朱秋敏

摘 要： 班主任是班級(jí)的核心，其第一次亮相至關(guān)重要，這是班主任樹(shù)立威信、凝聚人心、展現(xiàn)風(fēng)格、暢談施政綱領(lǐng)的好機(jī)會(huì)，能借此帶給學(xué)生鼓勵(lì)與信心，共創(chuàng)安靜和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者結(jié)合多年的班主任經(jīng)歷，借鑒一些優(yōu)秀教師的做法，為班主任的精彩亮相進(jìn)行積極的嘗試。

關(guān)鍵詞： 激發(fā)斗志 堅(jiān)定信心 適應(yīng)新班 共創(chuàng)和諧

開(kāi)學(xué)了，這是文理分科后重新組合的一個(gè)班級(jí)，讓人感覺(jué)特別不一樣。學(xué)生剛升入高中一個(gè)學(xué)期，新鮮感還沒(méi)過(guò)去，就要面臨文理分科的選擇，整個(gè)寒假在揪心分班中度過(guò)，似乎再多的反思與規(guī)劃都敵不過(guò)接下來(lái)要面對(duì)新班級(jí)的不適與不安：新班怎么樣，我選擇理（文）科對(duì)嗎，我能適應(yīng)嗎，我能堅(jiān)持下去嗎……這時(shí)，班主任的第一次亮相將非常重要，你給學(xué)生什么標(biāo)準(zhǔn)，就相當(dāng)于給他們今后學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，馬虎不得。所以筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、植入夢(mèng)想，激發(fā)斗志

筆者帶的是理科普通班，班上有四位學(xué)生來(lái)自以前的重點(diǎn)班，在心理上難免會(huì)失落，甚至懷疑自己的能力，變得不自信，另外，班上有不少學(xué)困生，基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)排名靠后，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。針對(duì)這種情況，可以在開(kāi)學(xué)第一課為學(xué)生植入夢(mèng)想，讓他們有一個(gè)明確的奮斗方向。為避免帶給他們壓力，更不想讓他們認(rèn)為我在說(shuō)教。我跟他們分享了臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)寫給兒子安德烈的一段話：“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)?！蔽医o學(xué)生講了自己對(duì)這段話的理解，讓他們對(duì)父母、老師寄予的厚望有更理性的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)能獲得成就感和尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)能帶來(lái)幸福和快樂(lè)，學(xué)習(xí)終歸是自己的事情。我想，學(xué)生在這樣的情境下明確責(zé)任，憧憬未來(lái)，更能激發(fā)斗志。

二、讀書明理，堅(jiān)定信心

既然選讀理科，就要堅(jiān)定信心，爭(zhēng)取把理科科目各個(gè)擊破。我跟學(xué)生講木桶原理，讓他們認(rèn)識(shí)到及時(shí)有效地彌補(bǔ)學(xué)習(xí)漏洞非常重要。同時(shí)提醒學(xué)生：功課會(huì)越來(lái)越難，要合理科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。只有內(nèi)心充滿學(xué)習(xí)欲望，才會(huì)從心底升騰起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一些學(xué)生可能會(huì)受到“讀書無(wú)用論”的影響，要讓他們別聽(tīng)信謠言，有自己的判斷，明辨是非，洞察真?zhèn)?。確有大學(xué)生找不到工作，但原因很多：定位不準(zhǔn)，高不成低不就，自己能力不足等。放眼社會(huì)，做醫(yī)生、教師、律師、設(shè)計(jì)師、工程師等，都需要專業(yè)知識(shí)，都需要正規(guī)院校的培養(yǎng)才能擔(dān)任，讀書能鋪就我們到正規(guī)院校求學(xué)的道路。近幾年，我校本科的升學(xué)率超過(guò)96%，只要堅(jiān)持不懈，跟上大家的節(jié)奏，別人學(xué)習(xí)你學(xué)習(xí)，別人鍛煉你鍛煉，認(rèn)真、用心，就能考上大學(xué)。學(xué)習(xí)成績(jī)好，不要驕傲；學(xué)習(xí)成績(jī)差，也不要灰心，現(xiàn)在好不代表以后好，現(xiàn)在差不代表以后差。世界在變化，一切皆有可能。我們能夠做的就是謙虛謹(jǐn)慎，生命不止，奮斗不息。何況，讀書是一個(gè)寬泛的概念，就算以后離開(kāi)學(xué)校，讀書也是不能停止的。聯(lián)想總裁柳傳志堅(jiān)持每天閱讀幾十份報(bào)紙，學(xué)習(xí)新的資訊。堅(jiān)持讀書，終身學(xué)習(xí)，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，這是現(xiàn)代人應(yīng)具有的基本素質(zhì)。

三、尊師愛(ài)友，適應(yīng)新班

我會(huì)隆重介紹每一位科任老師，特別提及師生對(duì)他們的積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道我們班的教學(xué)資源是優(yōu)質(zhì)的，從而信賴?yán)蠋?，也讓他們認(rèn)識(shí)到：程門立雪，一日為師終身為師。評(píng)價(jià)老師多用欣賞的眼光，多支持他們，他們就會(huì)更有激情開(kāi)展教學(xué)工作。老師有自己的教學(xué)計(jì)劃和風(fēng)格，要努力適應(yīng)老師，而不能改變老師。還有師道尊嚴(yán)不可冒犯，持不同觀點(diǎn)時(shí)倡導(dǎo)溝通交流、見(jiàn)面要主動(dòng)打招呼、不能進(jìn)入教工飯?zhí)?、不和老師?zhēng)搶電梯等。與同學(xué)相處，要心胸坦蕩，平等，尊重，理解，寬容，忍讓。人無(wú)完人，每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。別人的缺點(diǎn)，可以拿來(lái)反省自己，而不是取笑別人。搞好學(xué)習(xí)，就是搞好人際關(guān)系。勤奮永遠(yuǎn)不要懷疑。須知，教育就是改變自己，最終完善自我，成就自我。再不要說(shuō)自己以前是怎么樣，要重新開(kāi)始，每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。建議學(xué)生在桌面上貼名句，在每一本書上寫名句，激勵(lì)自己。在尊師愛(ài)友的氛圍下，努力快速地適應(yīng)新班。

四、自主管理，共創(chuàng)和諧

提前根據(jù)分班信息，找到學(xué)生以前的班主任了解情況，慎重地挑選五位學(xué)生擔(dān)任班干，成立臨時(shí)班委會(huì)，對(duì)班級(jí)進(jìn)行自主管理。為樹(shù)立班干威信，也借以讓學(xué)生窺見(jiàn)我對(duì)班級(jí)情況的了解，我專門介紹班干的情況，轉(zhuǎn)述以前班主任對(duì)他們的正面的、積極的評(píng)價(jià)。這樣，班干在贊譽(yù)中有更大的熱情投入新的班級(jí)工作，其他學(xué)生也能體會(huì)到：你的一言一行都在無(wú)形中給周圍的人傳遞著信息——你是怎樣的一個(gè)人。如果你的存在令人們感覺(jué)到舒適、快樂(lè)，那你就容易獲得認(rèn)可，獲得尊重。為共創(chuàng)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，我跟學(xué)生講“破窗理論”，進(jìn)而“釋疑”——為什么老師在開(kāi)學(xué)第一天沒(méi)有刻意安排同學(xué)打掃衛(wèi)生、整理教室？請(qǐng)學(xué)生環(huán)視教室，發(fā)現(xiàn)教室整潔干凈，大家都感覺(jué)滿意。我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了學(xué)生一番：“這首先得感謝上學(xué)期的高一（16）班同學(xué)，他們?cè)诎犭x教室的時(shí)候給我們留下了一片凈土；也要感謝我們自己，在進(jìn)入新班的時(shí)候自覺(jué)地保持了這一份潔凈。窗明幾凈，正是學(xué)習(xí)的好地方；內(nèi)心純凈，正是學(xué)習(xí)的好境界?！毕嘈艑W(xué)生都能理解我的用心，好的學(xué)習(xí)環(huán)境由我們共同營(yíng)造，開(kāi)學(xué)伊始，正是一個(gè)好的起點(diǎn)，千萬(wàn)不可破壞這種寧?kù)o、和諧。由此延伸，讓學(xué)生在明天搬遷宿舍時(shí)也能做到如此的“不留痕跡”，在以后的學(xué)習(xí)生活中盡可能避免遲到、早退、在教室吃早餐等“破窗”行為，更不能讓這些“破窗”行為演變成“千里之堤，潰于蟻穴”的惡果?？紤]到古語(yǔ)“靡不有初，鮮克有終”，我強(qiáng)調(diào)學(xué)校七條禁令，禁止學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園等，讓學(xué)生明辨是非，知道底線，知法守法。

至此，班主任的亮相推動(dòng)了新班的真正建立，班級(jí)工作也能夠正常有序地開(kāi)展。