姜樹凱

堅持“健康第一”的指導思想，激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性的發(fā)展，是新課程《體育與健康》的基本理念。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，國內教育界日益重視發(fā)展和完善學生的個性。因為良好個性的形成，學校教育的引導有重要的作用，所以新一輪的教改把發(fā)展學生的個性列為體育與健康教學的任務之一。體育教學的特點決定了其過程是發(fā)展學生個性的理想場所。以下是我在體育教學過程中促進學生個性發(fā)展的做法。

一、激發(fā)運動興趣，重視學生的主體地位

1.興趣是激發(fā)和保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。我們以往的體育教學，由于教學內容過于競技化，教學方法過于刻板等因素，導致許多學生雖然喜歡體育活動但不喜歡上體育課，能夠堅持的更少，更談不上終身體育。教學中根據(jù)學生的興趣、愛好，在每節(jié)體育課中除按大綱要求安排一定時間進行正常教學外，還根據(jù)場地、器材等條件安排幾個項目供學生選擇練習，學生在完成第一教學任務外，可在教師提供的項目中選擇一兩個自己喜愛的項目進行鍛煉。實踐證明，這種做法大大提高了學生鍛煉的積極性，有利于學生的個性發(fā)展。

2.重視學生的主體地位

由于長期以來人們習慣教師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師是教學的主體、是權威、是教學的中心這種觀念的影響，而把學生看做是接受知識的客體，教師怎么教，學生就怎么做，學生的主體地位得不到體現(xiàn)，個性就無法得到發(fā)展。新課程把教師和學生作為教學的主體。教師在課前準備時要充分考慮學生的特點、不同需求等情況，科學安排教學內容。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生認識學習的目標，并用主動的、積極的手段實現(xiàn)學習目標，使得每一名學生都有不同程度的提高。

3.關注學生的個體差異和不同需求

體育教學要面向全體學生，使每一個學生都受到同等的尊重和關注。由于學生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方面存在的差異很大，因此在教學內容的安排、教學目標的制定等方面都不能搞一刀切，關心每一個學生的成長，讓絕大多數(shù)的學生通過自己的努力實現(xiàn)目標，體驗到體育學習成功的快樂，使他們在充分體驗體育學習樂趣的同時，增強自己的自尊心和自信心。

二、創(chuàng)造寬松的課堂教學環(huán)境，解放學生的個性

1.建立民主平等的師生關系

民主平等的師生關系，能減輕學生的學習壓力，為學生個性的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的心理條件。課堂上教師要掌握學生的學習心理，激發(fā)學生的學習興趣，主動參與學生的學習活動，鼓勵學生提出不同的學習見解，多與學生進行民主平等的交流。

2.理解、寬容、尊重學生

中學生天性活潑好動，有自己的愛好和自己的想法，課堂紀律過于嚴厲會影響他們個性的自由發(fā)展。要多給學生自由展示的時間和空間，多運用輕松幽默的語言調節(jié)課堂氣氛。還要以發(fā)展的眼光看待學生的錯誤。在嚴格要求的同時，多些理解和寬容，給予學生改正錯誤的機會，多運用鼓勵表揚的辦法，多給學生表現(xiàn)自我的機會，幫助每個學生樹立學習的自信心。

三、建立開放的課堂教學，實施開放的教學評價，張揚學生的個性

由于性別、遺傳、環(huán)境等因素影響導致學生的存在個體差異，體育教師必須因材施教，課堂教學目標的確定應該體現(xiàn)層次性、階段性和發(fā)展性。開放的目標，應該成為學生學習的調控者，讓每一個學生都能明確努力的方向，體驗學習的成功，建立自尊自信，在準確的自我定位中發(fā)展個性特長。

實施開放的教學評價，就是讓學生參與學習評價的過程，在實踐中積極地為學生創(chuàng)造參與的機會。通過組織學生自評、互評、小組評、集體評等，讓他們對自己的學習過程發(fā)表見解，對學習結果各抒己見。同時，教師還應鼓勵學生大膽地把教師納入評價的范疇，讓他們既評價自己的“學”，又評價教師的“教”，在民主、開放、平等的課堂氛圍中充分發(fā)揮個性。

四、合理開展心理訓練，調整學生的個性

體育教學應積極發(fā)揮課程優(yōu)勢，以體育運動為載體，構造心理訓練場，積極彌補學生個性發(fā)展的缺陷。多給予受挫學生以表揚和鼓勵，培養(yǎng)其勇敢、頑強、積極向上的個性心理品質。正確處理其成功與挫折、進步與落后，努力形成團結友愛、互相幫助、相互鼓勵的班風和學風。增強集體觀念和合作意識。體育運動不僅是個體運動能力的展示，更多時候表現(xiàn)的是學生之間的合作、小組之間的競賽。在體育教學中，應加強合作學習方法的指導，多選擇需要學生相互使用的教學內容指導學生練習，加強成功合作的體驗，增強班級凝聚力，提高學生的全體意識和集體意識。

五、結語

體育課程全新的教學理念，既是對傳統(tǒng)的體育教學思想的挑戰(zhàn)和突破，又對一線教學工作者提出全新的要求，在教學工作中必須以“健康第一”為指導思想，重視和保持學生的運動興趣，關注學生主體地位的確立，加強學生各種能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生的個體差異和不同需求，發(fā)展學生的個性。鼓勵學生在學有余力的條件下不斷向新方法、新成績、新目標挑戰(zhàn)，在克服心理障礙、突破生理極限、拓展思維空間、更新學練方法的過程中，挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)同伴、強化挑戰(zhàn)意識。

在發(fā)展學生個性的過程中，教師要注意分析，注意加強學生思想中積極的、向上的、健康的、創(chuàng)造性等方面的個性的發(fā)展，還要注意引導學生思想中消極的、落后的、自私的、不健康的個性加以改正和克服，使學生真正成為身心健康，品德高尚、全面發(fā)展的合格人才。