王萌 宋岳禮

摘 ? ?要： 語(yǔ)感是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵因素。本文闡釋了將內(nèi)隱認(rèn)知理論應(yīng)用在英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)中的原理和方法，提出語(yǔ)感培養(yǎng)需要充分發(fā)揮內(nèi)隱認(rèn)知的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，有效利用外顯認(rèn)知的強(qiáng)化作用。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)語(yǔ)感 ? ?內(nèi)隱認(rèn)知 ? ?內(nèi)隱知識(shí) ? ?外顯認(rèn)知

1.引言

語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程本質(zhì)上就是一個(gè)心理認(rèn)知過(guò)程，心理學(xué)能給語(yǔ)言教學(xué)帶來(lái)靈感與理論支持，聽(tīng)說(shuō)法得益于行為主義心理學(xué)即是一例（束定芳，莊智象，1999）。

認(rèn)知心理學(xué)研究表明，人類(lèi)在進(jìn)行復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)時(shí)，除了有以控制性、分析性和邏輯性為特征的外顯認(rèn)知（explicit cognition）外，還可以運(yùn)用與外顯認(rèn)知本質(zhì)完全不同的內(nèi)隱認(rèn)知（implicit cognition）。對(duì)于語(yǔ)感，人們可以說(shuō)是耳熟能詳。當(dāng)一個(gè)句子看起來(lái)順眼、說(shuō)起來(lái)順口、聽(tīng)起來(lái)順耳卻又說(shuō)不清為什么時(shí)就是語(yǔ)感在起作用。語(yǔ)感及語(yǔ)感培養(yǎng)越來(lái)越受到人們的重視。

由于語(yǔ)感涉及知覺(jué)、想象、聯(lián)想、直覺(jué)、思維等認(rèn)知心理學(xué)因素，自覺(jué)不自覺(jué)地涉及內(nèi)隱認(rèn)知的范疇，本文在對(duì)內(nèi)隱認(rèn)知介紹的基礎(chǔ)上，探討它在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，以尋求培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效途徑。

2.內(nèi)隱認(rèn)知概述

內(nèi)隱認(rèn)知從20世紀(jì)60年代開(kāi)始受到關(guān)注，80年代以來(lái)逐漸成為研究熱點(diǎn)，為認(rèn)識(shí)人類(lèi)認(rèn)知與學(xué)習(xí)開(kāi)辟了新途徑。Reber（1976）認(rèn)為在內(nèi)隱認(rèn)知中學(xué)習(xí)者對(duì)正在學(xué)習(xí)的知識(shí)缺乏意識(shí)，而在外顯認(rèn)知中學(xué)習(xí)者需付出努力并采取一定策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，內(nèi)隱認(rèn)知指學(xué)習(xí)者通過(guò)廣泛接觸語(yǔ)言材料，潛意識(shí)地學(xué)到想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程，如兒童習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程。在二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，外顯認(rèn)知主要通過(guò)課堂語(yǔ)言規(guī)則知識(shí)的傳授實(shí)現(xiàn)。

相比外顯認(rèn)知，內(nèi)隱認(rèn)知在一些認(rèn)知活動(dòng)中具有優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。內(nèi)隱認(rèn)知具有穩(wěn)定性和耐久性，能節(jié)約心理資源。內(nèi)隱認(rèn)知抗干擾能力強(qiáng)，多數(shù)情況下為興趣學(xué)習(xí)，外顯認(rèn)知易受干擾因素的影響，學(xué)習(xí)較為枯燥。內(nèi)隱認(rèn)知系統(tǒng)的運(yùn)行是自發(fā)進(jìn)行的，不受主體加工容量和注意力分散因素的影響，不會(huì)擠占工作記憶空間。

內(nèi)隱認(rèn)知和外顯認(rèn)知作為兩個(gè)不同的認(rèn)知系統(tǒng)，二者存在巨大差異，但同時(shí)是相輔相成、互相促進(jìn)的。Nick Ellis（2005）將內(nèi)隱認(rèn)知與外顯認(rèn)知分別比做中國(guó)傳統(tǒng)文化中的陰和陽(yáng)，在每項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)中都動(dòng)態(tài)結(jié)合。

3.內(nèi)隱認(rèn)知在英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的應(yīng)用

3.1充分發(fā)揮內(nèi)隱認(rèn)知的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)

第一，創(chuàng)設(shè)有意義的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性。內(nèi)隱認(rèn)知有助于人類(lèi)潛能開(kāi)發(fā)，人類(lèi)這些巨大的潛能往往難以在有意識(shí)的外顯認(rèn)知方式中發(fā)揮作用，必須借助情感、態(tài)度、意志等方式對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生積極影響。因此，語(yǔ)感的培養(yǎng)必須通過(guò)創(chuàng)設(shè)有意義的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者知、情、意、行等因素的積極參與，使學(xué)習(xí)者全身心、全方位地感受語(yǔ)言。

第二，開(kāi)展交際活動(dòng)，在語(yǔ)言使用中掌握語(yǔ)言。語(yǔ)感是通過(guò)內(nèi)隱認(rèn)知習(xí)得的程序性知識(shí)，所以語(yǔ)感的培養(yǎng)必須注重學(xué)習(xí)者的活動(dòng)，注重知識(shí)在生活中的運(yùn)用。根據(jù)內(nèi)隱認(rèn)知理論，語(yǔ)感習(xí)得是一個(gè)無(wú)意識(shí)的獲得過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)者應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行探索性活動(dòng)，把學(xué)習(xí)者帶入語(yǔ)言所呈現(xiàn)的精彩內(nèi)容之中，而非語(yǔ)言形式本身。

第三，加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐，傳承已有的培養(yǎng)語(yǔ)感的有效方法。內(nèi)隱認(rèn)知理論為已有的培養(yǎng)語(yǔ)感的方法和途徑提供了理論上的支持。內(nèi)隱認(rèn)知非常強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)的積極作用，經(jīng)驗(yàn)在某種程度上可以說(shuō)是內(nèi)隱認(rèn)知的產(chǎn)物，具有積累效應(yīng)?！罢Z(yǔ)感來(lái)源與語(yǔ)言實(shí)踐”，強(qiáng)調(diào)多聽(tīng)多說(shuō)多讀多寫(xiě)，本質(zhì)上就是不斷接觸刺激材料形成語(yǔ)感。

3.2有效利用外顯認(rèn)知的強(qiáng)化作用

作為人類(lèi)認(rèn)知的兩大系統(tǒng)，內(nèi)隱認(rèn)知和外顯認(rèn)知是相輔相成、互相促進(jìn)的。研究表明，外顯知識(shí)的獲得有助于內(nèi)隱認(rèn)知效果的強(qiáng)化（Robinson，1997;高海英，戴曼純，2004;蘇建紅，2012），語(yǔ)感的形成和其素質(zhì)的提高也是如此。

首先，語(yǔ)法教學(xué)和語(yǔ)感培養(yǎng)相結(jié)合。語(yǔ)法可以說(shuō)是最能體現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)則的部分，最能代表外顯語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)法的傳授能幫助學(xué)習(xí)者獲得較高水平的語(yǔ)言知識(shí)和能力，防止過(guò)早出現(xiàn)僵化現(xiàn)象。正如張景祥（2000）所說(shuō)語(yǔ)感與語(yǔ)法是“相濟(jì)相生，兩位一體”的關(guān)系。

其次，通過(guò)練習(xí)促進(jìn)外顯知識(shí)的內(nèi)化。內(nèi)隱知識(shí)和外顯知識(shí)存在動(dòng)態(tài)接口，蘇建紅（2012）用實(shí)驗(yàn)證明在非目標(biāo)語(yǔ)環(huán)境下的二/外語(yǔ)學(xué)習(xí)，大部分內(nèi)隱知識(shí)由外顯知識(shí)轉(zhuǎn)化而成，練習(xí)在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的控制性加工到自動(dòng)化加工中起著重要作用。

最后，以先內(nèi)隱后外顯的認(rèn)知方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，在學(xué)習(xí)者接觸語(yǔ)言材料感知后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者有意識(shí)地關(guān)注語(yǔ)言形式，這樣既可以強(qiáng)化從內(nèi)隱認(rèn)知中獲得的知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的外顯認(rèn)知能力。

4.結(jié)語(yǔ)

內(nèi)隱認(rèn)知理論為語(yǔ)感研究提供了一個(gè)全新視角和理論依據(jù)。將內(nèi)隱認(rèn)知理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮內(nèi)隱認(rèn)知的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，有效利用外顯認(rèn)知的強(qiáng)化作用，有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言?xún)?nèi)化和習(xí)得，在無(wú)形中加強(qiáng)語(yǔ)感的養(yǎng)成和語(yǔ)感素質(zhì)的提高。

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