鄒建華

2016年高考福建省加入全國統(tǒng)一命題行列，為了實現(xiàn)高考福建省自行命題與全國統(tǒng)一命題的順利銜接，有效進行高三畢業(yè)班生物復習教學，有必要了解掌握新課標全國Ⅰ卷理綜生物卷的特點。近三年新課標全國Ⅰ卷理綜生物卷中，究竟涉及哪些考點？哪些考點考查的頻率比較高？學生和老師應該如何應對？我對這些問題進行了分析，希望對廣大師生理綜生物備考有所幫助。

一、近三年新課標全國Ⅰ卷理綜生物卷中各題考查的內容和分值

高考新課標Ⅰ卷理科綜合生物部分（總分90）

二、近三年新課標全國Ⅰ卷理綜生物卷中各模塊分值比例及考查的知識點數(shù)

三、近三年新課標全國Ⅰ卷理綜生物卷的文字、圖表數(shù)量比較

四、近三年新課標全國Ⅰ卷理綜生物卷的特點

1.必修部分考查頻率較高的知識有細胞的分子組成和結構、細胞的代謝、遺傳的基本規(guī)律、動物的生命活動調節(jié)、種群和群落。選修1考查頻率較高的知識有微生物培養(yǎng)與應用，選修3考查頻率較高的知識有基因工程、細胞工程、胚胎工程。試題主要考查大綱要求層次Ⅱ知識點，兼顧Ⅰ層次要求的知識點。注重對基礎知識、核心概念、基本技能的考查。

2.從各模塊分值比例及知識點分布看，必修1和必修3所占分值較多，考查的知識點更多，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因很可能是細胞代謝和動物生命活動調節(jié)內容能較好地體現(xiàn)探究性試題的背景，而且這些知識之間內在關聯(lián)度高，所以在試卷中出現(xiàn)的頻率較高。從全卷看，考查的知識點相對集中，選擇題常常使用“關于……的敘述，正確（或錯誤）的是（？搖？搖）”的句式，非選擇題是對知識點的深挖，從各個角度考查學生對知識的掌握程度及綜合運用知識的能力。

3.從文字數(shù)量統(tǒng)計結果來看：題干較簡練，文字數(shù)量基本穩(wěn)定，總字數(shù)相對穩(wěn)定，但是答案字數(shù)卻有減少的趨勢，圖表數(shù)量也有減少。不容忽視的是近三年新課標全國Ⅰ卷理綜生物卷非常注重考查學生獲取信息能力和表達能力，2013年和2014年均出現(xiàn)了簡答題。例如：2014年的32（3）要求學生簡要寫出測交實驗的過程。2013年的31（2）要求學生寫出設計實驗思路并預期實驗的結果及結論，對學生的文字表述能力要求較高。

4.試卷側重考查學生能力是不變的主題，考查的能力有理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。題目的情境源于課本，又高于課本，情境較熟悉，是對教材知識的遷移深化，且遷移中有變化，變化中有創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了回歸教材的趨勢，試題緊密結合教材。

5.考查必修模塊的題目，每題分值與每空分數(shù)是不固定的。例如：2013年的29題是5空11分，2014年的29題是4空9分，而2015年的29題是6空9分，每空得分有1分、2分、3分的。每題考查的模塊也不固定。例如：2013年31題考查模塊二《遺傳與進化》，2014年和2015年31題考查模塊三《內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》。

6.選修權重穩(wěn)定，命題方式不變。除必考內容75分外，選考題連續(xù)三年穩(wěn)定為15分，而且都是簡答題。分別依據(jù)選修一和選修三的內容各命制一道，但是往往聯(lián)合考查必修模塊的知識。

五、備考策略

1.夯實雙基，回歸教材，形成完整的知識網(wǎng)絡。從考查內容來看，生物學科主干知識是歷年高考考查的重點。如細胞代謝、遺傳變異、生命活動調節(jié)、生物與環(huán)境等學科主干知識，注重考查雙基，關注理論與實際的聯(lián)系。因此，備考以教材主干知識為線索，善于根據(jù)知識點的層次性和內在聯(lián)系，對分散知識點進行提煉、梳理、歸納，挖掘出隱含于其中的規(guī)律、原理，使知識系統(tǒng)化，形成完整的知識網(wǎng)絡。

2.重視實驗，領悟方法，培養(yǎng)科學探究能力。實驗是培養(yǎng)學生科學思想、方法、態(tài)度和創(chuàng)新精神的重要手段。新課標全國Ⅰ卷理綜生物卷對實驗的考查大都以課本實驗為基礎，在這個基礎上拓展和延伸。所以，復習時首先從課本實驗原理、實驗材料和用具、實驗步驟、實驗結果和結論等方面掌握實驗基礎知識。知其然更要知其所以然。能真正理解實驗程序，學會對實驗結果進行正確分析，掌握生物學實驗涉及的一些基本方法。其次，通過一些典型例題，歸納總結出科學實驗的一般規(guī)律，并通過專題訓練進行強化和鞏固。培養(yǎng)科學探究能力要遵循由淺入深、循序漸進的原則。

3.規(guī)范審答，加強訓練，提高綜合運用能力。學生在考試和作業(yè)中“會而不對”、“對而不全”、“全而不準”的現(xiàn)象很普遍，這些問題嚴重影響學生的學習成績，同時不利于學生生物科學素養(yǎng)的提高。究其原因與學生不能規(guī)范化審題和答題密切相關，因此教學中必須予以高度重視并加以培養(yǎng)。

（1）規(guī)范化審題

一是做題時把關鍵字、詞看清讀懂，審題要仔細，避免因題意理解錯誤而使解答背道而馳。二是學會避陷阱、破定勢，善于發(fā)散思維，多角度思考問題；三是挖掘題目中的隱含條件，將題中所給信息進行圖文轉換或文表轉換。還可以嘗試讓學生自主命題，從命題者角度思考問題和摸索解題方法或技能，讓學生對試題設計和安排更清楚，從而提高審題能力。

（2）精選訓練題，特別是通過高考真題練習，有意識地模擬高考答題方式，對照評分標準，修正答題過程，培養(yǎng)答題方向感，逐步達到緊扣采分點、答題到位的境界。針對學生表達能力弱的現(xiàn)象，有必要進行適量的簡答題訓練。

（3）注意答案的精準性。答案做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴謹；盡量使用生物專業(yè)術語答題，正確使用教材中概念、原理答題。