張雯雯

摘 要： 經(jīng)典的童話故事以其無與倫比的影響力和穿透力浸潤每一個學(xué)生的心靈，給他們以啟迪，讓他們受到文學(xué)的熏陶，通過聽、畫、看、演等手段讓學(xué)生感受經(jīng)典童話中的真善美，進(jìn)而滲透良好的情感教育。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 經(jīng)典童話故事 情感教育

經(jīng)典的童話故事能影響孩子，讓他們受到真正文學(xué)的熏陶，感受經(jīng)典童話中的純凈溫和、美與善，并以此抵制來自社會的不良影響。現(xiàn)在電視上播放的動畫片出現(xiàn)了一些新內(nèi)容，有不少驚險刺激的場面，這當(dāng)然很吸引人的眼球，但看不到教育意義。要讓孩子多讀童話，以優(yōu)秀童話中的思想和感情營養(yǎng)其思想，感染其感情。以下是筆者在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)典童話故事時滲透良好情感教育的體會：

一、聽故事——以童話故事欣賞為載體，萌發(fā)幼兒良好的情感

經(jīng)典的童話故事是以生動有趣的情節(jié)、形象活潑的語言吸引小朋友的。老師要注意選擇一些適合幼兒年齡、心理特點(diǎn)的故事，對幼兒進(jìn)行愛心教育，引導(dǎo)幼兒從故事中體驗幫助他人和獲得他人幫助的不同心理感受。如故事《七色花》、《金色的房子》、《丑小鴨》、《桃樹下的小白兔》、《賣火柴的小女孩》、《雪孩子》……都是些流傳已久的經(jīng)典童話故事。如故事《七色花》是一個優(yōu)美的童話故事，主要引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，體驗幫助別人的快樂。小女孩珍妮在得到神奇的七色花后，為了實現(xiàn)自己的愿望將六片花瓣一一扔出去，卻沒得到快樂。而最后扔出的花瓣使不能站立的維嘉奔跑著和她玩起來，她心里非常高興。通過故事后，我發(fā)現(xiàn)小朋友的思想發(fā)生了很大的變化。剛開始時，我問小朋友：“你的愿望是什么？”小朋友說得最多的是有很多玩具、有很多好吃的東西等，都是一些關(guān)于滿足自己需求方面的。但是聽完故事后，我問小朋友：“假如你有一朵神奇的七色花，你會怎么做呢？”小朋友說：幫助有困難的小朋友；讓生病的小朋友好起來；讓一些殘疾的小朋友好起來等。這說明幼兒已了解到幫助別人是一件很快樂、很有意義的事情。在欣賞故事的同時，幼兒的思想受到良好的熏陶。在語言活動中利用語言活動的多種教育模式、幼兒多種感官的參與、生動形象的教育內(nèi)容等有利因素，引發(fā)幼兒的情感共鳴，幫助幼兒將良好情感內(nèi)化，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、畫故事——運(yùn)用繪畫的技能，激發(fā)幼兒對童話故事中良好情感的理解

“畫童話故事”就是讓孩子們在看童話、聽童話、講童話的過程中運(yùn)用繪畫形式，表現(xiàn)不同的童話情節(jié)或意境。畫童話故事可以是畫單個的故事形象，也可以畫故事某個情節(jié)，或畫一個完整的故事。如借助《雪孩子》故事，讓孩子們表現(xiàn)雪孩子在大火中救小兔的情景。有的畫的是雪孩子抱著小兔，而自己的腳已經(jīng)開始融化的情景；有的畫的是雪孩子沖進(jìn)濃煙滾滾的房子里著急地尋找著小兔……又如我班開展的《賣火柴的小女孩》的主題活動中，讓幼兒給賣火柴的小女孩畫一封信，并讓家長將孩子畫的信用書面語言記錄下來。記錄下自己或同伴關(guān)心、幫助別人的好人好事，并編成故事展示在班中的墻飾中，供大家欣賞、閱讀。幼兒正處于意識發(fā)展初期，他們希望在活動中得到老師和同伴的認(rèn)可和夸獎，其自信心會明顯增強(qiáng)。得到老師和同伴的表揚(yáng)，會進(jìn)一步激發(fā)他們主動向關(guān)愛他人的標(biāo)準(zhǔn)靠近，更多地做關(guān)愛他人的好事。

三、看故事——教師精心設(shè)計，有效地指導(dǎo)幼兒觀看動畫片，升華童話故事中良好情感的主題

動畫片是通過活動的圖畫，并運(yùn)用光影技術(shù)表現(xiàn)故事和講述故事，更符合處于具體形象思維階段幼兒的接受特點(diǎn)。在經(jīng)典童話故事教學(xué)中，我經(jīng)常采用動畫片教學(xué)。采用動畫片教學(xué)時，我們常合理運(yùn)用連續(xù)、重復(fù)、定格、消音、討論等多種指導(dǎo)方法。重復(fù)觀看是對幼兒不易理解的重難點(diǎn)部分，反復(fù)播放畫面，通過視覺和聽覺的及時強(qiáng)化刺激，調(diào)動幼兒模仿講述的積極性。如在《美人魚》中，當(dāng)人魚公主喝了海巫婆的藥，她的腿變成人腿時，我多次采用重復(fù)觀看的方法，讓幼兒很快理解“鉆心的痛”、“毫不猶豫”等詞語的含義，突破動畫片內(nèi)容的重難點(diǎn)，加深對美人魚的憐憫之情。定格觀看講述，是引導(dǎo)幼兒對動畫片中某個畫面中的表情、動作、心理狀態(tài)進(jìn)行詳細(xì)觀察，充分發(fā)揮想象力，想象下一片段將要發(fā)生的事，并進(jìn)行想象描述，它是完成動畫片教學(xué)中創(chuàng)造性講述的有效手段。如《美人魚》中最后化成泡沫，讓幼兒想想：“美人魚到哪里去了？”幼兒的答案真是五花八門，思琪說：“美人魚死了，變成泡沫了?！奔螣樥f：“美人魚和雪孩子一樣到天堂去了”……到了活動結(jié)束，幼兒還不肯離去，都爭著告訴老師他們的想法，幼兒描述的內(nèi)容豐富多彩，進(jìn)一步升華故事主題。

四、演故事——創(chuàng)設(shè)氛圍讓幼兒參與童話故事的表演，培養(yǎng)幼兒良好情感

幼兒的健康心理成長需要一種快樂自主的實踐活動。而童話故事表演正是通過豐富的想象、幻想及夸張編寫和演藝出的適合幼兒欣賞的劇目，適合幼兒的興趣并為幼兒創(chuàng)造良好的心理發(fā)展環(huán)境。如我們把故事《三只蝴蝶》改編成童話故事，布置場景，由孩子分別演三只蝴蝶。當(dāng)三只美麗的蝴蝶扇動著輕盈的翅膀，飄飄悠悠地出現(xiàn)時，一下子就吸引全班孩子的注意，三只蝴蝶柔和而堅定地回答：我們?nèi)齻€好朋友要來一起來要走一起走……劇情。將所有孩子帶進(jìn)優(yōu)美的童話世界里。在表演中，小演員們親身體驗三只蝴蝶互相關(guān)愛的心情，不斷重復(fù)角色語言，加深他們對“互相關(guān)心”的理解，表演結(jié)束，小演員在其他幼兒羨慕的眼光里還一直洋洋得意，余興未了。此時，我及時將三只蝴蝶間互相關(guān)愛的美好品德遷移到其他幼兒同伴之間，并觀察到未參加表演幼兒都很想?yún)⒓颖硌?。抓住這一時機(jī)，我及時提問：“誰還想穿上美麗的衣裳？”孩子們個個站了起來，都躍躍欲試，因此，我們又將幼兒分成若干組，分別到其他班上表演。在表演過程中，我們看到孩子們的臉上充滿了笑容，能感覺到他們內(nèi)心激蕩著快樂。幼兒同伴間的友愛和關(guān)心程度因此更鞏固。

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“善良的情感是良好行為的肥沃土壤?！庇淄瘯r期是形成良好情感的重要時期，只要我們在孩子心靈中埋下愛的種子，讓幼兒在經(jīng)典童話世界里成長，一定會收到豐碩的果實。

參考文獻(xiàn)：

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