劉俊文

古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼詫W習的最高境界應該是樂學。要提高教學效率，讓學生真正學有所獲，就要把課堂變成學生樂于學習的場所，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在課堂上真正“動”起來，全方位地參與學習?！稊?shù)學新課程標準》要求教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，在教學中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學習的積極情感，增強學習數(shù)學的信心。

要讓學生對所學內(nèi)容感興趣，首先要了解學生的家庭情況、興趣愛好，學習目的、態(tài)度、方法，以及生理、心理特征等，在教學過程中根據(jù)學生的特點，結合教材內(nèi)容，從適當?shù)慕嵌燃ぐl(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習興趣。根據(jù)這些年的教學體會，我談談自己的看法。

一、建立良好的師生關系，培養(yǎng)學生的學習興趣

首先，教師要尊重學生的人格尊嚴。俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€學生所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境，自身的心理素質(zhì)和知識基礎不同，存在一定的差異;不同的生活環(huán)境，促成不同的性格特征，原因是多方面的，要善于理解和寬容。建立良好的師生關系，“愛”是連接師生的情感橋梁，是打開學生心扉的鑰匙，是強化教學效果的催化劑。學生得到老師的尊重和愛，自然“親其師，信其道”。

課堂教學既是師生教與學的互動過程，又是師生情感生成并作用于教學的過程。良好的師生情感不僅能使整個教學過程有互動，而且能使教學氛圍親切、和諧、美好，從而提高學生學習興趣。教師要充分尊重信任學生，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習，以一個大朋友、大同學的身份，融入他們中間，拉近師生間的距離，充分了解他們的內(nèi)心世界，學會傾聽、理解、接納，與學生平等交流。每個學生都有其特長和優(yōu)勢，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時表揚，多鼓勵、多支持，少批評，特別是后進生，不要挫傷他們的積極性，應多給予啟發(fā)、引導、幫助;用自己的真心喚醒學生的真情，只要你細細觀察，即使看來最差的學生，也有其閃光的一面。特別是當教師以豐富的情感投入教學中時，學生不僅從中受到熏陶和感染，有所啟迪和感悟，而且潛能和創(chuàng)造力都得到充分的發(fā)揮。學生在求知的過程中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，就會激起濃厚的興趣，產(chǎn)生自學的內(nèi)驅(qū)力，從而積極主動地投入學習。把關愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養(yǎng)學生學習興趣的感情基礎。

二、情境的技巧創(chuàng)設，激發(fā)學習的興趣

創(chuàng)設教學情境就是指教師設計一定的客觀條件，如提供學習材料、動手實踐、解決問題的方法等?，F(xiàn)代教育思想提倡輕結論、重過程，要讓學生由聽眾變成“演員”，自己主宰學習認識過程，通過自己親自實踐操作、動腦思考、動口表達，探索知識奧秘，發(fā)現(xiàn)和歸納、總結出數(shù)學概念、法則、公式。學生只有通過自己實踐、比較、思索，才解真正對所學內(nèi)容有所領悟，進而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學認知結構。好的教學情境，能夠激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，依據(jù)教學內(nèi)容，借助多媒體、影視、圖片等藝術資料，營造寬松、和諧、活躍的課堂氛圍，不僅能豐富深化教學內(nèi)容，還能調(diào)動學生的積極情緒。

好的教學情境，有利于學生思考，學生通過教師創(chuàng)設的教學情境發(fā)現(xiàn)其數(shù)學樂趣，但不能脫離學生已有的認識水平，要與所學內(nèi)容緊密相連。不同類型的教學內(nèi)容需要不同的表現(xiàn)手段、方式、方法等，如初學、鞏固和復習，就不能用一樣的方法，這就要求廣大教師在教學中不斷探索。把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果自然就好。

三、指導正確的學習方法，激發(fā)學生的學習熱情

學有所法，但無定法。成功的教學所需要的不是強制要求，而是引導、起發(fā)，喚起學生強烈的求知欲望，激發(fā)學生的學習熱情，使學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識。長期以來，課堂教學往是老師講、學生聽，老師問、學生答，滿堂灌、一言堂的教學方法隨處可見，學生一聽就懂，一做還是不會。課堂不是講堂，而是學生求知的學堂。教師不能僅僅停留在教給學生知識的層次上，更應對學生的學習方法進行指導，確認在教學過程中學生是認識、探索、自學、發(fā)展的主體，要把學習的主動權交給學生;學生在教師的指導下，自己學習、觀察、操作、探求、思考、發(fā)現(xiàn)、歸納;讓學生反思自己的思路、方法、步驟，指導學生全方位、多角度、多渠道地思考，從而提出新問題，探索新知識，讓學生學會運用多種方法解決實際問題，達到靈活運用知識的目的。

還可在教學中設計“爭當速算標兵”、“奪紅旗”、“數(shù)學接力賽”等游戲活動，學生對這些游戲特別感興趣，并且在競爭中把個人與集體融合起來，形成團結互助、共同提高的良好道德品質(zhì)，激發(fā)學生的學習熱情，從而讓學生朝著更高的標準努力。

四、聯(lián)系生活實際，提高學生的學習興趣

數(shù)學源于生活，又用于生活。數(shù)學知識原本就比較抽象，各種概念的描述既枯燥又無味，要使抽象的內(nèi)容變得具體易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，利用數(shù)學知識、數(shù)學故事、數(shù)學典故提高學生的學習興趣。如已知一條河流的同側有A、B兩村莊，如果要在河邊建一供水站，應如何選址才能最節(jié)省通水管，民間傳說韓信立馬分油，電影劉三姐和財主對歌的場面等都涉及數(shù)學問題，這些問題都是運用數(shù)學知識解決的，學生只有學好掌握好數(shù)學知識，才能靈活運用這門工具解決實際問題。

總之，興趣是最好的老師，要激發(fā)學生的學習興趣，需要抓住學生的興趣特點、認知規(guī)律，遵循教學原則，使數(shù)學課堂真正成為學生展示激情、智慧和個性的舞臺，只要以培養(yǎng)他們的學習興趣為核心，就能強化學習效果。