石衛(wèi)芳

如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中以學(xué)生為主體，提高教學(xué)效率，是每位小學(xué)語(yǔ)文教師都在思考、探索、研究的問(wèn)題。根據(jù)對(duì)外地成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

1.課堂理念的預(yù)設(shè)應(yīng)該簡(jiǎn)單

一堂課的時(shí)間、容量都是有限的，如何利用有限的時(shí)空扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)？這就要求我們?nèi)シ本秃?jiǎn)，抓住文本、課堂的關(guān)鍵處做文章。如在解讀《長(zhǎng)征》這首詩(shī)時(shí)，我以“讀”字當(dāng)頭，讀讀議議，議議讀讀。一方面要通過(guò)讀，走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，走進(jìn)那些獨(dú)特的歷史時(shí)空。另一方面要組織學(xué)生通過(guò)讀，讀出意，讀出味，讀出形，讀出神。既要感受到這種鮮活逼真的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，又要在這樣的意境中產(chǎn)生一種身臨其境的美妙感受。為此，我將教學(xué)理念設(shè)定為：“閱讀既是學(xué)生、教師、文本之間有效的對(duì)話過(guò)程，又是學(xué)生收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！睂?duì)于這樣意境優(yōu)美的詞，要讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀實(shí)踐中，加深對(duì)詩(shī)的理解與感悟，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究性及創(chuàng)造性閱讀的能力。

2.上好語(yǔ)文第一課時(shí)

2.1巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。學(xué)生剛剛接觸新課文，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，吸引學(xué)生用心學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)非常重要。為此，在新課伊始，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)文本特點(diǎn)采用不同的方法導(dǎo)入新課，或故事簡(jiǎn)述或激情敘說(shuō)或資料巧現(xiàn)，讓學(xué)生在教師溫情的話語(yǔ)中，在生動(dòng)的畫(huà)面中，在動(dòng)人的音樂(lè)中，在恰當(dāng)?shù)牟牧现凶哌M(jìn)文本，拉開(kāi)課文學(xué)習(xí)的序幕，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。

2.2在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，學(xué)以致用。

如在讀課文中認(rèn)字，圈出生字、讀準(zhǔn)字音、劃出生字組成的詞語(yǔ);讀含有生字的句子，讀句子中鞏固認(rèn)字;讀詞語(yǔ)，在詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)生字;在多音字、形近字、同音字的辨析中記憶生字，如悄（qiǎo）然、悄（qiāo）悄等。把生字放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了生字的音、形，又學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用生字，真可謂一箭雙雕。

2.3識(shí)字中巧妙穿插寫(xiě)字指導(dǎo)，讀寫(xiě)結(jié)合。

大多數(shù)老師認(rèn)字是認(rèn)字，寫(xiě)字是寫(xiě)字，孤立分開(kāi)，或者一一教寫(xiě)，缺乏重點(diǎn)指導(dǎo)。在學(xué)生熟悉生字后，教師應(yīng)有意提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)易寫(xiě)錯(cuò)生字及書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的地方。對(duì)于特別難寫(xiě)的、課本中又要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，并范寫(xiě)，如“兜、噩”等字。讀中練寫(xiě)，有利于提高識(shí)字有效性。

3.注重提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

3.1結(jié)合教材，為學(xué)生設(shè)置創(chuàng)新的平臺(tái)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”口語(yǔ)交際教學(xué)要選擇直觀、形象的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的教法，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入說(shuō)話訓(xùn)練中，積極地觀察、思考、想象。

3.2聯(lián)系生活，利用語(yǔ)境使學(xué)生善于表達(dá)。

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具，豐富多彩的生活為口語(yǔ)交際教學(xué)提供了源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。從課內(nèi)延伸到課外的語(yǔ)言訓(xùn)練，不僅加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和感受，而且促進(jìn)了學(xué)生思維和想象能力的發(fā)展，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力逐步增強(qiáng)。

3.3課堂拓寬生活，讓學(xué)生越說(shuō)越好。

在口語(yǔ)交際課堂中，學(xué)生以學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力參與交際，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)不多，思維能力和語(yǔ)言水平不高，這樣的說(shuō)話并不是“能說(shuō)會(huì)道”，而僅僅是表達(dá)自己罷了。要讓學(xué)生越說(shuō)越好，還要靠老師在課堂上豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?？谡Z(yǔ)交際能力的提高和其他能力的提高一樣，需要由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。因此，在口語(yǔ)交際教學(xué)中我們要大量、有效地運(yùn)用互動(dòng)時(shí)間，設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練難度，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生從零碎的語(yǔ)言到有序、連貫地述說(shuō)，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

例如看圖說(shuō)話類口語(yǔ)交際，學(xué)生通常只說(shuō)他看懂的意思，想到哪說(shuō)到哪，而且語(yǔ)句不連貫，敘述雜亂無(wú)章。教師便可以引導(dǎo)學(xué)生講故事要先交代背景，敘事要有先后順序，適當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞可以讓我們的話更有條理。學(xué)生要有意識(shí)地用老師教的方法，自己會(huì)發(fā)覺(jué)自己說(shuō)得更清楚明白，其他學(xué)生也能聽(tīng)得更清楚明白。這樣的口語(yǔ)教學(xué)切實(shí)提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，學(xué)生越說(shuō)越好。

4.關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)

從引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀入手，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，開(kāi)拓寫(xiě)作的思路。生活是寫(xiě)作的源泉，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。我們強(qiáng)調(diào)有目的地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，其目的不僅在于給學(xué)生提供成千上萬(wàn)成功的寫(xiě)作模式，更重要的是通過(guò)閱讀，一方面幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料，另一方面開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀呢？

（1）為學(xué)生的閱讀提供豐富的源泉。

（2）運(yùn)用統(tǒng)一的“閱讀卡”。要求學(xué)生對(duì)文章中的精彩片段，妙詞佳句，成語(yǔ)格言，及時(shí)摘抄，分類整理，并寫(xiě)上簡(jiǎn)要閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（3）定向的專題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。定向?qū)ｎ}閱讀，就是要求學(xué)生閱讀的書(shū)籍（或文章）與語(yǔ)文教材的單元閱讀、單元作文的語(yǔ)體相協(xié)調(diào)，以提高閱讀和作文的即時(shí)效率。自由閱讀就是根據(jù)學(xué)生各自的興趣選定材料。

5.以“讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)”的方式展開(kāi)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

“邊讀書(shū)邊批注”是“讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)”教學(xué)方式的基本動(dòng)作。學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)邊讀邊思，然后用簡(jiǎn)短的文字把課文大意、層意、寫(xiě)作特點(diǎn)及感受、疑點(diǎn)、難點(diǎn)等批注到書(shū)上?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，就是說(shuō)必須動(dòng)筆寫(xiě)了才能讀有成效。全國(guó)名師于永正說(shuō)過(guò)：教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單。用四個(gè)字概括就是“多讀”“多寫(xiě)”。在本課教學(xué)中，學(xué)生在先學(xué)環(huán)節(jié)“用自己喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注”。這就是要讓學(xué)生明白：我們讀書(shū)要學(xué)會(huì)做記號(hào)，要學(xué)會(huì)做批注。這是最重要的讀書(shū)能力，一旦掌握這種讀書(shū)方法將受益終身。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，不但可以提高學(xué)生的閱讀能力，而且可以訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使閱讀教學(xué)增值。