林海燕

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教師往往在同一時(shí)間里按照同一進(jìn)度完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，從而造成有些學(xué)生吃不飽而有些消化不了，導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科教學(xué)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用使課堂教學(xué)最大限度地優(yōu)化成為可能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)能為學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源是開(kāi)放的，學(xué)習(xí)者可以自己決定什么樣的東西自己感興趣，通過(guò)哪種方式獲得知識(shí)。

在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)成了最重要的輔助手段，它可以吸引學(xué)生積極主動(dòng)地去想、去探求;它直觀(guān)、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了思維碰撞的環(huán)境;它突破時(shí)空的特點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更開(kāi)放的舞臺(tái)，對(duì)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的活化具有顯著作用。

一、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

教育家贊可夫曾說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出豐富多彩的思想感情的詞語(yǔ)。”這說(shuō)明對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)好某種語(yǔ)言是非常重要的，它能使學(xué)生較快地進(jìn)入特定的狀態(tài)，找到合適的感覺(jué)。網(wǎng)絡(luò)資源具有強(qiáng)大的功能，它能將文字、圖像、聲音等信息有機(jī)地組合在一起，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官受到刺激，發(fā)展思維能力，加深對(duì)事物的理解。

恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境，是激發(fā)學(xué)生興趣的最佳途徑，也是激發(fā)課堂生命與活力的有效辦法。以“The Olympic Games”一課的教學(xué)為例，筆者在課堂設(shè)計(jì)中充分利用Internet的共享資源，上網(wǎng)搜索到與奧運(yùn)內(nèi)容相關(guān)的鏈接。根據(jù)課程進(jìn)度安排，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，打開(kāi)鏈接，奧運(yùn)會(huì)旗、吉祥物、奧運(yùn)明星等豐富的教學(xué)資源便一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在激起學(xué)生的興趣之后，又通過(guò)一段對(duì)話(huà)視頻引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)——如何談?wù)撃闼矚g的體育運(yùn)動(dòng)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，通過(guò)聲音、圖像等元素的靈活互動(dòng)，形象地將教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。對(duì)于理科班學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)、體育明星正是學(xué)生的最?lèi)?ài)，他們紛紛參與討論，整節(jié)課下來(lái)，不僅讓學(xué)生對(duì)奧運(yùn)知識(shí)有一定的了解，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生組織語(yǔ)言?xún)?nèi)容的積極性。

網(wǎng)絡(luò)資源以其形象性、新穎性、直觀(guān)性喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并在掌握知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到獲取知識(shí)的愉快情緒。

二、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通常我們通過(guò)各種手段輔助英語(yǔ)教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)同其他的手段相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，如：信息量大，互聯(lián)網(wǎng)上的信息可以說(shuō)是一個(gè)取之不盡的“信息海洋”;交互性強(qiáng)，使用電腦可以在一個(gè)比較實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行相互交流;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供非常有利的條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于接受既定不變的知識(shí)，而是要學(xué)習(xí)如何獲取知識(shí)和信息的方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。圖文音像并茂的人機(jī)交互界面很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使他們積極主動(dòng)建構(gòu)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己獲取、更新甚至創(chuàng)造新知識(shí)的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式是這樣的：（1）教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)發(fā)布教程、教學(xué)資料，提交校園網(wǎng)服務(wù)器，設(shè)定為共享。（2）在課前預(yù)習(xí)階段，學(xué)生可通過(guò)瀏覽教師網(wǎng)站，以明確本節(jié)課的探究任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。（3）學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)學(xué)習(xí)，或?yàn)g覽單詞，或跟讀單詞，或收聽(tīng)收看音像視頻，學(xué)習(xí)的時(shí)間完全由學(xué)生個(gè)人自主確定。（4）當(dāng)學(xué)生遇到自己難以解決的問(wèn)題時(shí)，可以在線(xiàn)交流，通過(guò)電子留言板、電子郵件等向老師、學(xué)習(xí)伙伴尋求幫助。（5）教師可以利用網(wǎng)頁(yè)設(shè)置作業(yè)板塊，收集一部分練習(xí)，讓學(xué)生自主選擇難易適當(dāng)?shù)木毩?xí)，并從網(wǎng)絡(luò)課件產(chǎn)生的即時(shí)反饋了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。

三、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)生生間的協(xié)作式學(xué)習(xí)

校園網(wǎng)絡(luò)的使用，讓我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中展開(kāi)豐富的群體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀(guān)念。利用網(wǎng)絡(luò)傳遞聲音、文本、圖像等各種符號(hào)，以此傳遞信息，從而達(dá)到互相交流的目的。這對(duì)克服學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我中心性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化發(fā)展具有重要的意義。

“Have you ever done a part time job？”這一單元第四課時(shí)的任務(wù)是：通過(guò)創(chuàng)設(shè)面試場(chǎng)景，讓學(xué)生組織一次工作招聘會(huì)。為完成這一任務(wù)，各小組進(jìn)行分工與協(xié)作。學(xué)生的任務(wù)是分層的，能力弱的學(xué)生完成容易一些的任務(wù)，能力強(qiáng)的學(xué)生可以完成難度大一點(diǎn)的任務(wù)。在完成課后分組任務(wù)時(shí)，學(xué)生可上網(wǎng)尋找信息，商定如何進(jìn)行分工與協(xié)作。在初步完成作品之后，可上傳作品與其他組的學(xué)生進(jìn)行交流分享，向其他學(xué)生征求意見(jiàn)，進(jìn)而改善疏漏之處。在這個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的不是“我”而是“我們”，在成績(jī)的體現(xiàn)上，他們是一榮俱榮一損俱損，因此，形勢(shì)決定他們必須團(tuán)結(jié)。每個(gè)小組都經(jīng)歷了爭(zhēng)端、妥協(xié)、分工、合作，從而進(jìn)一步強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這是英語(yǔ)情感態(tài)度素質(zhì)不可或缺的。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展課外知識(shí)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)容量不足，學(xué)生長(zhǎng)期處于“營(yíng)養(yǎng)不良”的狀態(tài)，表現(xiàn)為：一是詞匯量不足，足夠的詞匯是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力的必要基礎(chǔ)，詞匯量過(guò)低不但無(wú)助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而使學(xué)生由于可利用單詞太少而難以形成一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。二是視聽(tīng)量不足，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)輕聽(tīng)說(shuō)、重讀寫(xiě)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接受視聽(tīng)訓(xùn)練。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以更好地解決以上問(wèn)題，互聯(lián)網(wǎng)上的大部分信息都是圖文并茂的，很多綜合性的網(wǎng)站上的信息可讀性很強(qiáng)。在互聯(lián)網(wǎng)上，可以大量閱讀外國(guó)網(wǎng)站，直接接觸原汁原味的英語(yǔ)，而且可以利用一些專(zhuān)業(yè)的翻譯軟件翻譯生詞。在互聯(lián)網(wǎng)上，我們可登錄英語(yǔ)雜志或報(bào)刊網(wǎng)站，這些網(wǎng)站提供了各方面大量的英語(yǔ)教學(xué)信息和資料。或通過(guò)BBS論壇系統(tǒng)探討學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇都提供了大量的關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料，可以隨時(shí)提出學(xué)習(xí)中遇到困難并有網(wǎng)友熱情的解答。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)信息化，不僅為學(xué)生提供了豐富的資源和實(shí)踐的廣闊土地，而且最大限度地實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化學(xué)習(xí)，變“講堂”為“學(xué)堂”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代教育模式，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)地打基礎(chǔ)。