宋淑琴

摘 要： 教育事業(yè)的快速發(fā)展，讓學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)不斷明確。在教學(xué)改革過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，活躍學(xué)生的思維。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，對(duì)一切新鮮的事物都充滿探究欲望，也有無(wú)窮的想象。將想象力的培養(yǎng)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，有利于語(yǔ)文教學(xué)的深化改革，更能促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 想象力 培養(yǎng)策略

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，想象力是他們智力的重要組成部分。如果小學(xué)生沒有基本的想象能力，學(xué)科知識(shí)掌握能力就會(huì)受到影響，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都會(huì)缺少創(chuàng)造性。小學(xué)階段，正是培養(yǎng)兒童想象力的黃金時(shí)期，在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，通過有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于其綜合素質(zhì)的提高。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)小學(xué)生想象力的重要陣地。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的必要性

1.1滿足教學(xué)改革的需求。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不再像原來(lái)那樣簡(jiǎn)單。在課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字說話，更要對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)潛能進(jìn)行開發(fā)。培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)有效的教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)生的想象力進(jìn)行針對(duì)性開發(fā)，是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滿足改革需求的實(shí)踐。

1.2滿足小學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需求。

小學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)是否良好，直接反應(yīng)教育事業(yè)的成敗。素質(zhì)教育模式的實(shí)施，讓人才“高分低能”的問題走進(jìn)人們的視線。教學(xué)活動(dòng)的開展，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，在考試中拿到高分，更是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生成為為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的人。想象力，與學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新能力有密切的關(guān)系。當(dāng)今社會(huì)，需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，在小學(xué)階段利用語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，有利于小學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法

2.1加強(qiáng)語(yǔ)言積累，培養(yǎng)想象力。

想象力好，是思維活躍的表現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，語(yǔ)言是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生的思維是否活躍，受到其語(yǔ)言量大小的影響。要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。首先，教師要引導(dǎo)小學(xué)生利用日常學(xué)習(xí)正確理解他們接觸的字詞句。其次，要幫助學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)言儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的好習(xí)慣。閱讀與寫作，是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的重要手段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要關(guān)注閱讀與寫作教學(xué)活動(dòng)，將二者結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在閱讀與應(yīng)用語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行積累。

比如在講解《春曉》的時(shí)候，老師引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行詩(shī)文的朗讀，讓學(xué)生一邊想象，一邊積累語(yǔ)言。教師讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)文中的關(guān)鍵詞，想象詩(shī)人所描述的場(chǎng)景，并針對(duì)這樣的場(chǎng)景進(jìn)行語(yǔ)言積累。在閱讀學(xué)習(xí)之后，教師可以給學(xué)生一個(gè)“春天”的題目，讓學(xué)生對(duì)自己心中的春天進(jìn)行描寫。寫作的過程，就是學(xué)生想象與應(yīng)用語(yǔ)言的過程，能夠促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，提升想象力。

2.2利用課本插圖，培養(yǎng)想象力。

小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程，大多都是看圖學(xué)習(xí)語(yǔ)言，許多課文都配有插圖。形象的課本插圖是小學(xué)語(yǔ)文教材中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)小學(xué)生想象力的重要載體。課本中的插圖，讓文字的表達(dá)內(nèi)容更真切，也讓小學(xué)生有深入理解語(yǔ)言的途徑。教師利用小學(xué)課文圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)圖片進(jìn)行展示，刺激小學(xué)生的多種感官，引發(fā)他們的好奇心。在小學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣之后，讓學(xué)生就圖片發(fā)揮自己的想象，有利于想象力的培養(yǎng)。

比如在講解《月亮的心愿》的時(shí)候，教師用投影儀或者多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示課本中的插圖，問他們看到了什么。之后讓學(xué)生將利用“月亮”與“心愿”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，針對(duì)課本插圖編一個(gè)故事。開放性的教學(xué)活動(dòng)，給了小學(xué)生想象力提高的機(jī)會(huì)，有利于想象力的培養(yǎng)。

2.3利用視頻資料，培養(yǎng)想象力。

大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文課文都與小學(xué)生的實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，但是一些科幻性的文章，與小學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，小學(xué)生理解起來(lái)不太容易。而這些科幻性的文章，恰好是培養(yǎng)小學(xué)生想象力的重要載體。教師組織學(xué)生幻想，以相關(guān)題目進(jìn)行寫作練習(xí)，開展課堂討論，分享自己的想象成果，可以極大地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性。

比如在講解《太空生活趣味多》的時(shí)候，教師可以組織小學(xué)生討論他們夢(mèng)想中的太空生活，利用學(xué)生的討論活躍課堂氛圍。小學(xué)生異想天開，想法多變，教師要鼓勵(lì)與肯定小學(xué)生的創(chuàng)新想法，保護(hù)小學(xué)生的想象力。

3.結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新，是一個(gè)民族進(jìn)步與發(fā)展的動(dòng)力。無(wú)論是個(gè)人還是民族，沒有創(chuàng)新力，沒有想象力，就很難有進(jìn)步的空間。在小學(xué)教學(xué)階段，對(duì)小學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)具有重要的意義。從語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，深入挖掘每一位學(xué)生的想象潛能，鼓勵(lì)他們大膽想象與創(chuàng)新，有利于學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，更能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

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