包調(diào)玉

在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)更能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如何利用小組合作，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，成為教師們研究的重點(diǎn)。下面我就談?wù)勅绾卫眯〗M合作學(xué)習(xí)，提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村大班額英語(yǔ)教學(xué)的困難

（一）訓(xùn)練機(jī)會(huì)少。

由于班級(jí)人數(shù)多，教師往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行交流，這不利于教師了解學(xué)生或?qū)W(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。英語(yǔ)教師在課堂上為了不耽誤時(shí)間，大多數(shù)情況下只是提問(wèn)一些成績(jī)好的學(xué)生，課堂上對(duì)話表演的志愿者也大多總是那些活躍的積極分子，那些自卑的、性格內(nèi)向的學(xué)生或成績(jī)暫時(shí)靠后的學(xué)生很少被點(diǎn)到。這個(gè)問(wèn)題對(duì)英語(yǔ)教學(xué)影響非常大，因?yàn)閷?duì)母語(yǔ)不是英語(yǔ)的國(guó)家來(lái)說(shuō)，課堂是學(xué)生進(jìn)行交際和訓(xùn)練的唯一場(chǎng)合，如果在課堂上都沒(méi)有機(jī)會(huì)，那又從什么地方希望提高交際能力呢？

（二）作業(yè)批改難。

大班額教學(xué)帶來(lái)一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，就是如何布置和批閱反饋?zhàn)鳂I(yè)。教師常常因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)多，不能及時(shí)批改而“欠債”。更有些學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定作業(yè)的周時(shí)數(shù)和周時(shí)量，因此很多教師為了應(yīng)付檢查而陷入惡性循環(huán)，被繁重的作業(yè)批改消耗了很多精力，甚至出現(xiàn)為了完成任務(wù)，不得不簡(jiǎn)單瀏覽，匆匆了事的現(xiàn)象，面批機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)耗時(shí)多、收效低。

二、小組合作的意義和作用

小組合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)注入了活力，不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

（一）小組合作，提高單詞記憶效率。

學(xué)生在課堂上記憶單詞的時(shí)間是有限的，除了部分學(xué)生記憶好，并有一定的基礎(chǔ)可以快速記住讀音外，很多學(xué)生是沒(méi)辦法學(xué)好讀音的，更不用說(shuō)記好單詞了。針對(duì)以上情況，我采取的措施是，找英語(yǔ)成績(jī)比較好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)在課堂上指導(dǎo)和檢查組員的學(xué)習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都必須開(kāi)口。通過(guò)多次的相互學(xué)習(xí)和檢查，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確地讀單詞。在課堂上檢查幾組不同層次的學(xué)生的發(fā)音，抽到的學(xué)生都要在全班學(xué)生面前朗讀所學(xué)單詞。

（二）合作互動(dòng)，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常采用個(gè)別朗讀、全班齊讀、小組分角色表演等方式進(jìn)行活動(dòng)。個(gè)人朗讀我一般會(huì)選擇成績(jī)較好的學(xué)生，這樣可以起到表率作用，但不能照顧到中下層學(xué)生，最好的方法是采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。每一節(jié)課，我都會(huì)把要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞、句型，讓學(xué)生以小組合作方式進(jìn)行一些對(duì)話交流、分角色表演等活動(dòng)，讓學(xué)生人人都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生有一定的滿足感和成就感。小組合作學(xué)習(xí)大大提高了學(xué)生的自信心，很多小組都搶著要在同學(xué)面前進(jìn)行表演，這樣的情形是老師最想看到的。

（三）互幫互助，努力完成課后作業(yè)。

每節(jié)課后，根據(jù)課型和需要，我都會(huì)布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。小組合作完成的作業(yè)，我除了讓小組長(zhǎng)匯報(bào)外，還經(jīng)常讓小組之間進(jìn)行比賽，通過(guò)比賽，我會(huì)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度，及時(shí)進(jìn)行以鼓勵(lì)為主的總結(jié)評(píng)價(jià)。這樣，小組合作學(xué)習(xí)更加積極向上，學(xué)生更樂(lè)于參與，更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以讓小組里的學(xué)生互相督促、互相幫助，起到共同進(jìn)步的作用。

三、小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用

（一）合理分學(xué)習(xí)合作小組。

我將班內(nèi)同學(xué)分成四人一組，組內(nèi)學(xué)生成績(jī)有差異，即組內(nèi)異質(zhì)。每小組四人當(dāng)中有一位學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)異，兩位中等，另一位較次。每組四位同學(xué)的座位安排在前后兩排，有利于課堂活動(dòng)。不同組之間的學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)大體相同，即組間同質(zhì)，以利于各小組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一位同學(xué)為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組學(xué)習(xí)各個(gè)方面工作，如組織討論、發(fā)言、記錄、匯報(bào)、檢查作業(yè)等。

（二）評(píng)價(jià)方式多樣化。

小組合作學(xué)習(xí)要取得理想的效果，還需要建立一種評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)力求公正、合理，評(píng)價(jià)不僅對(duì)個(gè)人，還要對(duì)小組，組內(nèi)學(xué)生不僅自己要上進(jìn)，還要幫助其他學(xué)生上進(jìn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與集體主義觀念。

（三）不同課型采取不同的合作方式。

小組合作適合于閱讀課文或其他書(shū)面材料的教學(xué)。各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)在要求組內(nèi)同學(xué)閱讀全文、理解全文的同時(shí)，安排每位同學(xué)重點(diǎn)理解問(wèn)題。小組內(nèi)同學(xué)相互匯報(bào)各自對(duì)文章理解的情況，然后共同討論，使得全組同學(xué)對(duì)文章地全面、深刻地理解。

在進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，讓合作小組四人成員中的三位各扮演書(shū)中人物，剩下一人對(duì)對(duì)話訓(xùn)練情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)話訓(xùn)練一遍完后，進(jìn)行人物替換，使合作小組每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)扮演書(shū)中人物，這樣人人都得到參與機(jī)會(huì)，相互促進(jìn)，共同提高。

在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)發(fā)展了學(xué)生個(gè)性，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到培養(yǎng)。通過(guò)合作互助，每個(gè)成員獲得的機(jī)會(huì)均等，相互之間可達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)、信息溝通、疑難共解、共同提高。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的樂(lè)觀態(tài)度，有利于師生之間和諧、平等地合作交流，彌補(bǔ)了農(nóng)村大班額英語(yǔ)教學(xué)的不足。

基金項(xiàng)目：本文是甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題《基于學(xué)科內(nèi)涵的農(nóng)村英語(yǔ)有效教學(xué)策略研究》（課題編號(hào)GS[2015]GHB0791）階段性成果