王新平

校長能否成功地扮演自己的角色，處理好角色沖突問題，對做好學(xué)校重大決策、促進學(xué)校健康發(fā)展等方面有著重要影響。在不斷深化教育改革、強力推進素質(zhì)教育的今天，中小學(xué)校長究竟應(yīng)扮演什么角色，又該如何扮演好這些角色？這是永遠值得我們思考和探討的課題。我認為，現(xiàn)代校長應(yīng)扮演好以下角色：

一、辦學(xué)方向的掌舵者

我國教育事業(yè)的社會主義方向性極其明確。校長不僅要對學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)工作負責(zé)，還要在學(xué)校黨組織的監(jiān)督下，掌好社會主義辦學(xué)方向的舵。校長對社會主義辦學(xué)方向的把握，應(yīng)著力做好以下兩點：

一是正確把握黨的教育方針、政策?！吨腥A人民共和國教育法》第五條對我國現(xiàn)行教育方針作了明確表述：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。這是對新時期我國教育的性質(zhì)、目標(biāo)、任務(wù)、功能以及實現(xiàn)路徑和要求的總規(guī)定。廣大教育工作者特別是校長要深刻領(lǐng)悟黨的教育方針，自覺將其滲透于學(xué)校管理工作的方方面面，為培養(yǎng)符合社會需要的一代新人做出應(yīng)有貢獻。

二是堅持依法治校，依法辦學(xué)。教育的發(fā)展要靠法律保證，教育的行為要靠法律規(guī)范，教育的合法權(quán)益要靠法律維護。所以，作為學(xué)校法人代表的校長必須帶頭學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識，懂法、守法，確立依法治校的辦學(xué)思路和治校方略，把一切辦學(xué)行為納入科學(xué)化、規(guī)范化和法制化的軌道。

二、教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者

校長是一校之魂，這個“魂”主要來自于校長的教育思想，正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！币粋€有思想的校長才能帶出一支有思想的干部和教師隊伍，那么，校長在辦學(xué)及新課程實施過程中，怎樣才能有效地實現(xiàn)對教師的教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，促使教師的教育理念發(fā)生變化呢？

第一，要樹立教育思想領(lǐng)導(dǎo)意識。教育思想領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最重要的工作，它要優(yōu)先于學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)先于對學(xué)校的事務(wù)性管理。這就是教育思想領(lǐng)導(dǎo)意識。

第二，要確立明確而正確的教育思想。在學(xué)校工作中要實現(xiàn)對教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，校長的教育思想必須明確而正確。所謂“明確”包含三層意思：一是校長能夠?qū)ψ约旱慕逃枷胱龀銮‘?dāng)闡述，并能對自己的教育思想的先進與落后、正確與錯誤做出明智判斷;二是校長能簡潔明了地向全校教職工表達自己的教育思想，使之為全校教職工所了解、認識與把握;三是通過學(xué)校的規(guī)章制度、校園文化、物質(zhì)設(shè)施等，使之外化與對象化，能時時處處被教職工感覺到。所謂“正確”是指校長傳達的教育思想應(yīng)體現(xiàn)出時代精神，反映教育改革與發(fā)展的總體趨勢，反映教育教學(xué)的基本規(guī)律。具有明確而正確的教育思想的校長，能夠清楚地告訴教師在教育教學(xué)過程中，什么是應(yīng)當(dāng)追求的，什么是不應(yīng)當(dāng)追求的;什么樣的教育方法是可行的，什么樣的教育方法不可行;什么樣的教育行為合理，什么樣的教育行為不合理;什么是好教育、好教學(xué)，什么是教育的高質(zhì)量。教育思想的清楚表達是校長對教育思想進行領(lǐng)導(dǎo)的前提條件之一。

第三，要確立有鮮明特色的辦學(xué)思想。校長要善于把黨的宗旨、人民的需要、國家和民族未來發(fā)展的要求融為一體，要對學(xué)校管理、教育教學(xué)有深刻理解，能抓住本質(zhì)問題作本原性的探索思考，對工作能作出具有前瞻性的規(guī)劃。

第四，要善于了解與把握教師教育思想的動態(tài)。僅有校長正確的教育思想，對于學(xué)校管理來說還是遠遠不夠的。校長必須透徹了解教師的思想狀況。教師擁有怎樣的教育思想，對于校長進行教育思想的領(lǐng)導(dǎo)具有很重要的意義。教育思想領(lǐng)導(dǎo)旨在將教師對教育的認識與看法統(tǒng)一到校長所確認的教育思想上來。不了解教師的教育思想、教育觀念等實際情況，很難實現(xiàn)對教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。

第五，要通過多種途徑實現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變。有了明確的教育思想領(lǐng)導(dǎo)意識，有了明確而先進的教育思想，有了對教師的教育思想動態(tài)的了解與把握，最重要的一步就是采取行動，實現(xiàn)教師教育思想的轉(zhuǎn)變。要認識到教育教學(xué)工作中所存在的認識誤區(qū)和行為偏差，只有真正更新教育觀念，才能使教育改革與發(fā)展取得實質(zhì)性的突破。

第六，要善于在教育教學(xué)管理實踐中總結(jié)概括，不斷提煉出新的教育思想。當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的轟轟烈烈講素質(zhì)教育、扎扎實實搞應(yīng)試教育的現(xiàn)象就是緣于很多校長、教師、家長未形成素質(zhì)教育思想。校長要帶領(lǐng)教師在現(xiàn)有體制下，努力實現(xiàn)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的有機結(jié)合，這樣，我們落后地區(qū)的教育才有可能實現(xiàn)快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。

三、現(xiàn)代教育的追求者

在經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的今天，世界已成為一個“地球村”;在工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化加速推進的今天，城鄉(xiāng)教育的硬件差距正快速縮小。在這樣的背景下，校長，特別是農(nóng)村中小學(xué)校長，更要不斷追求教育理念的現(xiàn)代化、育人方式的現(xiàn)代化、師資水平的現(xiàn)代化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化、管理方式的現(xiàn)代化，加速傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，努力辦出現(xiàn)代化的教育。

四、學(xué)校愿景的提煉者

當(dāng)代學(xué)習(xí)型組織之父、美國最杰出的新管理大師之一彼得·圣吉曾形象地比喻說，建立一個團隊，其實就像搭一個三條腿的桌子：一條腿是大家的共同愿景，一條腿是個人的價值觀，還有一條腿就是激勵。學(xué)校愿景即一個學(xué)校及其師生所共同持有的對未來期待的意象或景象，具體指學(xué)校未來的發(fā)展戰(zhàn)略定位和教師教育生涯行走路線的藍圖勾畫，它會喚起人們的希望，激勵團隊成員為追求某一目標(biāo)而不懈努力。校長不僅要提煉出全校教職工愿意看到的（期望的）、愿意為之努力的（主動的）、通過努力可以逐步接近的學(xué)校愿景，還要善于使愿景滲透于全體教職工的日常工作中，貫穿于學(xué)校的各項活動中，助推學(xué)校向既定目標(biāo)前行。擔(dān)任校長以來，根據(jù)學(xué)校實際，每學(xué)期我都會提出一個工作口號，確定一個階段性奮斗目標(biāo)，推出一系列有效的工作措施，讓全體教師工作有目標(biāo)、有動力、有奔頭、有希望。

五、教師成長的促進者

要辦好一所學(xué)校，光靠校長一人是不行的，校長的重要作用之一就在于促進全體教師共同發(fā)展，以教師的發(fā)展促進學(xué)生的發(fā)展，進而推動學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。那么，校長該如何做好教師專業(yè)發(fā)展的促進者呢？

一要成為學(xué)校的精神領(lǐng)袖。從一定意義上說，校長是一所學(xué)校的精神領(lǐng)袖，校長的精神狀態(tài)和思想行為會直接影響到廣大教職工的工作熱情和工作態(tài)度。管理的真諦是什么？就是讓人做正確的事，讓人愉快地做事，讓人高效地做事。但是在現(xiàn)實教育生活中，超負荷的勞動量、“緊箍咒”般的升學(xué)率、社會的過高期望、較低的工資福利待遇等已悄悄偷走了教師的幸福，讓教師產(chǎn)生了普遍的職業(yè)倦怠。怎樣讓教師頂?shù)米毫?，樂觀地面對眼前的困境，堅守自己的教育理想，愉快、高效地工作，是現(xiàn)代校長必須破解的一個管理難題。實踐證明，“高壓”壓不出教師的積極性，金錢也不可能買到持之以恒的積極性。怎樣讓教師真正熱愛自己的職業(yè)？怎樣破解教師特別是中老年教師的“職業(yè)倦怠”，提升其幸福指數(shù)？我認為，校長不但要使自己成為“精神巨人”，還要成為教師的“精神領(lǐng)袖”，時時在思想、心理等方面給予其關(guān)愛，幫助其在迷茫時尋找到行動的路標(biāo)，在氣餒時尋覓到前進的動力。

二要尊重教師的個性。教師間是存在差異的，校長在工作中要求同存異，尊重其個性，發(fā)揮其特長，凝聚其力量。

三要賞識教師的業(yè)績。新課程背景下，要改變僅憑學(xué)生考試成績評價教師工作業(yè)績的做法，肯定每位老師付出的勞動，賞識每位老師取得的成績，在肯定和賞識中幫助其成長。

四要加強對名師的培育。名師在學(xué)校教育教學(xué)工作中具有引領(lǐng)作用、導(dǎo)向作用、示范作用、凝聚作用和輻射作用。校長在引領(lǐng)全體教師專業(yè)發(fā)展的前提下，尤其要注重對名師的培育，做好普及基礎(chǔ)上的提升，提升引領(lǐng)下的普及。

六、師生員工的服務(wù)者

校長既是一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，同時也是服務(wù)者。校長要為學(xué)校服務(wù)，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為培養(yǎng)人才服務(wù)，這才是校長工作的宗旨。不錯，“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，但是學(xué)校的規(guī)章制度，根本目的不是“管理”教職工，而是“服務(wù)”于日常的教學(xué)工作;不是“管理”全校學(xué)生，而是為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活“服務(wù)”。因此，校長除了要關(guān)心日常的教育教學(xué)工作外，還要“時刻把群眾的安危冷暖放在心上，及時準(zhǔn)確地了解師生的所思、所盼、所憂、所急，把群眾工作做實、做深、做細、做透”，才會真正做到與師生同甘苦共患難，做師生的“零距離”貼心人，師生才會“信其人，行其道”。

七、真抓實干的管理者

學(xué)校的核心競爭力不在于先進的辦學(xué)思想，不在于優(yōu)越的辦學(xué)條件，不在于優(yōu)質(zhì)生源，而在于校長的真抓實干。鄧小平同志曾多次指出：“世界上的事情都是干出來的，不干，半點馬克思主義也沒有”。習(xí)近平總書記最近也多次強調(diào)了“空談?wù)`國，實干興邦”的要求。校長既是黨和國家教育方針的全面貫徹者，又是各級黨委、政府和教育主管部門重大決策的忠實執(zhí)行者，還是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)的具體實施者。我們要深刻認識到：怕麻煩者，不抓事，領(lǐng)導(dǎo)批評，群眾不滿，結(jié)果更麻煩;怕碰釘子者，不攬事，結(jié)果是事事干不成，事事碰釘子;怕吃虧者，不干事，結(jié)果是一事無成吃大虧;怕得罪人者，討好少數(shù)人，結(jié)果是得罪了多數(shù)人;怕丟選票者，工作沒有成績，結(jié)果是丟了大多數(shù)選票。一些校長認為執(zhí)行是教師的事，與己無關(guān)，這實際上是大錯特錯。一些校長執(zhí)行上級決策不力，執(zhí)行相關(guān)任務(wù)走樣，執(zhí)行教育方針含糊，久之，教職工就會上行下效，直接影響到校長的執(zhí)行力。

校長要多為成功找辦法，不為失敗找借口。降低標(biāo)準(zhǔn)、時間拖延、缺乏力度是校長缺乏執(zhí)行力的常見問題，校長要提升真抓實干水平，必須解決三個層面的問題：

一要堅持不懈。目標(biāo)一旦確定，任務(wù)一旦明確，就要緊抓不放，一抓到底。

二要堅持從自我做起、從身邊做起、從小事做起。當(dāng)前，一些校長不愿做小事，總想做那些所謂的大事。其實，不管大事小事，關(guān)鍵要做實事。古人云：“天下大事必作于細，古今事業(yè)皆成于實”。細節(jié)決定成敗，小事成就大事，實事體現(xiàn)實績。

三要走進課堂，走近教師，走近學(xué)生。只有走進了課堂，走近了教師，走近了學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能提出問題。許多名校長都是行走的校長、創(chuàng)新的校長，都是堅守課堂的校長。作為校長，要按教育規(guī)律辦事，靜下心來辦學(xué)，沉下心來抓好落實，真正把精力放在解決問題上，把功夫下在推動工作落實上，把本領(lǐng)用在促進發(fā)展上，把目標(biāo)定在服務(wù)師生上;要將遠大的理想變成每天的努力，將日常的繁瑣工作同追求理想融為一體。

八、學(xué)校發(fā)展的經(jīng)營者

校長要有經(jīng)營學(xué)校的理念和經(jīng)營學(xué)校的才能，須強化六種意識：

一是責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。要清楚地知道自己肩負的責(zé)任，并自覺地將責(zé)任轉(zhuǎn)化為行動。習(xí)近平總書記多次強調(diào)了“對民族的責(zé)任、對人民的責(zé)任和對黨的責(zé)任”，給全黨同志傳遞的是對人民群眾滿懷深情的宗旨意識，對黨的事業(yè)高度負責(zé)的責(zé)任意識。當(dāng)下，一些校長身上存在的“庸、懶、散”等毛病，病因在作風(fēng)，病灶在擔(dān)當(dāng)。好校長要有鮮明的榮辱觀，以“躲避”為恥，以“擔(dān)當(dāng)”為榮。校長能擔(dān)多大的責(zé)，就能干多大的事。好校長要有“雖千萬人，吾往矣”的擔(dān)當(dāng)，講真理不講面子。把“擔(dān)當(dāng)”內(nèi)化于心靈，自覺于行動，要成為“平常時候看得出來、關(guān)鍵時刻站得出來、危急關(guān)頭豁得出來”的校長。

二是質(zhì)量立校意識。即以質(zhì)量為生命，強化立校之本。

三是品牌興校意識。即外樹形象，優(yōu)化無形資產(chǎn)。

四是人本意識。即內(nèi)增凝聚力，外增吸引力，以人為本，念好“人”字經(jīng)。

五是文化養(yǎng)校意識。即經(jīng)營文化，凝聚人心，提升精神，提高素質(zhì)，光大形象。

六是經(jīng)營成本意識。校長要因地制宜，多策并舉，用好學(xué)校資源，降低辦學(xué)成本，提升辦學(xué)效益。

九、教育科研的踐行者

教育科研是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，是學(xué)校凸顯辦學(xué)特色、形成辦學(xué)風(fēng)格的重要路徑。校長更要投身于教科研實踐中，發(fā)揮好校長教科研帶頭人的作用。

一是要有較強的科研意識，要結(jié)合自身實際，認真把學(xué)校的教育教學(xué)管理當(dāng)作一門科學(xué)研究，實行科學(xué)管理。

二是要積極組織教師進行教科研活動，帶頭參與教育教學(xué)研究活動，這樣才能使教師成為教育教學(xué)的研究者，學(xué)校的教科研氣氛才會濃厚，教科研水平才會不斷提升，教師的教學(xué)方法才會不斷改進，教學(xué)質(zhì)量也才會穩(wěn)步提升。

三要不斷在工作中領(lǐng)會教科研理論，探索管理經(jīng)驗，并逐步形成校長獨特的管理體系，成為科研型校長。

十、自我心態(tài)的平和者

當(dāng)今社會，競爭加劇，變數(shù)增多，給人們的工作、學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大壓力。對此，我們必須用平和的心態(tài)去面對。貧困時耐得住寂寞，守得住節(jié)操;富裕時不奢侈揮霍、花天酒地;成功時不得意忘形，始終謙虛謹慎;失敗時不消極頹廢，奮發(fā)進取。作為校長，在對待個人名利、地位問題上，要始終保持一顆平常心，“不以物喜，不以己悲”，要將名利看淡，做到遇到好事不失態(tài)，得意淡然;遇到挫折不沮喪，失意泰然;遇到委屈不動怒，從容超然，既要有“為官（校長）一任，造福一方教育”的抱負，又要有“在職一天，趕考一天”的意識，以平和之心對“名”，以淡泊之心對“位”，以知足之心對“利”，以敬畏之心對“權(quán)”，真正做到任勞任怨、樂于奉獻。

十一、清正廉潔的堅守者

時下，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，形形色色的誘惑無處不在。在這種環(huán)境下，校長更要有一種力排一切干擾的能力，有一種不為外物所動的境界。校長要時刻把自己置身于廣大師生和家長的監(jiān)督之下，始終有“如臨深淵、如履薄冰”的危機感，做到見微知著，防微杜漸。要嚴格要求自己，小心謹慎，做到不該看的不看，不該問的不問，不該說的不說，不該做的不做，不該去的不去。管住自己，管住家人，如此才能經(jīng)得起考驗、經(jīng)得起評判，真正做到“一身著正氣，兩袖透清風(fēng)”，展示新時期校長清正廉潔的良好形象。

在社會主義市場經(jīng)濟體制還不完善的大環(huán)境下，在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的夾縫中，一個校長要扮演好上述角色是很不容易的，但作為工作目標(biāo)，為了教育理想，為了教育夢想，我們應(yīng)當(dāng)去努力、去追求。

（作者單位：河南沈丘縣紙店鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）