劉昌曉

威海市新苑學(xué)校，是威海市環(huán)翠區(qū)教育局2014年7月從威海市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局接管的一所九年一貫制學(xué)校。原名西苑學(xué)校，是經(jīng)區(qū)管委2004年在徐家疃小學(xué)原址上投資興建的九年一貫制學(xué)校，2005年9月正式投入使用，接收外來務(wù)工人員子女就讀。2014年7月，威海市新苑學(xué)校成立，由環(huán)翠區(qū)政府投資進(jìn)行了擴(kuò)建，新增了兩幢小學(xué)教學(xué)樓，更新了教育教學(xué)設(shè)施，新苑學(xué)校走上了新的發(fā)展階段?，F(xiàn)學(xué)校占地52468平方米，建筑面積為29097平方米。學(xué)校現(xiàn)有41個(gè)教學(xué)班，學(xué)生2176人，教師120人。新苑學(xué)校在傳承西苑學(xué)校教育文化與特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了全方面地規(guī)范和創(chuàng)新，使學(xué)校發(fā)展再上新臺(tái)階。

一、頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建“知”教育體系

今年，我們通過對(duì)新苑學(xué)校現(xiàn)狀的調(diào)查研究，傳承“融和教育——融匯百川、和諧共進(jìn)”的辦學(xué)特色，以“和”為核心確立“知”教育理念文化，以培養(yǎng)“知學(xué)、知禮、知行、知樂、知書、知勇”的學(xué)生為辦學(xué)目標(biāo)，以構(gòu)建“全人”課程體系為特色項(xiàng)目，全方位打造“知教育”特色學(xué)校。

1.目標(biāo)與理念系統(tǒng)設(shè)計(jì)

我們確立了學(xué)校特色建設(shè)的“魂”——知教育。（“知”[zhì]，意為“深厚學(xué)識(shí)之智慧，高遠(yuǎn)智慧之學(xué)識(shí)”，即“知而獲智，知達(dá)高遠(yuǎn)”。學(xué)知可以獲得智慧，學(xué)知可使智慧達(dá)到高遠(yuǎn)的境地，是一種學(xué)無止境、智慧無邊的思想?！爸@智”即對(duì)事情的了解、事物的發(fā)展，從感性到理性，只有達(dá)到理性，才能獲得“智”?！爸敝e淀，轉(zhuǎn)識(shí)成“智”。）

“知”教育的育人目標(biāo)是培養(yǎng)“六知”學(xué)生。“六知”源于孔子的“六藝”，孔子弟子三千，授“六藝”之學(xué)即“禮、樂、射、御、書、數(shù)”，體現(xiàn)了“德才兼?zhèn)?，文武兼得，知行兼修，天人兼惠”的全面素質(zhì)教育觀。所以，學(xué)校以傳承孔子的教育理念，結(jié)合現(xiàn)代教育的實(shí)際，分析整理出對(duì)于學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展至關(guān)重要的六大方面：禮儀、實(shí)踐、學(xué)品、讀書、藝術(shù)、體育，由此確定了“知禮、知行、知學(xué)、知書、知樂、知勇”六大育人目標(biāo)。讓學(xué)生“品德優(yōu)、基礎(chǔ)實(shí)、能自主、有個(gè)性、會(huì)發(fā)展”，成為具有“人文情懷、科學(xué)精神、領(lǐng)袖氣質(zhì)、健全人格”的現(xiàn)代人。

2.“全人”育人體系設(shè)計(jì)

特色理念的落實(shí)和特色目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須通過課程、課堂、德育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。我們提出以“全人課程”為特色項(xiàng)目，以“智慧課堂”為特色陣地，以“六知德育”為特色抓手，全方位地落實(shí)“知教育”。

“全人”的含義：引用日本著名教育家小原國(guó)芳的“全人教育”思想。他的這一思想是依據(jù)柏拉圖的“和諧就是善”以及裴斯泰洛齊的“和諧發(fā)展教育”思想創(chuàng)造出來的。小原國(guó)芳的“全人”指的是“完美和諧的人”，是指多方面和諧發(fā)展的人。我校提出的“全人”引申為多方面和諧發(fā)展、個(gè)性充分發(fā)展、人生各階段持續(xù)發(fā)展的人。

3.保障系統(tǒng)設(shè)計(jì)

教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校管理是特色學(xué)校建設(shè)的保障。我們把培養(yǎng)“智慧型教師”作為教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，目標(biāo)可以分解為單項(xiàng)的“六知示范型教師”。把“6S”管理作為特色制度的根基。

所謂“6S”管理，是指對(duì)各要素（主要是物的要素）所處的狀態(tài)不斷進(jìn)行整理、整頓、清潔、清掃、提高素養(yǎng)及安全的活動(dòng)。由于整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke）和安全（Safety）這六個(gè)詞在日語(yǔ)中的羅馬拼音或英語(yǔ)中的第一個(gè)字母都是“S”，所以簡(jiǎn)稱“6S”。

經(jīng)過三個(gè)層面的設(shè)計(jì)，形成特色創(chuàng)建模型如下：

二、文化認(rèn)同，營(yíng)建“知”教育環(huán)境

我們?cè)O(shè)計(jì)了新苑學(xué)校“知教育”主旨文化，并對(duì)校園進(jìn)行了學(xué)校文化識(shí)別系統(tǒng)“SIS”文化設(shè)計(jì)。

1.理念文化（MI）

辦學(xué)愿景：書香校園 智慧課堂 涵養(yǎng)教師 儒雅學(xué)生

辦學(xué)理念：潤(rùn)育潛質(zhì) 培養(yǎng)習(xí)慣 發(fā)展個(gè)性 奠基未來

校訓(xùn)：讀書改變命運(yùn) 習(xí)慣成就人生

校風(fēng)：求真至善尚美

教風(fēng)：敬業(yè)愛生 為人師表 博學(xué)善教 終身學(xué)習(xí)

學(xué)風(fēng)：讀萬(wàn)卷書 行萬(wàn)里路 立君子品 做有德人

腹有詩(shī)書 氣有浩然 學(xué)無止境 心無旁騖

學(xué)校精神：人本和諧 文明向上 追求卓越 爭(zhēng)創(chuàng)一流

成長(zhǎng)箴言：博我以文 約我以禮 見賢思齊 見善思及

學(xué)校?；眨海╒I）

整個(gè)標(biāo)志將“新苑學(xué)?！钡氖讉€(gè)字母“XY”巧妙地蘊(yùn)含其中，整體似周易傳統(tǒng)陰陽(yáng)太極圖和太極拳經(jīng)典動(dòng)作以及藝術(shù)體操經(jīng)典動(dòng)作。表達(dá)了新苑學(xué)校“經(jīng)典校園”“書香校園”“傳統(tǒng)校園”的辦學(xué)愿景。經(jīng)典傳承、書香浸潤(rùn);潤(rùn)育潛質(zhì)、啟迪智慧;激揚(yáng)夢(mèng)想、個(gè)性飛揚(yáng)……標(biāo)志既體現(xiàn)了深厚的文化底蘊(yùn)，也給人以無限的遐想，彰顯出新苑學(xué)子展翅高飛、蓬勃向上的無限生機(jī)。延展設(shè)計(jì)為中國(guó)印“知章”和篆刻印“校章”。核心為新苑學(xué)校的“知”教育理念文化，即以“和”文化為中心的知書、知學(xué)、知禮、知行、知勇、知樂“六藝”“育人”課程結(jié)構(gòu)體系。

2.環(huán)境文化（EI）

學(xué)校注重“經(jīng)典、書香、傳統(tǒng)”學(xué)校文化環(huán)境營(yíng)建。文化營(yíng)建的主旨思想是讓學(xué)生在校園潛移默化、耳濡目染地感受經(jīng)典文化、書香文化。同時(shí)我們特別注重“人本入微、以生為本”的和諧學(xué)校文化環(huán)境的營(yíng)建。健康、快樂的課間活動(dòng)游戲設(shè)計(jì);環(huán)保綠色、方便取用的直飲水系統(tǒng);校園劃分課間、午間活動(dòng)區(qū)域，讓孩子的課間充滿快樂;班級(jí)增設(shè)生態(tài)儲(chǔ)物架、圖書角，夏天提供午睡睡墊，處處體現(xiàn)著“基于學(xué)生、來自學(xué)生、面向?qū)W生”的生本文化理念，時(shí)時(shí)、事事、處處關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的快樂體驗(yàn)。

3.行為文化（BI）

以“和”文化為核心，圍繞“人本和諧、文明向上、追求卓越、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的新苑學(xué)校精神，我們制定了《新苑學(xué)?！?S”行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)》《新苑學(xué)校學(xué)生“省身九項(xiàng)好習(xí)慣”》《新苑少年必修十項(xiàng)傳統(tǒng)美德》《新苑學(xué)校教師“省身十項(xiàng)良好習(xí)慣”》《新苑教師職業(yè)素養(yǎng)九項(xiàng)修煉》，凝聚了新苑學(xué)校行為文化，已經(jīng)成為我們的行為規(guī)范，一種自省行為文化在師生中悄然形成。

三、全人課程，打造“知”教育課程

“全人課程”融國(guó)家、地方、校本課程于一體，以培養(yǎng)學(xué)生“知學(xué)、知禮、知行、知樂、知書、知勇”六知為目標(biāo)，創(chuàng)新開展三級(jí)課程建設(shè)，落實(shí)“知教育”。

1.國(guó)家課程的校本化運(yùn)作

我們將國(guó)家課程校本化運(yùn)作，每個(gè)學(xué)科挖掘每個(gè)年級(jí)最基本的素質(zhì)，充分利用課前五分鐘進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，形成了“知教育”全人課程體系。同時(shí)，我們還將綜合實(shí)踐課程進(jìn)行校本化構(gòu)建。將研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)有效整合，不同級(jí)部分別開設(shè)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治、歷史、物理、化學(xué)等學(xué)科研究性課程。以歷史學(xué)科為例，我校將威海歷史引入到實(shí)踐課程中來，通過學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)周邊人文、歷史的探究，既解決了實(shí)踐課程缺少現(xiàn)成教材的問題，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。課程綱要及課程規(guī)劃、課程內(nèi)容等已基本成型，隨著學(xué)校有計(jì)劃、有序的推動(dòng)，“知教育”全人課程體系將逐步深入。

2.地方課程的整合化實(shí)施

我們根據(jù)地方課程教材特點(diǎn)，將“傳統(tǒng)文化”與語(yǔ)文學(xué)科整合，將“環(huán)境教育”與科學(xué)、地理、生物課結(jié)合，將“安全教育”與班隊(duì)會(huì)整合，在實(shí)施過程中將有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分解，相關(guān)學(xué)科教師承擔(dān)地方課程教學(xué)任務(wù)，一方面，解決了學(xué)校師資短缺的問題，另一方面，也使地方課程的授課質(zhì)量得到了有效保證。

3.校本課程的個(gè)性化構(gòu)建

（1）必修校本課程將誦讀與育人高度整合。以經(jīng)典誦讀為內(nèi)容的“知書”特色必修校本課程融合地方課程中的“傳統(tǒng)文化”創(chuàng)造性開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，旨在弘揚(yáng)經(jīng)典，讓兒童接受傳統(tǒng)優(yōu)良文化的熏陶，在潛移默化之中培養(yǎng)孩子仁義敦厚的高尚人格。我們規(guī)定每周一節(jié)經(jīng)典誦讀課為必修校本課程，以校長(zhǎng)主編的五冊(cè)《少年蒙學(xué)經(jīng)典讀本》為教材，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)“六知”少年。

（2）選修校本課程將特色與多元有效結(jié)合。初中部每周一下午第四節(jié)課、小學(xué)部每周四下午二、三節(jié)課為選修課活動(dòng)時(shí)間，我們開發(fā)了勞技類、藝術(shù)類、健身類、科學(xué)類、社會(huì)實(shí)踐類等課程，充分體現(xiàn)“全人課程”尊重人的個(gè)性潛能的理念。我們通過“視頻發(fā)布——自主申報(bào)——雙向選擇”完成了本學(xué)期的選修課程的構(gòu)建，形成了“知教育”選修課程體系。

（3）社團(tuán)活動(dòng)課程充分體現(xiàn)自主與個(gè)性。每天中午12：10到12：50是“紅領(lǐng)巾社團(tuán)”活動(dòng)時(shí)間。我們以“知教育”為核心，本著“自主組建、自主選擇、自主管理”的原則，組織學(xué)生成立了“六知社團(tuán)”。社團(tuán)活動(dòng)以一兩個(gè)月為周期，學(xué)生可以再自主選擇，確保學(xué)生的全面、個(gè)性發(fā)展，真正落實(shí)“全人課程”，豐厚“知教育”。

通過大力實(shí)施“知教育”，不斷塑造更多有利于實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的“全人”，是新苑學(xué)校的目的所在?！爸逃笔俏倚?duì)素質(zhì)教育的校本實(shí)踐和理論發(fā)展。養(yǎng)魚養(yǎng)水，養(yǎng)樹養(yǎng)根，養(yǎng)人養(yǎng)心?！爸逃币浴梆B(yǎng)”為道，既有嚴(yán)格規(guī)范的養(yǎng)成教育，又有自由放手的自主成長(zhǎng)，更有育人無痕的文化熏陶和環(huán)境涵育。以養(yǎng)為道，放手不放任，寬容不縱容，順其自然，行其當(dāng)然，成其必然。

（作者單位：山東威海市新苑學(xué)校）