劉安華

摘 要： 模擬法庭實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)卓越法律人才中起著基礎(chǔ)性作用，有利于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)務(wù)能力。為了更好地實(shí)現(xiàn)卓越法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須對(duì)模擬法庭實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞： 法學(xué)教育 模擬法庭實(shí)踐教學(xué) 卓越法律人才

為順應(yīng)全球化背景對(duì)法律人才的新需要，教育部提出了卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃。卓越法律人才的培養(yǎng)，不僅注重理論知識(shí)，而且重視實(shí)踐能力。模擬法庭實(shí)踐教學(xué)能夠給法科學(xué)生提供親身參與法律實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此，對(duì)于卓越法律人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

一、模擬法庭教學(xué)的內(nèi)涵

模擬法庭實(shí)踐教學(xué)是以模擬法院開庭審理的方式，在教師或法官的精心安排下，由不同的學(xué)生扮演法官、檢察官、當(dāng)事人及其他訴訟參與人等不同訴訟角色，依照人民法院法庭庭審的模式審理某一刑事、民事及行政案件[1]。模擬法庭實(shí)踐教學(xué)是一種綜合性、設(shè)計(jì)性非常強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，模擬法庭實(shí)踐教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有實(shí)踐性與應(yīng)用性的特點(diǎn)，它實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)方法的成功突破，真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生得以綜合地運(yùn)用所學(xué)法學(xué)知識(shí)。

模擬法庭教學(xué)包括三個(gè)方面內(nèi)容：（1）準(zhǔn)備階段。這一階段的各項(xiàng)工作都應(yīng)認(rèn)真精心準(zhǔn)備，包括案例選擇、角色分配、指導(dǎo)學(xué)生熟悉案情、把握案情的重難點(diǎn)、案件事實(shí)爭(zhēng)議的焦點(diǎn)、證據(jù)材料的收集與認(rèn)定、法律文書的制作、組織預(yù)演等。（2）組織開庭。在這一階段，從發(fā)布開庭公告、進(jìn)行開庭準(zhǔn)備到作出判決，應(yīng)嚴(yán)格依照法定程序進(jìn)行。（3）總結(jié)階段。模擬法庭結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。先由學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，然后，由教師進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和總結(jié)，主要圍繞案件事實(shí)是否清楚、證據(jù)是否確鑿、法律運(yùn)用是否正確、法庭辯論是否有理有據(jù)、訴訟程序是否合法等進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

二、模擬法庭教學(xué)對(duì)卓越法律人才培養(yǎng)的作用

教育部提出的卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃順應(yīng)了全球化背景對(duì)法律人才的新需要。卓越法律人才計(jì)劃的核心是提高法律人才的培養(yǎng)質(zhì)量，重點(diǎn)是提高法律人才的法律實(shí)踐能力，該計(jì)劃的宗旨就是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性法律人才。卓越法律人才的培養(yǎng)，不僅強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，更注重實(shí)踐能力。對(duì)傳統(tǒng)的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新是卓越法律人才計(jì)劃對(duì)法學(xué)教育提出的新要求，模擬法庭實(shí)踐教學(xué)在其中承擔(dān)著重要任務(wù)。模擬法庭實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)卓越法律人才具有非常重要的價(jià)值。

有利于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。通過(guò)模擬法庭的教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。通過(guò)模擬法庭的“說(shuō)法”、“演法”這種特定的方式，學(xué)生的好奇心得到滿足，學(xué)生的求知欲望得以充分激發(fā)，避免了教師枯燥、乏味的單向灌輸式教學(xué)。模擬法庭實(shí)踐教學(xué)不但調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)的積極性，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，特別是樹立了學(xué)生的主體意識(shí)。模擬法庭實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，學(xué)生過(guò)去是被動(dòng)的“要我學(xué)”，現(xiàn)在則變成了主動(dòng)的“我要學(xué)”，無(wú)論是學(xué)生的聰明才智，還是其個(gè)性能力，都得到了充分發(fā)揮，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。

有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。法律條文是靜態(tài)的、枯燥的，模擬法庭實(shí)踐教學(xué)使之以動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)，促使學(xué)生仔細(xì)鑒別，去偽存真，學(xué)會(huì)在庭前形成法律意見，庭審時(shí)進(jìn)行法庭陳述、法庭辯論，尋求法律要素之間的沖突。模擬法庭實(shí)踐教學(xué)促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考，有利于學(xué)生擺脫常規(guī)思維的阻礙，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。因此，模擬法庭實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用法律的能力。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)務(wù)能力。模擬法庭實(shí)踐教學(xué)通過(guò)給學(xué)生提供一個(gè)模擬的場(chǎng)所，使學(xué)生在模擬法庭中充分體驗(yàn)原告、被告、第三人、法官、檢察官、律師等不同角色的活動(dòng)過(guò)程。更重要的是，在模擬法庭中，學(xué)生通過(guò)對(duì)案件材料進(jìn)行分析、歸納、篩選，形成向法庭陳述的事實(shí)，找出有關(guān)的法律要點(diǎn)、尋找適用的法律規(guī)范、形成自己的辯護(hù)或代理意見。在模擬法庭實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將書本上的知識(shí)運(yùn)用到庭審中，加深了對(duì)書本知識(shí)的理解。同時(shí)，模擬法庭實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生不僅熟悉了庭審程序，而且掌握了舉證、質(zhì)證、辯論的技巧，大大增強(qiáng)了綜合應(yīng)用法律的能力。

三、模擬法庭實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新的路徑

目前，模擬法庭實(shí)踐教學(xué)已在各大高校廣泛運(yùn)用，取得了較好的效果，但存在很大的創(chuàng)新發(fā)展空間。為了更好地實(shí)現(xiàn)卓越法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須對(duì)模擬法庭實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

明確模擬法庭的課程設(shè)置。為了消除模擬法庭教學(xué)隨意性導(dǎo)致的弊端，單獨(dú)設(shè)置模擬法庭課程并列為必修課，實(shí)屬必要。為了保證學(xué)生最大限度的參與，為了使模擬法庭的教學(xué)環(huán)節(jié)保持完整性，可以考慮將該課程設(shè)置為32學(xué)時(shí)。該課程最好在第六或第七學(xué)期開設(shè)。因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生已經(jīng)基本修完主要的法學(xué)專業(yè)課程，并接觸過(guò)一些法律實(shí)務(wù)。而且3年的大學(xué)生活也提高了學(xué)生的各種能力素質(zhì)，他們完全有能力扮演模擬法庭的各種角色。為培養(yǎng)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，有必要讓他們作為聽眾，參與模擬法庭實(shí)踐教學(xué)。

提高模擬法庭師資隊(duì)伍的素質(zhì)。要能勝任模擬法庭教學(xué)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)教師的理論功底必須深厚，司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要豐富，實(shí)踐操作能力要強(qiáng)。模擬法庭教學(xué)工作的師資，安排“雙師”型教師比較合適。為了充實(shí)模擬法庭教學(xué)師資隊(duì)伍，法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的人才可以引進(jìn)；教師特別是青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)應(yīng)加強(qiáng)，讓他們有計(jì)劃到法律實(shí)務(wù)部門，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐與考察；有條件的學(xué)校，模擬法庭教學(xué)的指導(dǎo)老師可以聘用素質(zhì)較高的法官、檢察官和律師兼職擔(dān)任，或模擬法庭點(diǎn)評(píng)嘉賓可以邀請(qǐng)他們擔(dān)任。

加強(qiáng)模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)保障。推進(jìn)模擬法庭實(shí)踐教學(xué)，必須建立完善的保障機(jī)制。不同于理論教學(xué)課程，模擬法庭實(shí)踐教學(xué)需要較大的財(cái)力、物力投入。要進(jìn)行模擬法庭實(shí)踐教學(xué)，首先必須有獨(dú)立的模擬法庭教學(xué)場(chǎng)所。法學(xué)院校需在模擬法庭教學(xué)場(chǎng)所，配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生在逼真的情境中開展法律實(shí)訓(xùn)。其次，大力開發(fā)模擬法庭網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，也需要不少資金投入。為檢驗(yàn)和提升校模擬法庭教學(xué)的成績(jī)和水平，全力支持法科學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外模擬法庭競(jìng)賽也是必要的，這項(xiàng)活動(dòng)需要穩(wěn)定的物質(zhì)保障。

革新模擬法庭實(shí)踐教學(xué)方法。除了在庭審階段，采用辯論式教學(xué)法之外，還應(yīng)靈活采用討論式教學(xué)法與批判式教學(xué)法。在庭前準(zhǔn)備階段主要運(yùn)用討論式教學(xué)法。為確保模擬法庭的實(shí)戰(zhàn)性與逼真性，禁止各小組之間的互相討論與溝通，但鼓勵(lì)小組內(nèi)部成員之間展開討論。為訓(xùn)練學(xué)生分析問題與解決問題的能力，此階段適宜采用討論式教學(xué)法。在總結(jié)和點(diǎn)評(píng)階段適宜采用批判式教學(xué)法。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為了讓旁聽學(xué)生以質(zhì)疑的態(tài)度對(duì)整個(gè)庭審過(guò)程進(jìn)行審視，有必要運(yùn)用批判式方法指出學(xué)生在庭審各方面存在的不足，并提出解決對(duì)策。批判式教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判式思維，調(diào)動(dòng)沒有直接參與模擬法庭審判活動(dòng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：湖南省教育廳教改項(xiàng)目“地方高?！惑w兩翼’卓越法律人才培養(yǎng)模式理論與實(shí)踐研究”（湘教通[2012]401號(hào)）的研究成果之一