張昭 高麗 高嫚

摘 要： 面對(duì)五花八門(mén)的教學(xué)方法、水平不同的學(xué)生、形式多樣的教學(xué)用具，相信每一個(gè)老師都擁有更多的選擇，但在作出選擇的時(shí)候最需要考慮的是如何選擇最合適的才是對(duì)學(xué)生是最有利的、教學(xué)效果將最好。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)用具 教育效果

時(shí)尚、流行是現(xiàn)在社會(huì)的兩大主題，如今不管是老的、少的，男的、女的，都離不開(kāi)時(shí)尚和流行這兩個(gè)名詞。而且由于人們需求的擴(kuò)大和品位的提升，各行各業(yè)現(xiàn)在都在追求這些，因?yàn)橹挥胁粩嘧非?，才能立于不敗之地。而且現(xiàn)在，不管我們買(mǎi)什么，走進(jìn)賣(mài)場(chǎng)的時(shí)候，許多售貨員都很喜歡說(shuō)這是今年的最新款或者這是今年最流行的等話語(yǔ)，引起顧客的購(gòu)買(mǎi)欲。

但是，我們有沒(méi)有思考過(guò)，有沒(méi)有想提出一點(diǎn)自己的疑問(wèn)呢？在追求或者推銷(xiāo)的時(shí)候有沒(méi)有思考過(guò)適不適合的問(wèn)題呢？對(duì)此，也引發(fā)了大多數(shù)一線教師的思考，對(duì)于教學(xué)，我們也有許多追求新的教學(xué)法，追求全新的課程理念，那么我們應(yīng)該思考，在我們追求的那一刻開(kāi)始，是否有思考過(guò)這些是不是就適合我們的學(xué)生呢？是不是就適合所在的那個(gè)小環(huán)境的教學(xué)呢？

對(duì)此每一個(gè)老師都應(yīng)該思考，沒(méi)錯(cuò)，勇于積極探索和吸取新鮮的血液是很好的，是有利于教育事業(yè)發(fā)展的，但是當(dāng)新鮮的血液進(jìn)入體內(nèi)后我們的身體素質(zhì)不能接受的話不僅徒勞無(wú)功，而且會(huì)對(duì)身體造成極大的影響，甚至阻礙身體機(jī)能的正常發(fā)育。又如北師大版數(shù)學(xué)教材在《旋轉(zhuǎn)與平移》的章節(jié)設(shè)置的摩天輪，對(duì)于很多偏僻的鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)根本不知道什么是摩天輪，對(duì)此老師應(yīng)該把這個(gè)引入換成學(xué)生知道的東西。又如在三角形中位線定理的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，課本給出的是讓學(xué)生把任意的一個(gè)三角形分成四個(gè)全等的三角形探索，但是對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的學(xué)生來(lái)說(shuō)這是有很大的難度的，但反之如果讓學(xué)生把四個(gè)全等的三角形拼成一個(gè)大的三角形，課堂氣氛將會(huì)變得活躍起來(lái)，而且學(xué)生比較容易探索與掌握；以當(dāng)前流行的多媒體教學(xué)看，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)很多益處，但是多媒體真的適合所有課堂嗎？如上數(shù)學(xué)習(xí)題課時(shí)，老師用多媒體可以節(jié)省課堂時(shí)間，還可以避免書(shū)寫(xiě)不整齊等，但是學(xué)生真的可以跟得上多媒體的快節(jié)奏嗎？真的不需要老師示范解題格式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程嗎？還有在幾何教學(xué)中，老師僅用多媒體呈現(xiàn)那些圖形就夠了嗎？真的不需要老師用作圖工具進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的示范嗎？這些都值得我們思考。

所以，不管是新款還是舊款，適合的才是最好的，才是最有效的。面對(duì)課程，面對(duì)教學(xué)，面對(duì)學(xué)生，我們應(yīng)該積極尋找最適合的那個(gè)點(diǎn)，不能一味地按部就班地照著編好的課本教學(xué)生，必須對(duì)課程做全新的認(rèn)識(shí)和深入的探索了解，從而制定出最合適學(xué)生的課堂教學(xué)方法，因?yàn)楫吘宫F(xiàn)實(shí)和我們的想象的差距還是很大的，不能要求編委編的課程適合所有學(xué)生，因?yàn)榈赜蛐缘牟町惔_實(shí)太大，要面面俱到地顧及每一個(gè)學(xué)校真的不可能；再者，面對(duì)教學(xué)，我們不能一味追求那些條條框框的方法，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有自己的特色，每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性差異，而且生活環(huán)境是大相徑庭的，所以面對(duì)一些全新的教學(xué)方法和教育理念，必須整合研究，最后吸納其中的精髓，把它打造成適合自己的方法，轉(zhuǎn)換成適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，只有這樣，課堂才會(huì)變得更有趣、更合適、更有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)；最后，面對(duì)學(xué)生，不能一味地“平等對(duì)待”，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有兩片一模一樣的葉子，世界上更沒(méi)有兩個(gè)一模一樣的學(xué)生，更何況學(xué)生所在的家庭、學(xué)校及周?chē)h(huán)境的差異是很大的，這些都對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高產(chǎn)生很大的影響，所以，面對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)該尋找合適他的管理方法，不能一視同仁。

所以，只有積極努力地尋找最適合的課程理念，最適合的教學(xué)方法，最適合的管理學(xué)生的方法，教育才能有效甚而變得高效。這和穿衣服打扮一樣，流行的并不適合每一個(gè)人，所以每一個(gè)人并不是穿上最流行的就會(huì)好看有氣質(zhì)，反而穿上最適合自己的款式樣子才能更有效地凸顯自身氣質(zhì)。比如說(shuō)螺絲和螺帽，只有配套才能發(fā)揮作用；鑰匙和鎖子，只有合適的鑰匙才能打開(kāi)鎖；鞋，只有合腳的才是最好最舒服的；牛奶雞蛋，豆?jié){油條因?yàn)楹线m，所以很多人都鐘情。

所以面對(duì)教學(xué)，老師應(yīng)該端正自己的心態(tài)，在教育教學(xué)上尋找合適所教學(xué)生的契合點(diǎn)，只有這樣教學(xué)才會(huì)變得更有趣、更生動(dòng)。而不是追求時(shí)尚的和流行的，對(duì)時(shí)尚的和流行的不加思考就拿過(guò)來(lái)大肆推廣。感冒只能用感冒藥治，頭疼要用頭疼藥治，發(fā)燒應(yīng)用退燒藥治，而不是感冒可以用頭疼藥治。