曹海龍

摘 要： 學(xué)校體育是教育的重要組成部分，體育課堂教學(xué)過程包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生既是教的“客體”又是學(xué)的“主體”，課堂教學(xué)是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 教學(xué)對策 教學(xué)方法

小學(xué)體育教學(xué)就一節(jié)課而言就是教師在教學(xué)過程中所傳授的技術(shù)動作要正確、規(guī)范，講解的內(nèi)容既要簡明扼要，又要適合學(xué)生的實際水平，使之聽得懂、易理解。教育界有“教師要給學(xué)生一杯水，自己就需要有一桶水”的說法，教師必須具備良好的專業(yè)理論素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)。具體地說就是懂得教育學(xué)、心理學(xué)基本原理、技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)機理，能完成規(guī)范準(zhǔn)確的示范動作，善于運用教學(xué)技巧向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識、基本技能和科學(xué)鍛煉身體的方法。

一、靈活運用教法

教學(xué)有法，卻無定法，貴在得法。因材施教分層教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。體育課上“吃不飽”與“吃不好”現(xiàn)象比較明顯，對同一教材內(nèi)容，優(yōu)等生很容易完成，后進生難以完成，一些學(xué)生積極主動性不高，不能體現(xiàn)主體作用。體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體要求和實際情況，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)合理分組，進行分層教學(xué)，使每位學(xué)生都感到體育課的主人是自己，所有的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、方法都是為自己設(shè)計的。分組的標(biāo)準(zhǔn)很多，有性別差異，有身體素質(zhì)差異，有特殊項目所需的素質(zhì)不同，等等。只有因材施教，分層教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，體現(xiàn)其主體作用，才能完成自身能夠完成的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法和手段對教學(xué)的質(zhì)量和效果將產(chǎn)生直接的至關(guān)重大的影響，在實踐中教師要根據(jù)教學(xué)對象，教材、任務(wù)的不同，具體選用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。例如：在背躍式跳高教材的教學(xué)中，如何在有限的課時內(nèi)科學(xué)合理地安排教學(xué)，怎樣才能使學(xué)生通過課堂教學(xué)盡快建立完整正確的動作概念？針對這一情況，教學(xué)中我曾采用兩種不同的教學(xué)法：教法一，采用常規(guī)的順序分段教學(xué)，即從助跑—起跳，起跳后轉(zhuǎn)體——過竿落地，短程助跑過竿，完整技術(shù)練習(xí)進行教學(xué)，講求建立起基本正確的動力定型，達(dá)到掌握背躍式跳高的目的。教法二，根據(jù)背躍式跳高的技術(shù)結(jié)構(gòu)、特點，采用有針對性的逆進分段組合的練習(xí)方法，即從過竿落地開始教學(xué)，首先從體會身體背躍勢時的肌肉本身感覺入手，隨之掌握過竿及身體在竿上翻轉(zhuǎn)的肌肉感受和動作要領(lǐng)，在掌握過竿落地技術(shù)的基礎(chǔ)上再進行助跑起跳技術(shù)的教學(xué)。

二、提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范結(jié)合，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課更生動活潑。

三、了解學(xué)生

體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣都是教師和學(xué)生雙邊活動的過程。因此，教師對教學(xué)對象要有比較全面的了解，學(xué)生的素質(zhì)不僅和運動能力有關(guān)，而且隨著年齡的不同而變化，隨著性別和發(fā)育水平的不同各不相同，身體素質(zhì)的發(fā)展有早晚、快慢之分，有憶速增長階段、緩慢增長階段、穩(wěn)定階段、下降階段?？焖僭鲩L階段又叫敏感期，敏感期只說明在一定年齡或年齡階段，身體素質(zhì)增長較快或者成績提高較快，上升幅度較大。通過調(diào)查，在13歲以前可以多做一些動作頻率快和反應(yīng)速度較快的運動項目，如乒乓球、羽毛球、田徑、游泳、技巧、游戲等，發(fā)展兒童的平衡能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、速度靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和與其相關(guān)的運動能力。了解這一年齡階段兒童的共同特征，還要掌握學(xué)生的某些特殊情況，這樣才能根據(jù)教學(xué)對象的身心和實際水平，采取最佳教學(xué)方案，有效提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效率。

四、加強小學(xué)體育教學(xué)的游戲

小學(xué)體育教學(xué)要很好地運用游戲教學(xué)資源，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，這對完成體育教學(xué)任務(wù)具有非常重要的意義和作用。一個有趣的游戲具有很強的吸引力。對小學(xué)生來說，體育賽事是一種學(xué)生喜愛的體育教學(xué)資源。體育教師應(yīng)合理利用游戲方法，在教學(xué)中，開始和結(jié)束的時候，用游戲方法集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。小學(xué)生抑制能力差，注意力不集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞。通過游戲，提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是體育教學(xué)中一個十分重要的方法。

五、技術(shù)規(guī)范、講解正確

技術(shù)動作的示范，并不在于跑得快、跳得遠(yuǎn)，能完成驚險動作，而是要從各個不同的側(cè)面完成有利于學(xué)生建立清晰視覺表象的規(guī)范動作。講解不是照本宣科，也不需要過細(xì)的剖析技術(shù)機理，更不能夸夸其談，而要依據(jù)學(xué)生的實際知識經(jīng)驗，將講解內(nèi)容預(yù)先加工成學(xué)生聽得懂好理解的制成品。小學(xué)階段是直覺思維向抽象思維逐步過渡的時期，因此，講解示范要成為相輔相成、密切聯(lián)系的統(tǒng)一體，一般地說低年級要多示范，多模仿，講解內(nèi)容要簡潔要直觀。隨著知識經(jīng)驗的不斷豐富，抽象思維能力的不斷發(fā)展，講解的內(nèi)容要逐漸遞增，知識面要相應(yīng)拓寬。講解示范都力求準(zhǔn)確把握最佳時機和最佳位置，這樣才能產(chǎn)生最佳效應(yīng)。

六、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

課堂教學(xué)不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會”知識，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”知識，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，迅速獲取知識，更深入地理解知識。我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，為了達(dá)到這個要求，必須做好以下幾方面工作：一是教學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，學(xué)校體育教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一地理解為增強學(xué)生體質(zhì)，更重要的是教會學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教學(xué)為了不被教”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生通過自己的探索明確原理、掌握方法。其次是教會學(xué)生練習(xí)的方法。體育教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)盡管很復(fù)雜，但往往存在一些知識類似或相同的情況。安排兩個練習(xí)時要考慮學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)生的知識體系，同時根據(jù)不同的差異、不同的運動組織訓(xùn)練內(nèi)容，老師教學(xué)生練習(xí)方法時應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而定，如引導(dǎo)學(xué)生嘗試，在實踐中理解和應(yīng)用。啟發(fā)學(xué)生通過自由組合分組練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的組織和表達(dá)能力，強化鍛煉效果。

總之，只要清醒認(rèn)識小學(xué)體育教學(xué)中的誤區(qū)，在教學(xué)中切實提出對策并加以落實，從而真正把開啟知識的鑰匙交給學(xué)生，使學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]易曉.小學(xué)體育教學(xué)中的“樂動學(xué)”[N].黔西南日報，2009，（2009-09-12）.

[2]朱俊輝.龍感湖總場小學(xué).做好小學(xué)體育教學(xué)“教”與“玩”結(jié)合文章[N].