戰(zhàn)志清

摘 要： 在教育快速發(fā)展的現(xiàn)階段，中職學(xué)校教育管理工作的重要性有所提高。中職教育發(fā)展環(huán)境的變化，給中職班主任的班級管理工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。中職班主任的管理職責(zé)十分重大，班主任管理工作質(zhì)量，對學(xué)生個人成長有著較為重要的作用，分析班主任工作中的困境，明確管理目標(biāo)，可以促進(jìn)中職班主任工作對策優(yōu)化升級。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 班主任 困境 對策

班主任是中職學(xué)校的基層管理人員，管理水平及管理效果對中職學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)提高較為重要。在中職學(xué)校教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，擴(kuò)招政策影響了中職學(xué)校的生源質(zhì)量。生源質(zhì)量的變化讓班主任的教育工作難度有所增加。新時代中職學(xué)校的班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到管理工作創(chuàng)新的重要性，解決管理困難。

1.中職班主任工作的困境

1.1學(xué)生方面帶來的困難。

中職班主任管理工作的中心是學(xué)生，然而，中職學(xué)校生源質(zhì)量下降，使中職教育困難程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高中。當(dāng)代中職學(xué)生思維較為活躍，特別在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上接收各方面信息。復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息讓學(xué)生受到的影響越來越多，思維過于活躍。中職學(xué)生樂于跟風(fēng)，喜愛接觸新的事物，在盲目跟風(fēng)過程中產(chǎn)生盲目崇拜現(xiàn)象，讓學(xué)生是非辨別能力明顯下降。部分學(xué)生過于關(guān)注個人得失，為了追求個人價值，與學(xué)校管理者發(fā)生沖突。除此之外，中職學(xué)生價值觀的不同、民主意識的加強(qiáng)，都讓班主任管理工作面臨較多問題，建立公信度，成為班主任管理工作的難題。

1.2社會方面帶來的困難。

高校擴(kuò)招政策的實施，使社會就業(yè)壓力越來越大，中職學(xué)生面臨更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。許多社會企業(yè)都關(guān)注畢業(yè)生學(xué)歷，與其他高等學(xué)校相比，中職學(xué)生在學(xué)歷上不占優(yōu)勢，使他們的擇業(yè)范圍明顯變小，影響學(xué)生市場競爭力。中職學(xué)生是一些科學(xué)文化知識基礎(chǔ)不足、學(xué)習(xí)積極性不高的弱勢學(xué)生，對他們進(jìn)行管理，是教育管理者的挑戰(zhàn)。

2.中職班主任工作的對策

2.1尊重學(xué)生，建立平等關(guān)系。

中職學(xué)生文化水平較低，學(xué)科知識基礎(chǔ)不牢，自我管理能力明顯不足，一些學(xué)生甚至具有自暴自棄的心理。中職學(xué)校班主任不能放棄任何一位學(xué)生，要將學(xué)生當(dāng)成高中生一樣對待，讓學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)中得到想要得到的尊重。所以，班主任要學(xué)會放下自己的威嚴(yán)，與學(xué)生平等相待。如師生溝通中，教師要給予學(xué)生發(fā)表其觀點(diǎn)的機(jī)會，利用平等的溝通建立平等的師生關(guān)系。班主任絕不能認(rèn)為自己高于學(xué)生一等，更不能時常大聲呵斥學(xué)生，不給學(xué)生留顏面。班主任要在思想上認(rèn)可平等師生關(guān)系的合理性，更要認(rèn)識到學(xué)生才是管理工作中的主體，將學(xué)生的發(fā)展作為管理工作目標(biāo)。在師生互動中，教師如果一直高于學(xué)生，會增加學(xué)生心理壓力，影響溝通效果。在教育發(fā)展的今天，我們更鼓勵促膝而談的溝通方法。在拉近師生心理距離的同時，了解學(xué)生思想動態(tài)，深入學(xué)生世界中，促進(jìn)管理工作質(zhì)量提高。

2.2用真情感化學(xué)生。

在平等師生關(guān)系上，教師將自己的真情實感用于班級管理工作中，讓學(xué)生感受到來自班主任、來自學(xué)校的溫暖，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高。因為學(xué)校性質(zhì)及學(xué)歷水平問題，中職學(xué)生具有一定的自卑心理，他們對學(xué)歷與能力問題十分敏感，希望得到老師的肯定。中職班主任是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀與價值觀的管理者，引導(dǎo)學(xué)生建立自信心，提高學(xué)生綜合實力，是他們義不容辭的責(zé)任。在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，一旦遇到困難，教師要及時給予幫助，讓學(xué)生感受到班主任對他們的關(guān)愛，讓他們認(rèn)識到自己不被他人瞧不起。在學(xué)生犯錯誤后，及時引導(dǎo)，合理地寬容與理解，不要鬧得過大，影響師生關(guān)系，不利于中職學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.3科學(xué)評價學(xué)生。

多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行正確表揚(yáng)，讓中職學(xué)生學(xué)習(xí)自信心得以提高。無論什么樣的學(xué)生，都渴望在自己的成長過程中得到他人的肯定。班主任在中職學(xué)生心里具有較為重要的地位，班主任如果可以多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用肯定的語氣與贊揚(yáng)性語言表揚(yáng)學(xué)生，會讓中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以提高，更讓學(xué)生建立樂觀的生活態(tài)度。一些學(xué)生具有文藝方面的特長，可以在各種匯演中表現(xiàn)自己的才藝，班主任需要給予及時的表揚(yáng)。一些學(xué)生行為穩(wěn)重，教師要對其性格進(jìn)行表揚(yáng)。班主任的每一次表揚(yáng)除給予當(dāng)事學(xué)生成長力量之外，還會給其他學(xué)生指明方向，有利于班主任工作質(zhì)量提高。

3.結(jié)語

中職班主任工作并不像社會大眾想象得那么簡單，是一項十分復(fù)雜、令人撓頭的教育工程。班主任只有利用正確的方法，不斷優(yōu)化教育管理工作方法，促進(jìn)個人教育水平提高，才能讓班主任管理工作滿足教育改革需求，擺脫管理工作的困境。做好中職班主任工作是中職學(xué)校教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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