張小燕

摘 要： 在信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地被運(yùn)用于各大領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用展開(kāi)探析，以供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體 運(yùn)用策略

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在不斷創(chuàng)新，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程中。教師在不斷提高自身能力與自身素養(yǎng)的同時(shí)，最大限度地借助多媒體技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)工作的開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的意義

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

多媒體技術(shù)集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等于一體，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，以文本、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教育教學(xué)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使其不知不覺(jué)地就投入到了相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)中。比如，在組織開(kāi)展三角形的周長(zhǎng)這一學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理的情境導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。有一塊三角形的草地，小明和爸爸想把這塊草地用籬笆圍起來(lái)，現(xiàn)在爸爸讓小明計(jì)算出需要多長(zhǎng)的籬笆。通過(guò)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題通過(guò)合理的情境形象生動(dòng)地展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其積極主動(dòng)地投入到相關(guān)問(wèn)題的思考、討論中。通過(guò)多媒體形象生動(dòng)的展示，學(xué)生認(rèn)識(shí)到求籬笆的長(zhǎng)度要把三角形三條邊的長(zhǎng)度相加，這樣學(xué)生對(duì)三角形的周長(zhǎng)有了更深認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.突破教學(xué)重難點(diǎn)，易于學(xué)生理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，有許多抽象性的概念需要掌握，而小學(xué)生的智力還沒(méi)有發(fā)育成熟，所以這些抽象性概念的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有一定難度，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)比較困難。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論自己表達(dá)能力有多強(qiáng)，都很難將抽象的概念具體化，所以教師在教這些抽象性知識(shí)的時(shí)候也有一定困難。

多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)是將抽象的東西具體化、形象化，便于學(xué)生理解、掌握。比如，在組織開(kāi)展“圓的面積”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，在此基礎(chǔ)上，借助多媒體課件，以動(dòng)畫(huà)形式展示圓的分割、拼接過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著分割份數(shù)的增加，拼接出來(lái)的圖形越來(lái)越接近于長(zhǎng)方形，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代技術(shù)為教師提供了一個(gè)教學(xué)平臺(tái)、為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到更多學(xué)生感興趣并且具有教育教學(xué)價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)通過(guò)交流、溝通與合作，促進(jìn)了學(xué)生間良好人際關(guān)系的建立，為以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體存在的問(wèn)題

1.完全依賴(lài)多媒體開(kāi)展教學(xué)

在運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師過(guò)度依賴(lài)于多媒體技術(shù)，用多媒體教育教學(xué)手段代替教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及對(duì)相關(guān)知識(shí)的教授、講解，同時(shí)，忽略學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)表自己意見(jiàn)的權(quán)利，師生不能進(jìn)行良好互動(dòng)，學(xué)生機(jī)械地聽(tīng)、學(xué)，不利于課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.課件的內(nèi)容過(guò)于花哨

多媒體技術(shù)作為一種新的教育教學(xué)手段運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，部分教師為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在制作教學(xué)課件時(shí)，大篇幅插入與教學(xué)活動(dòng)不相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、背景音樂(lè)、背景圖片，課件內(nèi)容過(guò)于花哨，這樣一來(lái)，學(xué)生過(guò)多的欣賞動(dòng)畫(huà)，甚至交頭接耳，不但沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而起到分散學(xué)生注意力的負(fù)面作用，不利于教師開(kāi)展相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.教師難以適應(yīng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，大大減少了教師板書(shū)的時(shí)間，為教師帶來(lái)了便利，改變了課堂展示的方式。從現(xiàn)狀看，教師固有的教育教學(xué)思想跟不上新時(shí)代下教育教學(xué)方式的需求。由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在準(zhǔn)備課件、備課及教授知識(shí)等方面面臨挑戰(zhàn)，為了更好地適應(yīng)這些方面，教師需要做較大幅度調(diào)整。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體

1.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)相結(jié)合

現(xiàn)代多媒體教育教學(xué)技術(shù)有其優(yōu)越性，但是傳統(tǒng)的教育教學(xué)技術(shù)同樣重要。例如，傳統(tǒng)的教育教學(xué)技術(shù)中教師采用板書(shū)形式向同學(xué)們展示課程內(nèi)容，而現(xiàn)代多媒體教育教學(xué)中，教師利用課件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣一來(lái)，前者的示范性是后者無(wú)法代替的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，學(xué)校要組織相關(guān)教師進(jìn)行有關(guān)先進(jìn)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，全面、清晰地了解以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)；鼓勵(lì)老教師和青年教師就教學(xué)活動(dòng)中的某個(gè)問(wèn)題、某一方面展開(kāi)討論，體會(huì)、感知不同媒體技術(shù)的特點(diǎn)；提倡教師在組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)使用教學(xué)媒體，并考慮什么媒體更適合這一環(huán)節(jié)的教育教學(xué)。

2.制作課件要有一定的目的性與計(jì)劃性

在課件制作過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的導(dǎo)入情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，在組織“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師以龜兔賽跑的故事導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，將比賽場(chǎng)地設(shè)置成圓形（鐘表的形狀），四周有12棵樹(shù)，兔子跑了一大圈（12棵樹(shù)），烏龜爬到第一棵樹(shù)，即一個(gè)大格。通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式導(dǎo)入教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在制作課件時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，帶動(dòng)學(xué)生全身心地投入到教育教學(xué)過(guò)程中。

3.提高教師自身素養(yǎng)與能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力方面起著重要作用。學(xué)?？梢越M織相關(guān)教師進(jìn)行有關(guān)教育教學(xué)方法及多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師能力，全面認(rèn)識(shí)、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，并將該技術(shù)熟練地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中。教師應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與教學(xué)技巧，教師之間要多交流、溝通，吸取別人身上的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的不足，提高自身的教學(xué)水平，形成一套屬于自己的教育教學(xué)方式。

四、結(jié)語(yǔ)

在信息化時(shí)代，教師要不斷提高自身的教育教學(xué)素養(yǎng)與能力，做到與時(shí)俱進(jìn)，要善于將以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的均衡發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一門(mén)具有基礎(chǔ)性的抽象學(xué)科，因此在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師更需要運(yùn)用多媒體等先進(jìn)技術(shù)，將抽象的知識(shí)具體化，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生全身心地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)中，為以后學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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