吳秋元

摘要：法學(xué)教育是通過(guò)傳授法律知識(shí)，培養(yǎng)法律專業(yè)合格人才的高等教育活動(dòng)，而司法考試是通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一考試來(lái)選拔法律人才的一種考試方式。兩者之間有著不可避免的矛盾關(guān)系。從分析法學(xué)教育與司法考試各自特點(diǎn)及相互關(guān)系出發(fā)，探尋通過(guò)改善法學(xué)教育，提高學(xué)生的國(guó)家司法考試通過(guò)率，并實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育與司法考試有效銜接。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育；司法考試；有效對(duì)接；良性互動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0099-02

就目前各高校的法學(xué)教育來(lái)說(shuō)，司法考試對(duì)于即將畢業(yè)的大四學(xué)生有著非常重要的就業(yè)意義，通過(guò)國(guó)家司法考試，學(xué)生才有資格報(bào)考公檢法系統(tǒng)的公務(wù)員考試，學(xué)生進(jìn)入律師事務(wù)所工作也要求通過(guò)國(guó)家司法考試，這是大多數(shù)法學(xué)院無(wú)法回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。各大高校法學(xué)院的學(xué)生司法考試通過(guò)率已經(jīng)成為衡量法律專業(yè)人才培養(yǎng)效果的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。作為含金量極高的法律職業(yè)準(zhǔn)入考試——司法考試影響著法學(xué)教育的發(fā)展，一方面司法考試提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的就業(yè)率，另一方面也給現(xiàn)有的法學(xué)教育的模式帶來(lái)了巨大的沖擊。

一、當(dāng)前法學(xué)教育與司法考試關(guān)系的現(xiàn)狀分析

（一）法學(xué)教育與司法考試的目標(biāo)不同

如前所述當(dāng)前的法學(xué)教育側(cè)重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)法律知識(shí)和理論的掌握能力。而司法考試是法律職業(yè)準(zhǔn)入的資格考試，主要考察考生的解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力。當(dāng)前法學(xué)教育的內(nèi)容和目標(biāo)與司法考試的考察的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，許多經(jīng)過(guò)四年本科教育的法學(xué)畢業(yè)生不能順利通過(guò)司法考試，甚至很多法學(xué)碩士、法律碩士在經(jīng)過(guò)碩士階段的課程學(xué)習(xí)后仍然不能通過(guò)司法考試。傳統(tǒng)的法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)與司法考試差別較大且中間無(wú)平衡機(jī)制“我們的法律教育依然是一種知識(shí)教育，而不是一種技術(shù)教育，我們的法律教育所倡導(dǎo)的是‘法律應(yīng)當(dāng)是什么樣，而不是倡導(dǎo)‘如何使法律成為什么樣的”。①近年來(lái)，隨著法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的壓力的加大，各大院校不得不調(diào)整法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，把素質(zhì)教育、學(xué)歷教育和職業(yè)教育進(jìn)行結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育和司法考試的有效銜接與互動(dòng)，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的既具有專業(yè)知識(shí)又具有法律職業(yè)能力的應(yīng)用型的人才。

（二）法學(xué)教育和司法考試的思維方式不同

司法考試作為一種考試，有他自身的思維。這種思維與法學(xué)研究不同、與司法實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不同。越是有爭(zhēng)議，越需要法學(xué)研究，但是司法考試的題不允許有太大的爭(zhēng)議。司法考試中的客觀題和主觀題多以案例的形式出現(xiàn)，其實(shí)就是要考察學(xué)生的法律思維能力。目前的法學(xué)教育還是停留在各個(gè)部門(mén)法基本概念和基本原則、理念的教授過(guò)程中，對(duì)于具體案例的法律思維實(shí)操層面較少涉及，因此學(xué)生有關(guān)司法考試的法律思維能力鍛煉不夠。很多學(xué)生由于在校期間沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門(mén)的法律思維的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以短時(shí)間內(nèi)勝任相關(guān)的法律工作，對(duì)于具體案例的分析能力也不夠。因此，如果現(xiàn)行的法學(xué)教育偏離法律思維的教學(xué)和訓(xùn)練，不僅導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法順利通過(guò)司法考試，而且使得學(xué)生難以適應(yīng)法律工作的需要。法學(xué)教學(xué)中不僅應(yīng)向?qū)W生傳授法律知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的法律信仰、法律倫理以及學(xué)習(xí)法學(xué)的方法等，以最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用法律思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。②

二、法學(xué)教育和司法考試在法律人才的培養(yǎng)上有共通性

司法考試有利于推動(dòng)法學(xué)教育方法的進(jìn)一步優(yōu)化。當(dāng)前的法學(xué)教育主要以老師在課堂上講授為主，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)往往需要老師加以引導(dǎo)和帶動(dòng)。講授的內(nèi)容以理論基礎(chǔ)知識(shí)的解釋和討論為主。目前法學(xué)教育自身存在的不足之處，國(guó)家統(tǒng)一司法考試對(duì)現(xiàn)行的法學(xué)教育產(chǎn)生了重大的影響的同時(shí)也加快了法學(xué)教育改革的步伐。法學(xué)教育的改革和良性發(fā)展需要通過(guò)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念、強(qiáng)化職業(yè)技能和實(shí)踐教學(xué)、法律診所等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。在此前提下協(xié)調(diào)好法學(xué)教育與司法考試之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二者的有效銜接和良性互動(dòng)。司法考試作為法律職業(yè)的資格準(zhǔn)入制度，其目的在于向社會(huì)輸送合格專業(yè)的法律人才，在這一點(diǎn)上和卓越法律人才的培養(yǎng)的目標(biāo)具有一致性。從根本上講，這與國(guó)家統(tǒng)一司法考試遴選具有基本法律素養(yǎng)和專業(yè)法律知識(shí)的法律職業(yè)準(zhǔn)入資格制度具有高度的同質(zhì)性，③而當(dāng)前的大學(xué)法學(xué)教育是連接二者的橋梁和紐帶，卓越法律人才需要通過(guò)高等院校的法學(xué)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，司法考試再進(jìn)一步從他們中篩選出能夠從事法官、檢察官、律師等法律職業(yè)的精英人才，并進(jìn)入相關(guān)的司法機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所工作。法學(xué)教育和司法考試在卓越法律人才的培養(yǎng)上的共通性也決定了二者有融合的空間，我們要提高法學(xué)教育的質(zhì)量，提高學(xué)生司法考試的通過(guò)率，共同為培養(yǎng)卓越法律人才而努力。

三、法學(xué)教育與司法考試有效銜接的路徑探索

法學(xué)教育與司法考試有效銜接的路徑是我們?cè)诟咝７▽W(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中將司法考試的考點(diǎn)和內(nèi)容融入到課堂教學(xué)的過(guò)程中，具體建議如下：

（一）將司法考試中各個(gè)部門(mén)法的考點(diǎn)適當(dāng)融入到課堂教學(xué)中

事實(shí)上許多高校已經(jīng)有不少老師將司法考試中各個(gè)部門(mén)法的考點(diǎn)合理的融入到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生提前了解司法考試的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。畢竟傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容和司法考試的考點(diǎn)是不同的，如果學(xué)生等到大四的時(shí)候重頭復(fù)習(xí)司法考試，將會(huì)造成傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和司法考試的脫節(jié)。很多地方院校的司考考試與課堂講授的內(nèi)容越來(lái)越具有趨同性。老師在實(shí)際的授課過(guò)程中，可以將司法考試的各部門(mén)法的考點(diǎn)作為一種輔助的知識(shí)點(diǎn)或者通過(guò)課后案例聯(lián)系的方式訓(xùn)練學(xué)生，不僅傳授了基礎(chǔ)的理論知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生了解和掌握了司法考試的一些考點(diǎn)。

（二）教師在二者有效銜接中的引領(lǐng)作用

實(shí)現(xiàn)本科生法學(xué)教育和司法考試的有效對(duì)接和良性互動(dòng)，對(duì)教師提出了很高的要求，要培養(yǎng)具備扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，首先，教師就需要有非常扎實(shí)和廣泛的專業(yè)知識(shí)，并具有開(kāi)闊的視野引領(lǐng)學(xué)生對(duì)某些課程有所偏重、有所針對(duì)性的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新性人才最終要落到實(shí)處，培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力的人，培養(yǎng)能夠作出世界一流成就的人，引領(lǐng)他們的老師就必須能提供最前沿的課題或者至少能提供學(xué)生們接觸這樣課題的機(jī)會(huì)。教師要用足夠多的講解和例證講通透、說(shuō)明白，學(xué)生才能把繁復(fù)的內(nèi)容融會(huì)貫通為簡(jiǎn)單的道理，最終才能舉一反三。

（三）將司法考試真題融入到部門(mén)法課程考察、考試中

當(dāng)前各大院校法學(xué)專業(yè)的課程考核主要是由任課教師根據(jù)教學(xué)大綱自行擬定考題，具有較大的自主性，這些考題主要考察的是學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)所教授課程中基本概念、原則和理念的掌握程度。為使司法考試和法學(xué)教育進(jìn)行有效地的銜接，任課教師可以將歷年的司法考試真題加以合理的改動(dòng)后直接用于平時(shí)或是期末的考試當(dāng)中，這樣可以使學(xué)生對(duì)于司法考試有著最直接的感觀接觸，訓(xùn)練其分析思路，進(jìn)而考察相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度?？荚嚱Y(jié)束后，老師應(yīng)該對(duì)考題進(jìn)行講解，分析總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸的適應(yīng)即將面臨的司法考試。

綜上所述，在探索課程設(shè)置和司法考試有效銜接的路徑中，我們應(yīng)該處理好法學(xué)教育和司法考試的比重，切不可將高校的法學(xué)教育變成單純的司法考試培訓(xùn)，也不能夠只脫離司法實(shí)務(wù)一味的只講解法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（作者單位：江蘇大學(xué)法學(xué)院）

注釋：

①?gòu)?qiáng)世功，等.雙重結(jié)構(gòu)下的法律解釋[A].梁治平.法律解釋問(wèn)題[C].法律出版社，1998：243.

②孫笑俠.法學(xué)教育的制度困境與突破——關(guān)于法學(xué)教育與司法考試等法律職業(yè)制度相銜接的研究報(bào)告[J].法學(xué).2012，（9）：109-110.

③閻二鵬.論卓越法律人才培養(yǎng)與司法考試的融合路徑——兼評(píng)法學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)型[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）.