安輝

摘 ? ?要： 為了了解目前制約巴林右旗中學生籃球運動發(fā)展的因素，本文通過對巴林右旗兩所中學籃球課的開展情況進行調(diào)查研究，結(jié)果表明：目前影響巴林右旗中學生籃球發(fā)展的主要因素包括以下幾方面，一是教學模式單一，引不起學生的興趣;二是學校教學設(shè)施欠缺;三是學校的師資力量相對薄弱。本文針對以上存在的問題指出，首先，應(yīng)該根據(jù)學生的具體情況改變現(xiàn)有教學模式;其次，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視體育教學;再次，提高師資力量;最后，有關(guān)教育機構(gòu)應(yīng)該加大對籃球場地的建設(shè)投入。

關(guān)鍵詞： 籃球運動 ? ?制約因素 ? ?調(diào)查研究

現(xiàn)階段，人們對體育事業(yè)越來越重視，有研究認為適當?shù)捏w育鍛煉可以提高人的身體免疫力，達到減壓，保持心理平衡等，還有研究表明，體育鍛煉可以有效解決網(wǎng)絡(luò)上癮等問題。目前高中生處于學習壓力極大階段，所以中學生可以通過適度體育鍛煉緩解壓力，而且部分學生對網(wǎng)絡(luò)游戲著迷，可以通過體育鍛煉治療上癮，但是在諸多體育項目中，籃球是投資較少，而且備受歡迎的一種體育項目，基于此本文探討了巴林右旗中學的籃球開展項目情況，尋找制約其發(fā)展的因素，讓學生能夠在繁重的壓力中通過籃球活動解壓，同時促使中學生在各方面全面發(fā)展。

一、巴林右旗籃球籃球教師基本情況的調(diào)查分析

（一）體育教師的性別、年齡結(jié)構(gòu)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，巴林右旗的體育教師當中大部分為男性，女性所占比例較少僅為15%，可以看出，目前巴林右旗體育教師的男女比例差距較大。巴林右旗中學的體育教師的平均年齡是44.5歲，最小的教師為20歲，最大教師為57歲，其中年齡在21～30歲之間，占總?cè)藬?shù)的9.1%，年齡在31～40歲的教師比例為36.2%，年齡在41～50歲的教師比例為49.7%，年齡在51～59歲的教師的比例為5%，由此可知巴林右旗近半數(shù)教師在41～50歲之間，其次為31～40歲。表現(xiàn)出巴林右旗中學體育教師年齡結(jié)構(gòu)年齡整體偏大，中老年教師數(shù)量較多，這樣的分配結(jié)構(gòu)不利于學生體育甚至籃球教學。

（二）體育教師的學歷情況

從巴林右旗教師的畢業(yè)院校來看，目前約有半數(shù)的教師是其他類院校畢業(yè)的，僅有30%的人是師范類院校畢業(yè)的，體育類院校畢業(yè)的教師更少，僅為20%，體育教師參加繼續(xù)教育的情況如下：45%的體育教師參加并通過了函授學習，22%的體育教師通過了自學考試，33%的體育教師參加并通過了課程培訓(xùn)。綜上所述，突泉中學的籃球教師整體學歷水平較低，盡管多數(shù)老師都很積極，通過函授等方式取得了相應(yīng)學歷，但是這種單純的理論知識獲得的學位，對于實踐授課并無實質(zhì)性幫助。

二、巴林右旗中學籃球場地、器材現(xiàn)狀

通過調(diào)查得知，兩所高中平均每個學校擁有4片籃球場地、8個籃球架，籃球數(shù)量為50個。從調(diào)查統(tǒng)計得知，62%的學生認為學校的場地和器材夠用，約有30%的人認為學校場地和設(shè)施不夠用，建設(shè)設(shè)施不夠完善無法滿足學生的教學需求，而教師當中的多數(shù)人認為教學場地和設(shè)施不夠用，由于資金缺乏，導(dǎo)致器材供不應(yīng)求，學生在課堂上的積極性受挫，很難引起學生興趣，而且場地和設(shè)施缺乏，使得籃球課程不能夠順利開展，而且無法提高學生的籃球技能，甚至嚴重阻礙學校籃球教學的開展。

三、巴林右旗中學籃球課程開展情況

（一）巴林右旗籃球課時情況

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，巴林右旗中學體育課中籃球教學所占時間相對較少，學生學習籃球的時間不足，兩所學校的體育課時所占比例均在所有課時的20%以下，由此可見，課時數(shù)一定程度地制約著巴林右旗籃球的發(fā)展。而且在本來較少的體育課程中又出現(xiàn)了其他課程占用體育課的情況，學生參加籃球活動的時間更少了。

（二）籃球課程的授課模式

在籃球教學中，多數(shù)教師選擇的是全班教學，全班教學的頻率約占所有教學模式的二分之一;將全班學生分組，每十人一組，按每組教學的話，在所有教學模式中約占四分之一;互幫教學指通過一段時間教學，有的學生掌握較快，籃球技術(shù)較好，而有的學生掌握較慢，籃球技術(shù)相對較差，針對此情況，將學生分為兩組，老師根據(jù)兩組學生不同情況進行分別教學，同時兩組學生之間建立幫扶關(guān)系，強的那組幫助弱的一組提高的教學形式，該形式在籃球教學頻率中約占16%，個別指導(dǎo)指老師針對存在問題的學生逐個指導(dǎo)的教學方式，僅占8%。由此可見多數(shù)籃球教師在教學過程中采用比較簡單、單一、方便省事的多人教學方法，但是該種教學方式不利于學生掌握籃球技術(shù)。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

首先，當前巴林右旗兩所中學的師資力量都相對薄弱，滿足不了目前教學要求;其次，兩所中學的教學場地和教學設(shè)施不夠用，滿足不了教學需求;再次，學校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，安排的籃球課時較少，而且籃球課被其他文化課占用的情況比較嚴重;最后，教學模式十分單一，滿足不了學生對其學習的興趣。以上諸多因素是限制巴林右旗中學籃球活動開展的主要因素。此外，包含一些其他輔助因素，諸如家長的傳統(tǒng)觀念、整體體育環(huán)境缺乏及學生不懂得勞逸結(jié)合，等等。

（二）建議

首先，學校應(yīng)該引進大量體育方面的人才，從事體育教育，或者對現(xiàn)有教師加大培訓(xùn)力度;其次，學校應(yīng)該加大體育活動場所建設(shè)的投入力度;再次，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學模式，用學生喜歡的形式開展;最后，教育部門各級領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該轉(zhuǎn)變態(tài)度，重視體育事業(yè)甚至籃球事業(yè)的發(fā)展。

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