劉璟

摘 ? ?要： 國防生是按照國家軍隊(duì)提出的相關(guān)要求，部隊(duì)與地方普通高校一起選拔和培養(yǎng)的青年學(xué)生，國防生招收的主要是從國家統(tǒng)一高考招收的應(yīng)屆高中生或在校大學(xué)生中選拔的優(yōu)秀青年大學(xué)生。近年來，我校國防生培育出現(xiàn)新情況，部分國防生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，出現(xiàn)明顯的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，導(dǎo)致因?qū)W業(yè)問題造成違約小幅度增加，對(duì)國防生的培養(yǎng)及向部隊(duì)輸送高素質(zhì)人才造成損失。所以必須找出有效應(yīng)對(duì)策略解決國防生學(xué)習(xí)倦怠問題，為學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀的國防人才，為軍隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的后備軍官。

關(guān)鍵詞： 國防生 ? ?學(xué)習(xí)倦怠 ? ?倦怠原因 ? ?解決對(duì)策

在我國普通高等學(xué)校中，具有培養(yǎng)國防生資格并與軍隊(duì)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議的高校有120所，到目前為止，已經(jīng)培養(yǎng)出近7萬多名軍事人才。我軍現(xiàn)階段軍事化人才體系由這些畢業(yè)于普通高等學(xué)校的國防生與軍校畢業(yè)的軍隊(duì)干部構(gòu)成，在國防建設(shè)中起到至關(guān)重要的作用。

自從普通高校承擔(dān)選拔培養(yǎng)國防生任務(wù)以來，每年有大批地方大學(xué)生畢業(yè)后攜筆從戎，為我國國防現(xiàn)代化建設(shè)注入新鮮的血液。目前，我國正處于軍隊(duì)建設(shè)的發(fā)展和改革期，各方面還在不斷探索，在國防生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象。尤其是近幾年，部分在校國防生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，出現(xiàn)明顯的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象。部分國防生考試成績不高，導(dǎo)致因?yàn)閷W(xué)業(yè)問題無法正常畢業(yè)，從而違約，對(duì)國防生的培養(yǎng)及向部隊(duì)輸送高素質(zhì)人才造成損失。因此，分析、總結(jié)國防生出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠問題的因素，并給出解決這一問題的對(duì)策非常必要。

一、國防生學(xué)習(xí)倦怠的原因

1.學(xué)校因素

國防生既是大學(xué)生又是部隊(duì)的準(zhǔn)軍官，既要保證順利完成學(xué)業(yè)又要完成軍隊(duì)要求的軍事訓(xùn)練項(xiàng)目和軍事理論學(xué)習(xí)，尤其是有些專業(yè)偏難，課業(yè)繁重，如果國防生不付出更多努力，就會(huì)因?yàn)閴毫Ξa(chǎn)生厭學(xué)心理。與地方大學(xué)生相比，國防生受雙重培養(yǎng)模式的管理產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，影響因素主要有以下幾個(gè)方面：一是國防生平日軍政訓(xùn)練較多，早操時(shí)間較早，導(dǎo)致大部分國防生早晨第一節(jié)課沒有充沛精力，只能睡大覺，晚操結(jié)束后精神疲憊，不愿意到自習(xí)室學(xué)習(xí);二是周末要進(jìn)行軍事訓(xùn)練，在忙碌了一周后，周末也無法充分休息，導(dǎo)致新的一周不能精力充沛地投入學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)。因此，這一問題要引起高校的足夠重視，商議制定更適合國防生發(fā)展的管理機(jī)制。

2.社會(huì)因素

當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)人認(rèn)為，高校國防生畢竟不是正規(guī)軍事院校出身，普通高校對(duì)國防生的管理不夠嚴(yán)格，平時(shí)就像普通大學(xué)生，訓(xùn)練強(qiáng)度更是不夠，必然軍政素質(zhì)不過硬。部分家庭讓兒女選擇當(dāng)國防生考慮到國防生畢業(yè)之后統(tǒng)一分配，無就業(yè)壓力，在校期間又能享受獎(jiǎng)學(xué)金以解決學(xué)費(fèi)問題。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)使國防生對(duì)自身沒有明確的定位，不能樹立報(bào)效國家、獻(xiàn)身國防事業(yè)的崇高理想。同時(shí)，當(dāng)前社會(huì)仍有一些拜金主義、享樂主義等不健康社會(huì)思潮對(duì)年輕高校國防生產(chǎn)生不良影響，高校國防生人生閱歷淺，政治覺悟低，容易受一些低俗的、錯(cuò)誤的社會(huì)思潮的誤導(dǎo)，值得我們高度關(guān)注和正確引導(dǎo)。

3.自身因素

部分國防生片面認(rèn)為，專業(yè)課對(duì)畢業(yè)后到部隊(duì)任職毫無意義，久而久之，更助長對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠情況。另外，國防生畢業(yè)之后直接分配到部隊(duì)工作，這樣的輕松感必然使他們感覺不到學(xué)習(xí)的重要性，部分國防生產(chǎn)生“60分萬歲”、“只要能畢業(yè)就行”的思想，沒有學(xué)習(xí)的緊迫感，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績。

二、解決國防生學(xué)習(xí)倦怠問題的對(duì)策

1.營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)作為一種風(fēng)氣，不僅會(huì)影響國防生當(dāng)前學(xué)習(xí)效果，而且會(huì)影響國防生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，要注重國防生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，組織開展學(xué)風(fēng)大討論、各類學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座、科技創(chuàng)新比賽、成果展覽等活動(dòng)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。要用學(xué)習(xí)引導(dǎo)國防生在校生活，培養(yǎng)國防生認(rèn)真、努力學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，加大學(xué)習(xí)成績在個(gè)人發(fā)展上的比重，如在國防生入黨、轉(zhuǎn)正問題上，不能有掛科存在;在模擬營連骨干的選拔上，有明確的學(xué)習(xí)成績要求;在畢業(yè)分配去向上，必須和學(xué)習(xí)成績掛鉤，使學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生有更多機(jī)會(huì)滿足自己的意愿，用這些方法推進(jìn)國防生學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.創(chuàng)新培養(yǎng)模式

①針對(duì)不同年級(jí)國防生分類指導(dǎo)。從大一到大四，各年級(jí)國防生的特點(diǎn)有所不同，呈現(xiàn)出發(fā)展階段的差異性。所以，針對(duì)不同年級(jí)的國防生，必須根據(jù)其不同特點(diǎn)進(jìn)行分類指導(dǎo)，才能保證國防生大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活和軍政訓(xùn)練任務(wù)順利完成。

②結(jié)合國防生自身特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，突出軍事特色，為國防生制訂合理的培養(yǎng)計(jì)劃，把軍政課納入國防生專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，統(tǒng)一衡量排定軍政教學(xué)和文化教學(xué)內(nèi)容，盡量減輕國防生的學(xué)分壓力。加大國防生綜合素質(zhì)訓(xùn)練教學(xué)力度，鼓勵(lì)國防生多參加與軍事科技有關(guān)的創(chuàng)新項(xiàng)目，使國防生學(xué)有所用、學(xué)有所成。

3.處理好文化課與軍政訓(xùn)練的關(guān)系

國防生與地方大學(xué)生不同，他們既要完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要在軍政訓(xùn)練中達(dá)到軍人要求。國防生承受著雙重學(xué)習(xí)壓力，處理不好會(huì)帶來心理負(fù)擔(dān)，影響學(xué)習(xí)效果。新生入學(xué)初期，以軍政訓(xùn)練為首要任務(wù)，大一、大二時(shí)以文化學(xué)習(xí)為側(cè)重點(diǎn)，大三到部隊(duì)實(shí)習(xí)前后以軍政訓(xùn)練為重點(diǎn)，大四離開學(xué)校之前集中時(shí)間加強(qiáng)軍政訓(xùn)練;同時(shí)，要注重統(tǒng)籌安排，避免各部門各行其是;將國防生的軍事訓(xùn)練納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中，統(tǒng)籌安排訓(xùn)練地點(diǎn)、訓(xùn)練課時(shí)，做到國防生的軍事訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)時(shí)間不沖突，保證國防生的到課率;遵循規(guī)律，科學(xué)安排訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度，強(qiáng)度適當(dāng)、循序漸進(jìn)，避免過于疲勞，影響學(xué)生學(xué)習(xí)精力。