朱列

摘 要： 職校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有職業(yè)特色，因此高職院校英語(yǔ)課程資源的開發(fā)應(yīng)具有應(yīng)用性、實(shí)用性和實(shí)踐性，有職業(yè)特色的英語(yǔ)課程資源開發(fā)是順利高效完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的重要保證。

關(guān)鍵詞： 高職院校 英語(yǔ)課程 課程資源 開發(fā)

一、課程資源的概念和內(nèi)容

1.課程資源是指形成課程的因素來源和必要而直接的實(shí)施條件。課程資源的概念有廣義和狹義之分，廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源，如教材、教科書等。

2.按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，課程資源可以分為不同的類型。按照課程資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源分為素材性資源和條件性資源；按照課程資源的存在方式，可以分為顯形課程資源和隱性課程資源；按照性質(zhì)課程資源，可以分為自然課程資源和社會(huì)課程資源；按照物理特性和呈現(xiàn)方式，課程資源可分為文字資源、實(shí)物資源、活動(dòng)資源和信息化資源；根據(jù)資源來源，課程資源可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。

二、課程資源開發(fā)的重要性

1.課程資源的開發(fā)，就是在現(xiàn)有課程來源的基礎(chǔ)上，圍繞既定的教育方針和目標(biāo)，拓寬和開發(fā)新的課程資源。課程資源能否在課堂層面發(fā)揮作用，就是課程資源的開發(fā)和利用問題。課程資源相對(duì)于課程意義重大，但課程資源并不等于課程本身，必須對(duì)課程資源進(jìn)行開發(fā)、加工和利用，才能發(fā)揮課程資源的教育價(jià)值，形成課程要素，進(jìn)入課程。課程資源的開發(fā)和利用，就是把理論上屬于課程資源的資源要素發(fā)掘出來，真正為職業(yè)教育服務(wù)。

2.課程資源是課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)及課程實(shí)施的基礎(chǔ)和保障。對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)，不但直接制約著其開發(fā)、利用的程度和質(zhì)量，而且直接影響著教育系統(tǒng)的正常運(yùn)作。隨著新課程改革的不斷深入，職業(yè)學(xué)校很有必要拓展課程資源空間，利用更多富有價(jià)值的課程資源。同時(shí)，課程資源長(zhǎng)期被忽視、閑暇和浪費(fèi)、分布不平衡等現(xiàn)實(shí)情況，也要求對(duì)課程資源進(jìn)行開發(fā)。

3.傳統(tǒng)課程資源的開發(fā)主體是課程專家和學(xué)科專家，他們所開發(fā)的課程資源僅僅關(guān)注全國(guó)范圍各學(xué)校教育的“共性”，無法兼顧各地各校的“特性”，這實(shí)際上是對(duì)豐富多彩的課程資源的極大浪費(fèi)。各個(gè)高職院校及廣大職校的英語(yǔ)教師要積極探索課程資源開發(fā)的各種途徑，使各職校的職業(yè)“特性”能夠更好地彰顯。

三、高職院校的英語(yǔ)課程資源開發(fā)

1.對(duì)于英語(yǔ)教材的開發(fā)。英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分，但不是唯一資源。教材的價(jià)值是為教學(xué)提供基礎(chǔ)性文本，是在課程要求指導(dǎo)下編制的“教學(xué)材料”。高職英語(yǔ)教材以國(guó)家要求為綱，反映的是高職英語(yǔ)教學(xué)中的共同要求，并不體現(xiàn)每個(gè)學(xué)校的要求，因此，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用。各個(gè)高職院校和教師應(yīng)當(dāng)積極地整合英語(yǔ)教材資源，不同專業(yè)的英語(yǔ)教師都應(yīng)該尋找符合各自專業(yè)特色的專業(yè)英語(yǔ)教材。

各?？筛鶕?jù)學(xué)校實(shí)際情況編寫合用的校本教材。比如，筆者所在學(xué)校就編寫了會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、商務(wù)英語(yǔ)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等專業(yè)的校本專業(yè)英語(yǔ)教材。編寫與專業(yè)相關(guān)的校本教材，一般先由英語(yǔ)教師對(duì)各專業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)查或問卷調(diào)查，收集相關(guān)信息和材料，主要是要明確各個(gè)專業(yè)對(duì)本專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的具體要求，經(jīng)過調(diào)查匯總，研究出以“實(shí)用為主，夠用為度”的適合本校不同專業(yè)的英語(yǔ)校本教材。編寫出來的校本教材可以根據(jù)實(shí)際情況，安排在各專業(yè)的后幾學(xué)年學(xué)習(xí)。

2.教師和學(xué)生資源的開發(fā)。英語(yǔ)教師本身就是一種重要的英語(yǔ)課程資源，英語(yǔ)教師具有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能是課程活動(dòng)的重要素材，教師的水平?jīng)Q定了教師資源的品質(zhì)。高職英語(yǔ)教育的特征，決定了高職院校英語(yǔ)教師除了要具備專業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)教學(xué)理論外，還應(yīng)了解所在學(xué)校開設(shè)的各專業(yè)的專業(yè)知識(shí)。因此，高職院校有必要對(duì)英語(yǔ)老師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們既精英語(yǔ)又懂專業(yè)。

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平、知識(shí)狀況、思想意識(shí)、身體發(fā)展、情感態(tài)度等，都是課程活動(dòng)最基本的資源。高職院校的學(xué)生具有其他普通大學(xué)學(xué)生所沒有的特點(diǎn)，他們具備一定的專業(yè)知識(shí)，并且與社會(huì)有過一定的接觸，有的學(xué)生甚至比老師更了解社會(huì)的需要，因此這種學(xué)生資源是非常寶貴的，應(yīng)該將學(xué)生作為重要的英語(yǔ)課程資源，重視課程資源開發(fā)時(shí)學(xué)生的參與。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)，這樣我們可以了解學(xué)生需要什么，更有利于教學(xué)效果的強(qiáng)化。

3.教學(xué)內(nèi)容和方法的開發(fā)。教師的教學(xué)內(nèi)容和方法，也要根據(jù)實(shí)際情況，貼近專業(yè)設(shè)置，突出專業(yè)特色。比如，很多學(xué)校有商務(wù)、計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)等專業(yè)，在進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，就應(yīng)分別設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代信息社會(huì)中，計(jì)算機(jī)的使用普遍，人機(jī)溝通能力成為必備職業(yè)素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)就必須涉及計(jì)算機(jī)的操作指令、提示信息、通用軟件和專業(yè)軟件的使用說明、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲取今后實(shí)用的知識(shí)。商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生今后有可能要到公司、企業(yè)等單位工作，因此聽力和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)尤為重要。商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)將禮儀接待、不同場(chǎng)景點(diǎn)的對(duì)話、商務(wù)會(huì)談、價(jià)格談判、簽訂合同等內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，并運(yùn)用場(chǎng)景模擬教學(xué)，把語(yǔ)言融入實(shí)際訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

4.校外英語(yǔ)課程資源的開發(fā)。校外課程資源包括學(xué)生家庭、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)中各種被用于教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)施和條件，以及豐富的自然資源。其中，社區(qū)的圖書館、科技館、博物館等都是寶貴的課程資源，學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生家庭的圖書、報(bào)刊、電腦、學(xué)習(xí)工具等也是不可忽視的課程資源。

在開發(fā)形式上，可以采取學(xué)校和圖書館建立聯(lián)系的做法，實(shí)現(xiàn)二者的資源共享，在學(xué)校內(nèi)建立與圖書館的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，使學(xué)生能夠更主動(dòng)和便捷地利用圖書館的資源。同時(shí)，各個(gè)院校都已培養(yǎng)了很多在各條戰(zhàn)線上工作的往屆畢業(yè)生，他們豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等可為學(xué)生提供各種教育資源。

此外，不能忘了最大的資源庫(kù)——網(wǎng)絡(luò)，可以校園網(wǎng)開辟網(wǎng)絡(luò)的廣闊天地。首先，我們可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，使學(xué)生以獨(dú)特的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)在于突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，在一定程度上突破時(shí)空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐的模擬情境和操作平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時(shí)、開放，所以可以利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體，在有經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行英語(yǔ)課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組。其次，我們可以利用校園網(wǎng)鏈接各種英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生可以在適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)獲得有關(guān)學(xué)習(xí)資料，開闊自己的視野。

高職院校英語(yǔ)課程資源的開發(fā)與利用是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，現(xiàn)階段有的學(xué)校資源存在不足，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，專業(yè)配套教材缺乏，教師也缺乏創(chuàng)新的意識(shí)，同時(shí)缺乏足夠的培訓(xùn)。因此各級(jí)各類高職院校及廣大英語(yǔ)教師應(yīng)強(qiáng)化課程資源意識(shí)，樹立新的課程資源觀，因地、因時(shí)制宜，本著為就業(yè)服務(wù)的原則，積極地、創(chuàng)造性地開發(fā)與利用多層次、多類型的專業(yè)英語(yǔ)課程資源，切實(shí)強(qiáng)化英語(yǔ)課程實(shí)施的效果，使學(xué)生學(xué)到畢業(yè)后能迅速適應(yīng)第一任職需要的英語(yǔ)知識(shí)和技能。

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