蔣何娟

摘 ? ?要： 聽了全國眾多班主任事跡匯報，作者感動于其事跡的同時，深深體會到：細節(jié)也是美麗的精神，對學(xué)生進行賞識教育，用共情達成共識，其實小小的班級就是老師的“大舞臺”。

關(guān)鍵詞： 班主任 ? ?中職學(xué)生 ? ?教育方法

全國眾多班主任事跡匯報會，深深感動了我，使我深有體會：細節(jié)也是美麗的精神，對學(xué)生進行賞識教育，用共情達成共識，小小的班級就是老師育人的“大舞臺”。

班主任工作千頭萬緒，班主任在班級管理中必須從大處著眼，小處著手，關(guān)注細節(jié)，一定要善于利用細節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生。細節(jié)決定成敗絕非虛言。美國政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱林提出“破窗理論”：如果有人打壞一棟建筑上的一塊玻璃，沒有及時修復(fù)，別人可能接收到某種暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃。久而久之，這些窗戶就會給人一種無序的感覺，在這種麻木不仁的氛圍中，犯罪就會誕生蔓延。

一、中職學(xué)校學(xué)生情況及教育方法

中職學(xué)生是一個特殊的學(xué)生群體，因多種原因沒能升入高中學(xué)習(xí)而選擇了職業(yè)學(xué)校，其內(nèi)心世界非常不穩(wěn)定、不平衡，部分中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差并且缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也沒有找到好的學(xué)習(xí)方法，因此產(chǎn)生厭學(xué)的心理和行為。中職學(xué)校生源的構(gòu)成比較特殊，大多數(shù)學(xué)生是基礎(chǔ)教育中容易被忽視的弱勢群體，由于學(xué)習(xí)成績不好，從小學(xué)到初中長期承受老師、家長的過多指責(zé)和同學(xué)們的歧視，缺乏真誠的關(guān)愛，久而久之，形成抑郁自卑心理，這就要求中職教師在教學(xué)過程中不斷探討和研究如何培養(yǎng)出合格的勞動者和專業(yè)人才。如今中職學(xué)校的學(xué)生年齡偏小、整體素質(zhì)、文化水平都較低，大部分為獨生子女等，還有部分學(xué)生已進入社會，工作以后感受到?jīng)]有一技之長，工作的壓力和生存競爭的壓力越來越大，因此又選擇回中職學(xué)校就讀。

“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識”，對這類學(xué)生群體要進行賞識教育，要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、寬容學(xué)生、幫助學(xué)生揚長避短，樹立自信心。教師要注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)會分析和調(diào)整自己的心理狀態(tài)，增強學(xué)習(xí)的自信心和社會責(zé)任感。此外，教師要學(xué)會理解學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，賞識學(xué)生，寬容學(xué)生，絕非縱容，對學(xué)生的進步及時作出肯定，做學(xué)生的知心朋友，多與學(xué)生交流、溝通，建立融洽的師生關(guān)系，力求與學(xué)生“零距離”相處，成為學(xué)生的良師益友，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一些權(quán)力，讓他自己選擇;給學(xué)生一些機會，讓他自己把握;給學(xué)生一些困難，讓他自己面對;給學(xué)生一些問題，讓他自己解決;給學(xué)生一些條件，讓他自己創(chuàng)造。班主任亦應(yīng)提升本身素質(zhì)和個人人格魅力，更新觀念、完善自我，用心、用情做好班主任工作。

二、用共情達成共識走進學(xué)生心靈促進其健康成長

沒有愛就沒有教育。著名教育家雅斯貝爾斯曾說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”一片葉子是一種精彩，融入了愛便成為濃濃綠蔭。走進學(xué)生心靈的教育才是真正的教育，要想走上這個“大舞臺”，必須走進學(xué)生心靈。班主任應(yīng)該接納學(xué)生現(xiàn)有的情緒，表示對學(xué)生的尊重，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)表示好奇和關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)生傾訴。在學(xué)生傾訴的時候應(yīng)專注地傾聽，當(dāng)不了解情況時進行適當(dāng)詢問。通過以上幾方面，就可以了解學(xué)生種種認知和態(tài)度的原因，把握學(xué)生的思想狀況，這樣準確地共情就會變得更加容易觸及學(xué)生心靈。每個學(xué)生內(nèi)心都有一扇門，你只要找到進入學(xué)生內(nèi)心的那把鑰匙和通道，奇跡就會發(fā)生。當(dāng)學(xué)生發(fā)生任何事情及心理糾結(jié)的問題時，就會在第一時間都想到我們，就會把我們當(dāng)做一位可以信任的朋友。漸漸地，我們感覺學(xué)生的心靈之門對我們敞開了，我們此時也會感到欣喜萬分。當(dāng)我們面對學(xué)生的問題時，要養(yǎng)成先聽先想后說、多想少說的習(xí)慣。聽話聽音，聽話察因，優(yōu)秀的班主任就是一個好母親，慈愛的聆聽、包容，有強大的支持力，使學(xué)生愿意依靠你，在你身邊感到踏實。

三、要強化成功感，人以快樂為本

后退一步，天很寬，那是別人的;前進一步，天還是很寬，那是自己的。一個食人間煙火的人要懂得，給你好的感覺的事情，你就記住它;給你不好的感覺的事情，你就忘記它。管理學(xué)生、教育學(xué)生的班主任要懂得：你不能總是刻意地改變別人和世界，你只能刻意地改變你自己。要有這樣的心態(tài)：能夠改變的你就改變，不能夠改變的就是那樣好了。其實，要改變一個人，手段就是兩個，一個是對人的欲望、需求的強化，一個是對人的欲望、需求的消減。有“三種人”是可望而不可即的：欲望一直過高的人、追求永遠完美的人、自我完全否定的人。我們一旦把自己打造成這樣的人，那么我們就是這個世界上最不快樂的人。如果你煩，記住，不是因為你身邊煩心的事多，那是因為你選擇了一種煩的生活方式。只有走進學(xué)生的心中，我們的教育才會游刃有余，讓學(xué)生感受到我們的批評也是一種關(guān)愛;否則，即使關(guān)愛也會造成一種傷害。要把用愛心，改成用心愛;要把自然的無條件的愛，改為理性的有條件的愛。愛，不是一味順著、嬌寵;愛，需要我們用心思考。因為沒有批評、懲戒的愛是不完整的愛，但愛的批評、懲戒是不能對學(xué)生造成傷害的，要讓學(xué)生痛，感受到痛的溫暖;要讓學(xué)生銘記，銘記陣痛帶來的反思。人只有先天是快樂的，后天是不快樂的。因為人一出生就帶著許多欲望，而欲望又是無盡無休的?？鞓房倳霈F(xiàn)在人的一些欲望滿足的那個時間段，當(dāng)人又生發(fā)新的欲望時，那么快樂也就會消退。尤其是當(dāng)人的欲望過高時，就會遠離快樂。你要快樂，事實上根本就不需要發(fā)生什么，你不需要任何理由就可以立即快樂起來。這主要取決你的心對快樂的詮釋。

四、從小事做起，讓細節(jié)綻放美麗

教育中，當(dāng)我們在埋怨學(xué)生不可理喻時，恰恰是要反省一下自己的心態(tài);我們有沒有細節(jié)被忽略了？當(dāng)我們眼中的學(xué)生變得一無是處時，恰恰是要回歸一下我們自己的心態(tài)。人都是不完美的，千萬不要企盼自己的完美，更不要企求學(xué)生的完美。學(xué)生是這個世界上最不完善的群體，就是因為學(xué)生的不完善才有了教師這個職業(yè)。做班主任工作，就要從細微處下工夫。要能容納新的體驗，不管學(xué)生有多么不可原諒的行為，總會有它一個獨特的心理背景，作為班主任，你就要把它作為一種新的體驗。不要先下對錯、肯否的判斷，先接受它，從雙方的感受談起。和學(xué)生交流時，最好從“我”的感受開始，引導(dǎo)他們悟知對錯，作出判斷，改變行為。

中國的教育最缺少的是尊重，構(gòu)成國民的眾多人際關(guān)系中，最缺少的也是尊重。按照馬斯洛的理論，尊重的缺失，尊重需要的不能滿足，標志著追求更高層次的需要的動力的缺失，影響著人的健康成長。人自出生就會有歲月相伴，每一年、每一月、每一天、每一刻的生活細節(jié)都會一個不丟地儲藏在心靈中，心靈是歲月的全息儲倉。沒有一種經(jīng)歷會無緣無故地消失，沒有一個生活細節(jié)不會在心靈中留下痕跡，只是它的深淺會有所不同。

要做一個優(yōu)秀班主任，就要懂得自修，要能和學(xué)生同步成長，隨時洞察社會、環(huán)境給學(xué)生帶來的新變化。就要“回歸”到平和的心態(tài)，能夠平和地對待自己，平和地對待學(xué)生，平和地對待他人。班主任對待學(xué)生的錯誤行為，要學(xué)會以平和的心態(tài)對待。學(xué)生年齡小、經(jīng)驗少，容易頭腦發(fā)熱，容易沖動，犯錯是必然的。這時，班主任的工作就需要細致。學(xué)生的心靈既美麗可愛，又十分脆弱。教師是在學(xué)生的心尖上行走的人，稍不留神，自己的言行就會給學(xué)生幼小的心靈帶來傷害，這種心靈的傷痕一旦留下將難以修復(fù)，會成為教師心中永久的遺憾。教育需要細致，教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈;教師要像對待尚未完成的藝術(shù)品一樣，對成長中的學(xué)生進行細致入微的“雕琢”。班主任工作還需要耐性。學(xué)生的成長猶如花蕾到綻放，有自己的周期和規(guī)律。但養(yǎng)花人首先要經(jīng)歷幾個月甚至幾年的等待;學(xué)生會不斷成長，但教師首先要有靜待花開的耐性。任何一個教育理想的實現(xiàn)，都需要執(zhí)著的堅守和靜靜的等待。“十年樹木，百年樹人”。這三尺講臺，幾間教室，雖然只是小天地，卻是老師施展才華的大舞臺，我們只有給自己充分的時間，腳踏實地，不懈奮斗，美麗的教育理想之花才能絢麗綻放。

在班主任這個崗位上，我們可以更全面地洞察學(xué)生內(nèi)心的感受，更準確地把握學(xué)生心靈的成長，更科學(xué)地引導(dǎo)他們成長的方向。我們每一個人都在改變，作為班主任，我們在改變別人的同時，也在改變自己。我們在青春的旋律中“青春”，我們在孩童的世界里“孩童”。我們是這個世界上真正不老的人，這是我們的幸運，也是我們的修煉。

參考文獻：

[1]尹明惠.細節(jié)也是美麗的——教育的藝術(shù)在于細節(jié).

[2]翟宏民.細節(jié)決定成敗——關(guān)于班級管理的一點體會.

[3]周玉波.優(yōu)秀班主任的修煉.

[4]美麗教育藝術(shù).百度文庫.