薛颯旻

摘 要： 當(dāng)前家庭教育中存在很多誤區(qū)，其中最突出的一個(gè)就是家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度期望。很多家長(zhǎng)一味望子成龍、望女成鳳，盲目攀比，而忽視孩子其他方面的成長(zhǎng)。作者試從一名難以達(dá)成其母親期望的普通同學(xué)著手，通過(guò)這名同學(xué)由于心理負(fù)擔(dān)過(guò)重表現(xiàn)出來(lái)的特殊行為及班主任針對(duì)這種現(xiàn)象采用的解決辦法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞： 過(guò)度期望 心理負(fù)擔(dān) 分析

[案例回放]

小爽就讀的初中是一所重點(diǎn)中學(xué)，和其他重點(diǎn)中學(xué)一樣，學(xué)生家長(zhǎng)從初一起就非常重視孩子的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)排名，每次大考或者小考之后，都會(huì)有很多學(xué)生家長(zhǎng)或親自到學(xué)?；蛑码娊o班主任鄭老師詢問(wèn)孩子的成績(jī)排名和近期學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且把孩子在家的學(xué)習(xí)情況向老師反饋。

小爽的媽媽就是眾多家長(zhǎng)中的一位。

小爽初一上半學(xué)期的時(shí)候在班級(jí)的成績(jī)是中上等，上課時(shí)聽課狀態(tài)很好，不論是小考還是大考都是信心滿滿的樣子，初一下半學(xué)期的時(shí)候，成績(jī)稍微下滑，不僅課堂上有發(fā)呆情況，班主任鄭老師還發(fā)現(xiàn)每逢大考或小考，小爽都會(huì)變得焦躁，并且看起來(lái)心事重重的樣子。漸漸的，班級(jí)里又有幾名平日里學(xué)習(xí)比較認(rèn)真努力的同學(xué)出現(xiàn)了與小爽相近的情況。通過(guò)和小爽等幾名同學(xué)的談話，鄭老師總結(jié)出原來(lái)這幾名學(xué)生的家長(zhǎng)平日里都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)特別關(guān)注，不管是什么考試，剛考完，家長(zhǎng)都會(huì)迫不及待地打電話給孩子詢問(wèn)考試考得怎么樣，孩子要是感覺(jué)考得挺好，爸爸媽媽就會(huì)特別高興，晚上做好飯、燒好菜，家里跟過(guò)節(jié)一樣；要是孩子覺(jué)得考得不是很理想，那么爸爸媽媽就會(huì)感到緊張，甚至比孩子的心情低落，變得暴躁，孩子回家連大氣都不敢出，生怕家長(zhǎng)因此責(zé)備他們。

聽了學(xué)生的話，鄭老師有了很多擔(dān)心。首先，擔(dān)心這些本來(lái)成績(jī)不錯(cuò)的孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)度期待而變得缺乏自信、一蹶不振；其次，擔(dān)心現(xiàn)在的初中生正處在青春逆反期，如果家長(zhǎng)一味按照自己的想法和期望要求孩子，很有可能給這些學(xué)生帶來(lái)不被理解感和不被尊重感，從而造成他們的抵觸和反感，甚至采取過(guò)激言行，造成學(xué)生心理和生理的傷害。更讓鄭老師擔(dān)心的是，班級(jí)中這樣的學(xué)生家長(zhǎng)不占少數(shù)，鄭老師還發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)甚至夸大孩子的缺點(diǎn)，抱怨孩子腦子笨、反應(yīng)慢，在家一點(diǎn)小事都做不好等，而在學(xué)校日常學(xué)習(xí)中，鄭老師并沒(méi)有覺(jué)得這些學(xué)生有什么異常的地方，他們聽課認(rèn)真，人際交往正常，成績(jī)也算尚可，并沒(méi)有家長(zhǎng)說(shuō)得那么差。

經(jīng)過(guò)這一番思考，鄭老師決定幫幫這些學(xué)生，于是在初二上半學(xué)期臨近期末的時(shí)候，召開了主題為“爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……”的班會(huì)，班會(huì)前，鄭老師微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天的班會(huì)主題是‘爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……’很多同學(xué)可能會(huì)問(wèn)，為什么是這個(gè)主題呢？我想說(shuō)的是，你們的爸爸媽媽陪伴了你們成長(zhǎng)，從牙牙學(xué)語(yǔ)到現(xiàn)在步入青少年，你們是否還像小時(shí)候一樣什么秘密都和他們分享呢？他們是否也如自己認(rèn)為的那樣，懂你了解你呢？今天的班會(huì)就給大家提供這樣一個(gè)平臺(tái)，希望大家能像小時(shí)候一樣，和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你的心里話?！贝送猓嵗蠋熖嶙h將此次班會(huì)內(nèi)容錄制下來(lái)，等期末家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候給家長(zhǎng)們播放，意外的是，同學(xué)們?nèi)蓖狻?/p>

小爽是第一個(gè)上臺(tái)發(fā)言的，“我是單親家庭的孩子，我的爸爸在我很小的時(shí)候就去世了，媽媽很不容易將我?guī)Т?，為了我能有和正常孩子一樣的生活，記憶中，媽媽做過(guò)很多工作，給別人打過(guò)工，自己也擺過(guò)攤，賺的錢都給我花，記得小時(shí)候，我看見(jiàn)鄰居姐姐買了一臺(tái)新自行車，很漂亮，我很羨慕，偷偷和媽媽說(shuō)‘我要是有那樣一輛自行車就好了’，我以為媽媽聽過(guò)就算了，沒(méi)想到第二天放學(xué)回到家，我就在家門口看到了那臺(tái)嶄新的自行車！我當(dāng)時(shí)別提多高興了！特別謝謝媽媽，我知道媽媽很希望我以后學(xué)習(xí)好有出息，于是那會(huì)我就暗暗發(fā)誓，以后一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大賺很多很多的錢，要好好孝敬媽媽！可是進(jìn)入初中之后，我就有點(diǎn)懷疑自己了，大家都學(xué)習(xí)很好，進(jìn)入前十對(duì)我來(lái)說(shuō)很難，每次考得差些，看見(jiàn)媽媽失望的臉，我就特別內(nèi)疚，媽媽，我現(xiàn)在就想對(duì)您說(shuō)，我對(duì)不起你……”小爽的發(fā)言最后是在嗚咽聲中結(jié)束的，班級(jí)其他同學(xué)聽了小爽的話，都流下了眼淚，同學(xué)們一一發(fā)言，中間沒(méi)有絲毫間斷，大家或感謝自己的父母，或向父母表達(dá)自己之前不曾向父母坦露的心事，整個(gè)班會(huì)進(jìn)行了將近兩個(gè)小時(shí)才結(jié)束。

期末考后的家長(zhǎng)會(huì)上，鄭老師特意借了一個(gè)階梯電教室，學(xué)生坐在右半邊，家長(zhǎng)坐在左半邊，在進(jìn)行了簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白之后，鄭老師給大家播放了上次班會(huì)的錄像，同學(xué)們通過(guò)視頻看到了自己，都有些害羞地低著頭，家長(zhǎng)們看了后，有的神色凝重，有的倍感欣慰，有的則在偷偷拭淚。

家長(zhǎng)會(huì)之后，鄭老師得到了家長(zhǎng)們的熱烈反響，大多數(shù)家長(zhǎng)表示，自己始終都把孩子當(dāng)做沒(méi)長(zhǎng)大的娃娃，老是希望他們朝著自己想的方向長(zhǎng)，有時(shí)候甚至把孩子當(dāng)做炫耀的資本，希望自己沒(méi)實(shí)現(xiàn)的理想能夠在孩子身上實(shí)現(xiàn)，忽視他們是有個(gè)性的、獨(dú)立的個(gè)體，從而給他們帶來(lái)了很多壓力，家長(zhǎng)需要自我檢討，和孩子共同成長(zhǎng)。

初二下學(xué)期，小爽的成績(jī)較之前有了進(jìn)步，性格比之前開朗了許多，鄭老師的手機(jī)不再被家長(zhǎng)打個(gè)不停，班級(jí)凝聚力比之前加強(qiáng)了許多。此外，鄭老師還感受到班會(huì)帶來(lái)的意外驚喜，那就是有幾位家長(zhǎng)反映，自從孩子聽了小爽的經(jīng)歷，體會(huì)到父母賺錢不易，平日里大手大腳的毛病也收斂了不少，并且能協(xié)助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情，進(jìn)步很大。

[案例分析]

這一次班會(huì)給我留下了深刻啟示：

1.案例中體現(xiàn)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度期望是現(xiàn)今社會(huì)存在的普遍現(xiàn)象。望子成龍、望女成鳳的固有觀念，致使很多家長(zhǎng)在孩子還很小的時(shí)候就對(duì)其進(jìn)行所謂的全方位培養(yǎng)，而這些培養(yǎng)往往是家長(zhǎng)為了實(shí)現(xiàn)自己不曾實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加給孩子的。當(dāng)今社會(huì)背景下，孩子雖然物質(zhì)生活豐富了，但他們面臨的壓力更大，學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，往往使他們喘不過(guò)氣來(lái)，需要我們的教育更人性化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更關(guān)注他們的身心成長(zhǎng)。

2.從發(fā)展心理學(xué)角度來(lái)看，青春叛逆期是青少年心理發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期里，除了學(xué)校教育，家庭教養(yǎng)方式對(duì)子女的影響是非常大的，如果家長(zhǎng)忽視孩子心理的成長(zhǎng)，不能用民主、自由和理解的眼光看待孩子，那么很有可能造成孩子與家長(zhǎng)的對(duì)抗和矛盾。案例中，小爽初一下學(xué)期的成績(jī)有所下降，鄭老師避免對(duì)學(xué)生成績(jī)下降的直接批評(píng)，而是先側(cè)面觀察，了解學(xué)生近期情緒變化，再通過(guò)談心的交流方式了解其情緒波動(dòng)的原因，避免學(xué)生與老師的對(duì)立，然后鄭老師通過(guò)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取召開主題班會(huì)，并將班會(huì)錄制下來(lái)播放給家長(zhǎng)看的方式，成功地化解了家長(zhǎng)與學(xué)生針對(duì)學(xué)業(yè)問(wèn)題出現(xiàn)的矛盾。

3.從教育理論中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的角度來(lái)看，鄭老師選擇通過(guò)這樣一個(gè)班會(huì)構(gòu)建起家長(zhǎng)與學(xué)生溝通的橋梁，其班會(huì)主題的選定是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，既要使主題具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，利于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與意識(shí)，又要充分發(fā)揮他們?cè)谡麄€(gè)班會(huì)過(guò)程中的主體作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉愛(ài)書，龐愛(ài)蓮.發(fā)展心理學(xué)[M].清華大學(xué)出版社，2013.

[2]張靖.家庭對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響[J].校園心里，2010.01.