要振華

摘 要： 隨著新課標(biāo)在高中課程教學(xué)中的全面實(shí)施，提高高中生物教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。實(shí)施新課標(biāo)對(duì)高中生物學(xué)科教學(xué)有很大影響，這是一次發(fā)展的機(jī)遇，也是一個(gè)全新挑戰(zhàn)，要求高中生物教師探索合適的教學(xué)方法。本文分析了高中生物教學(xué)中存在的問題并提出提高高中生物教學(xué)質(zhì)量的有效措施，以供參考。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中生物 教學(xué)質(zhì)量

新課改是我國(guó)教育部在教育理念上的一次改革，在教育界廣泛實(shí)行，并且產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。近幾年，在新課改的號(hào)召下，高中生物教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)顯著改善，但是仍然存在一些不足需要不斷改進(jìn)。就目前的形勢(shì)來(lái)說，對(duì)高中生物教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步改革是我們必須面對(duì)的問題。

一、當(dāng)前我國(guó)高中生物教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生缺乏現(xiàn)代意識(shí)。學(xué)生不具備較強(qiáng)的現(xiàn)代意識(shí)，是新課改下高中生物教學(xué)面臨的主要困難。在高中生物教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，只注重知識(shí)的傳授和講解，忽視了學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在高中生物學(xué)習(xí)階段嚴(yán)重缺乏現(xiàn)代意識(shí)[1]。再加上部分高中生物教師沒有意識(shí)到學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)對(duì)提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要性，使得我國(guó)目前的高中生物教學(xué)質(zhì)量不高。

2.教師整體素質(zhì)較低。高中生物任課教師普遍素質(zhì)較低，導(dǎo)致我國(guó)高中生物教學(xué)水平難以提高，制約了高中生物教學(xué)的發(fā)展。部分教師并沒有掌握新課改的意義和價(jià)值，不能全面理解新課改下高中生物教學(xué)的基本內(nèi)容，不能認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改的教育觀，進(jìn)而提高高中生物教學(xué)質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高中生物教師的授課標(biāo)準(zhǔn)隨之提高，目前我國(guó)高中生物教師本身的知識(shí)體系不夠完善，沒有真正接觸過現(xiàn)代生物技術(shù)，很難對(duì)生物科學(xué)的思想和方法進(jìn)行理解和滲透，進(jìn)而傳授給學(xué)生。

3.課堂教學(xué)形式單調(diào)。課堂教學(xué)形式單調(diào)枯燥，都是制約高中生物教學(xué)質(zhì)量的主要因素。當(dāng)前，在高中生物課堂上，高中生物講課方式傳統(tǒng)單調(diào)，難以適應(yīng)新課改下高中生物教學(xué)的需求?？偟膩?lái)說，高中生物教學(xué)并沒有把學(xué)生的主體地位彰顯出來(lái)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中仍然采用以教師為主導(dǎo)的授課方式，對(duì)提高高中生物教學(xué)質(zhì)量起不到幫助作用。

二、新課改下提高高中生物教學(xué)質(zhì)量的有效措施

1.加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng)。高中生物課程改革下的教學(xué)已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的生物教學(xué)，生物教師應(yīng)該積極力培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展[2]。對(duì)高中生物教師來(lái)說，教師在講授生物課程的同時(shí)，應(yīng)該傾向于注重學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)提高生物課程教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)一批符合現(xiàn)代生物科技發(fā)展需要的先進(jìn)人才。

2.提高教師整體素質(zhì)。教師素質(zhì)對(duì)新課改下高中生物教學(xué)的提高起著重要作用。高中生物教師必須理解新課標(biāo)的各項(xiàng)具體內(nèi)容，了解新課改的發(fā)展趨勢(shì)，積極發(fā)揮新課改的引導(dǎo)作用，用新課改的科學(xué)理論體系指導(dǎo)高中生物課程教學(xué)活動(dòng)。提高教師的整體素質(zhì)，必須從鞏固學(xué)生生物知識(shí)和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力兩方面入手：首先，高中生物教師必須適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，積極與現(xiàn)代生物相配合與時(shí)俱進(jìn)；其次，進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的同時(shí)，必須全面了解生物基礎(chǔ)課，熟練掌握實(shí)驗(yàn)步驟，并有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3.科學(xué)合理優(yōu)化生物教學(xué)資源。生物是一門主要講究實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)性學(xué)科，將課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作巧妙融合，將教師講授的重難點(diǎn)借助實(shí)驗(yàn)的途徑傳遞給學(xué)生。在科學(xué)合理地優(yōu)化高中生物教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，將生物課堂基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，并實(shí)現(xiàn)二者之間的融合，在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)之后，善于使用一些與時(shí)俱進(jìn)的生物技術(shù)，將課堂內(nèi)容帶到課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作中，并合理開展外部教學(xué)[3]。加大生物教學(xué)探究力度，在新課改的大背景下，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，積極參與到實(shí)驗(yàn)操作中，提高學(xué)生自學(xué)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中生物教學(xué)，必須積極培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大生物教學(xué)探究力度，科學(xué)合理地優(yōu)化生物科學(xué)課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅自然的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。只有通過這樣的形式，才能真正提高新課改下的高中生物教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中生物課程目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣衛(wèi)娟.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑探討[J].生物技術(shù)世界，2015，02：116+118.

[2]馮偉.淺談新課改下如何提高高中生物課堂教學(xué)的效率[J].成功（教育），2013，11：204.

[3]陳亮福.新課改下提高高中生物教學(xué)有效性的策略[J].品牌，2014，03：56.