黃國霞

摘 要： 詞匯教學(xué)在現(xiàn)在中學(xué)英語教學(xué)中過于薄弱，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起英語教師的重視。詞匯是語言的最小單位，沒有它，想掌握聽說讀寫四個基本技能是很難的，也會影響人們的正常語言溝通和交流。要想學(xué)好詞匯，不僅要會利用字典，還要學(xué)會使用熱詞，平時注重造句，加強書面表達與練習(xí)?？傊?，只要我們不斷努力，使詞匯量逐漸增加，就能為語言的交流奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 詞匯 最小單位 書面寫作 會話教學(xué)

一、中學(xué)外語教學(xué)中詞匯教學(xué)過于薄弱

目前，大多數(shù)學(xué)生認為，既然英語考試越來越重視閱讀理解，客觀題在考試試題中占的比例越來越大，那么也許沒有必要在詞匯的學(xué)習(xí)上花費太多的時間。尤其令人遺憾的是，不少教師也持這一觀點，在教學(xué)實踐中，他們把時間越來越多地花在培養(yǎng)閱讀能力和應(yīng)試技巧上，而花在詞匯教學(xué)上的時間越來越少，即使在教授詞匯的過程中，也顯得缺乏足夠的經(jīng)驗和行之有效的方法指導(dǎo)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。實際上，理解題在英語考試中越來越重要，應(yīng)該說詞匯在外語教學(xué)中的地位只有變得更重要，而不是不重要。端正對這個問題的認識，無疑是我們搞好外語教學(xué)的一個重要因素。

二、學(xué)習(xí)詞匯的有效方法

通過多年的教學(xué)實踐，我總結(jié)出詞匯教學(xué)的幾個方法，供同行教師和學(xué)生在英語教學(xué)中參考。

1.充分利用字典，了解和掌握詞匯。英語學(xué)習(xí)上有一種很普遍的說法，認為閱讀英語時不應(yīng)當(dāng)經(jīng)常停下來用字典查生詞，而應(yīng)該根據(jù)上下文、構(gòu)詞法、詞類轉(zhuǎn)化法等方法猜測詞義。我認為，這一說法很適用于母語閱讀，但并不總是適用于外語閱讀，尤其是不適于外語初學(xué)者及中學(xué)生。中學(xué)生閱讀應(yīng)養(yǎng)成“求甚解”的習(xí)慣。曾經(jīng)有這樣一個故事，說一名學(xué)生在泛讀課上讀了5頁的《名利場》，結(jié)果連大意也沒搞明白，因為他不認識“拍賣”這個詞。可見，對一個中學(xué)生來說，在外語閱讀中遇到生詞必須不厭其煩地查字典，以便透徹地理解遇到的生詞。

2.利用上下文判斷和掌握詞義。一個詞如果只記住了它的一個意義，那么當(dāng)該詞出現(xiàn)在一個新的語言環(huán)境中時，它看上去仍像是一個生詞。從語義上講，它的確是一個生詞。如：

a.China is a country with a long history.（國家）

b.We’re going to have a picnic in the country tomorrow.（鄉(xiāng)村）

c.The small town was surrounded by rolling country.（土地）

顯然，“country”這個詞在上面三個句子中的意思都不一樣，一個是指國家，一個是指鄉(xiāng)村或農(nóng)村，另一個是指土地。學(xué)生常有這樣的經(jīng)歷：他們讀到一個不包含任何生詞的句子，但仍然讀不懂這個句子的意思，也許這就是由于一詞多義引起的。因此，應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣：根據(jù)上下文判斷詞義，然后通過查詞典來確認。通過經(jīng)常、大量地積累、歸納和比較，就能夠逐步融會貫通，牢固地掌握一詞多義和一詞多用的詞匯，從而運用得得心應(yīng)手。

三、通過大量地應(yīng)用語言掌握詞匯

為了避免遺忘或盡量少忘，可以人為地造就用外語思維、表達、交流的小環(huán)境，學(xué)生可以通過會話、作文等措施，使枯燥無味的詞匯變得生動、形象、豐滿起來，從而鞏固對所學(xué)詞匯的記憶。我認為應(yīng)特別重視造句練習(xí)的作用，把外語會話和寫作作為一項基本功進行訓(xùn)練。因為如果連簡單的造句都有困難，那么會話和作文就無從談起。下面進行說明。

1.充分重視造句練習(xí)法。在造句之前，有必要弄清所學(xué)詞匯的解釋，研讀教材和字典給出的例句，然后通過模仿例句，靈活而有規(guī)律地變化部分句子成分，就可以造出富有創(chuàng)造性的句子了。句子是承載詞匯所包含的意義和句子的語法結(jié)構(gòu)所顯示的意義的載體，記憶典型例句并輔以造句等實踐訓(xùn)練，永遠比單純記憶孤立的單詞好得多。學(xué)習(xí)詞匯的最終目的是為了能使用這種語言進行交流，因此造句練習(xí)是從學(xué)習(xí)語言過渡到應(yīng)用語言的必要途徑。過去，許多教師和學(xué)生對造句教學(xué)法都不重視，而我認為造句是記憶、積累和掌握單詞的最好方法。

2.加強書面表達教學(xué)與練習(xí)。書面表達歷來是鍛煉和檢測一個人遣詞造句、有章法地表達自己能力的最有效方法之一。同樣，在書面表達教學(xué)上也存在詞匯教學(xué)中的問題，即時間分配與效率的問題。書面表達教學(xué)是非常耗費時間的，但它提高學(xué)生詞匯量和語言能力的效能和效率是很高的。這一點我們應(yīng)充分認識。同時，書面表達本身就是語言應(yīng)用的一種方式，因此書面表達本身既是教學(xué)手段又是教學(xué)目的，值得充分重視和大力推行。

3.生動活潑地開展會話教學(xué) 會話能夠鞏固和提高學(xué)生的語言掌握和運用水平。外語會話既是一種具有極大激勵作用、興趣盎然的練習(xí)手段，又是語言應(yīng)用方式的一種，也就是說，它既是教學(xué)手段又是教學(xué)目的，因此應(yīng)當(dāng)充分重視。

總之，我們應(yīng)當(dāng)從素質(zhì)教育的角度來重新審視傳統(tǒng)的外語教學(xué)理論和方法體系，圍繞提高學(xué)生實際語言能力的這個中心課題，有機地將詞匯、造句、書面表達、會話教學(xué)結(jié)合起來，以詞匯教學(xué)為突破口，以基本詞匯量著力點，不懈努力，就一定會開創(chuàng)出英語教與學(xué)的新天地。