)新，發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。

七、課外拓展，積累詩(shī)文

古詩(shī)文是思想的精華，是智慧的源泉，是古人用心靈中流淌出的動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章、描繪的迷人畫(huà)卷。除了學(xué)完課本中的詩(shī)文外，還應(yīng)向?qū)W生推薦相關(guān)詩(shī)書(shū)讓他們課外誦讀。學(xué)生通過(guò)課外誦讀，展開(kāi)聯(lián)想和想象，品味詩(shī)文的語(yǔ)言，步入詩(shī)文的境界，得到很多課外的積累。學(xué)生一旦有了大量的課外的誦讀與積累，反過(guò)來(lái)，就會(huì)大大促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。

總之，只要在學(xué)習(xí)中把握特點(diǎn)，看準(zhǔn)方向，科學(xué)訓(xùn)練，積累拓展，就一定會(huì)在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中立于不敗之地。

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