王琳等

摘 要： 青年教師是高校人力資源的主干部分，青年教師的綜合素質(zhì)直接關系到學校的發(fā)展。本文主要針對剛剛步入高校的青年教師的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，從師德、教學能力及科研能力三個方面重點闡述如何提高高校青年教師職業(yè)素質(zhì)。通過調(diào)研與分析得出如下結論：青年教師應積極參加社會實踐活動和政治理論學習；院系領導對于普遍性師德問題應進行及時教育，對于個別青年教師思想問題應予以個別處理，達到從思想上提高其職業(yè)道德素養(yǎng)的目的；將傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化教學技術相結合，將自己的知識有效地轉化為學生的知識；青年教師要不斷提高自身科研水平，正確處理教學與科研的關系，促使教學與科研互動。

關鍵詞： 高校教師 職業(yè)素質(zhì) 師德 教學能力 科研能力

1.引言

青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，是推動高等教育事業(yè)科學發(fā)展、辦好人民滿意高等教育的重要力量。因此，青年教師的師德建設及教學與科研能力直接決定高校的發(fā)展，青年教師的思想狀況和政治態(tài)度直接關系到高校能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才[1]。當前青年教師發(fā)展存在的主要問題包括以下幾方面：部分教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展意識不強、教學能力差、科研水平低等[2，3]。因此，培養(yǎng)青年教師職業(yè)素養(yǎng)、提高青年教師教科研能力，對于深入貫徹黨的教育方針、建立高水平創(chuàng)新型高校具有非常重要的意義。

2.師德建設

教師職業(yè)道德，簡稱師德，即是教師在長期的教育實踐活動中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和，是一定社會對教師職業(yè)行為提出的基本道德要求，是教師思想覺悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)[4]。前蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)指出，加強對培養(yǎng)人的培養(yǎng)比直接培養(yǎng)人更重要，教育者能力的提高是以培養(yǎng)人的素質(zhì)為前提的，這種培養(yǎng)必須從青年教師開始。師德是青年教師成長的靈魂工程，是教師從事教科研工作必備的道德素質(zhì)。青年教師的工作、生活狀態(tài)及其成長、發(fā)展，不僅關系到學校的現(xiàn)在，而且在很大程度上決定著學校的未來，更關系到一個國家的教育為本之大計。

部分高校青年教師的道德素質(zhì)主要存在以下兩個問題：政治理論水平低，思想認識不足；拜金主義嚴重，社會責任意識淡化，弄虛作假，不重視自身道德修養(yǎng)。針對當前存在的問題，迫切需要通過強化社會主義核心價值體系教育、加強學術道德建設、培育優(yōu)良學風，引導高校青年教師自覺抵制急功近利、心浮氣躁的傾向，使其能夠靜下心來傾心育人、專心治學。因此，要強化青年教師政治理論學習，把青年教師的思想認識提高到黨中央有關文件精神上，沿著社會主義方向前進。首先，青年教師應積極參加社會實踐活動和政治理論、教育理論、政策綱領等的學習。學校定期組織青年教師系統(tǒng)學習中國特色社會主義理論體系和中國共產(chǎn)黨十八屆三中全會精神，踐行社會主義核心價值體系，邀請高水平專家把理論問題講深講透。其次，院系領導定期以座談會的形式了解青年教師的思想動態(tài)和生活情況，聽取他們的訴求和意見，以便準確把握青年教師思想動態(tài)。對于普遍性問題及時進行教育，如發(fā)現(xiàn)個別青年教師存在拜金主義嚴重、社會責任意識淡化、弄虛作假等不重視自身道德修養(yǎng)的情況，應予以針對性的一對一的思想教育，達到從思想上提高其職業(yè)道德素養(yǎng)的目的。

3.教學能力的提高

教學能力是教師職業(yè)素質(zhì)的主要方面，教學能力直接影響課堂教學效果及學生對知識技能的掌握，教師教學能力發(fā)展是開展教學改革、提高教學質(zhì)量的基本保障。高校青年教師基本都具有博士以上的學歷，他們?nèi)胄＞鸵袚鸫罅拷虒W和科研工作，但這些青年教師大多不是師范院校畢業(yè)，缺乏教學經(jīng)驗，沒有系統(tǒng)的教學方法和教學手段。為提高青年教師教學質(zhì)量，可從如下幾方面入手：首先，青年教師應及時調(diào)整教學方法，在授課實踐當中不斷總結經(jīng)驗教訓。學校應請名師、學科帶頭人等優(yōu)秀教師對青年教師進行教學工作上的指導。青年教師在實際授課當中應注意觀察學生的聽課狀態(tài)，適當調(diào)整講授內(nèi)容，改進教學方法，達到理想的教學效果。另外，在課下，青年教師應該多做教學總結，摸索更適合學生的教學方法，使學生對知識的理解更加透徹。其次，要合理利用多媒體教學，加強高校青年教師多媒體授課的培訓。自多媒體教學在各高校推廣以來，很多青年教師出現(xiàn)了對多媒體教學過于依賴的現(xiàn)象，一些教師的多媒體教學能力仍然存在不足，多媒體教學手段僅僅成為黑板的代替品。針對此種現(xiàn)象，學校應加大高校青年教師多媒體授課的培訓力度，使青年教師能夠熟練地制作多媒體課件，將傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化教學技術相結合，利用黑板板書、課件等方式充分發(fā)揮才能，將自己的知識有效轉化為學生的知識。

4.科研能力的提高

科研是提高高校教師自身素質(zhì)的重要途徑。目前，我國高校青年教師的科研水平偏低，青年教師作為項目負責人申請的課題少，發(fā)表的高質(zhì)量文章較少。導致高校青年教師科研水平偏低的主要原因為：（1）教師的教學任務重，尤其對于剛參加工作不久的青年教師，繁重的教學任務占用了他們大量的時間，無法協(xié)調(diào)教學與科研之間的關系。（2）某些高校科研條件差，導致部分青年教師無用武之地。針對此種現(xiàn)象，學校應多增加實驗設備、改善科研環(huán)境、選派優(yōu)秀青年教師參加專業(yè)研討會等。正確處理教學與科研的關系，促使教學與科研互動，提高青年教師的科研創(chuàng)新水平。

5.結語

高校青年教師是新時期推動高校發(fā)展的主力軍。社會的進步與高速發(fā)展形成了對人才的高標準要求，使青年教師不斷地面臨新時期、新形勢下的全新挑戰(zhàn)。本文通過分析主要得到如下結論：

（1）對于普遍性師德問題及時進行教育，對于個別青年教師思想問題予以有針對性的一對一的思想教育，達到從思想上提高其職業(yè)道德素養(yǎng)的目的。

（2）青年教師應將傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化教學技術相結合，利用黑板板書、課件等方式，充分發(fā)揮自己的才能，將知識有效轉化為學生的知識。

（3）正確處理教學與科研的關系，促使教學與科研互動，提高青年教師的科研創(chuàng)新水平。

高度重視高校青年教師綜合能力的培養(yǎng)尤為重要，如何不斷提高高校青年教師職業(yè)素養(yǎng)是我們持續(xù)研究的課題。

參考文獻：

[1]馮學花，曹殿潔，陶阿麗，等.青年教師工程實踐能力培養(yǎng)之探析[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013，29（10）：250-251.

[2]丁杰.新建地方本科院校青年教師隊伍的現(xiàn)狀透視及策略[J].黑龍江高教研究，2006（3）：95-97.

[3]楊曉娟.新建地方本科院校青年教師隊伍的教育和培養(yǎng)初探[J].運城學院學報，2008，26（4）：91-93.

[4]簡明社會科學辭典[K].上海：上海辭書出版社，1982，9.