李青青

摘 要： 作者結(jié)合自身開公開課的實踐中進行的一系列思考，讓理論與實踐相結(jié)合，充分展示公開課的意義、公開課的準備過程及公開課過程中的實況調(diào)整、公開課的反思。

關(guān)鍵詞： 公開課 文字材料 實用建議

公開課不是作秀課，對教師個體來說，舉行公開課或評優(yōu)課，等于給自己創(chuàng)造了一個機會。公開課準備實際上是教師不斷提高自身素質(zhì)的過程，并且為自身展示能力提供機會。

公開課是每個老師的難過關(guān)，如何有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，并把知識有效地傳遞下去呢？我以《“一國兩制”的偉大構(gòu)想及其實踐》為例，談?wù)勛约旱膶嵱媒ㄗh。

一、確定好目標

高一新生主要是培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，以會考要求為主，但要為一些學(xué)文科的學(xué)生打好基礎(chǔ)。授課主要以文字材料形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，純文字看起來比較單一、枯燥，為避免學(xué)生審美的疲勞，把文字材料的閱讀變得相對有趣生動，是教師必須解決的問題。先分析課文，為避開常規(guī)課，我決定設(shè)置兩個大的材料，前后用無數(shù)個小材料，層層深入。由《七子之歌》導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回顧香港和澳門淪陷的歷史，并讓學(xué)生思考以下三個問題：為什么在建國初期不收回香港和澳門呢？在外國長期的殖民統(tǒng)治下，香港與澳門實行什么社會制度？結(jié)合香港和澳門的歷史和實際情況，你能為解決香港和澳門問題提出合適的方案嗎？這三個問題層層遞進，不僅讓學(xué)生重溫所學(xué)知識，而且創(chuàng)設(shè)情境，使人產(chǎn)生“現(xiàn)實中那該怎么解決”的關(guān)切感。我認為此處的問題設(shè)置很恰當，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立延續(xù)的歷史觀——歷史不是孤零零的、沒有聯(lián)系的單獨事件，自然帶出鄧小平及其“一國兩制”的構(gòu)想，這時候?qū)W生就容易加深對“一國兩制”的理解。隨后進行的知識歸納有助于學(xué)生形成清晰明了的印象，這個是大的材料分析。

接著出示其時以“中英香港政權(quán)交接儀式”為頭版頭條的《人民日報》圖片，幽默地告知學(xué)生雖然他們當時只是孩童，但已經(jīng)成為香港回歸的歷史見證人。這個設(shè)想是后來經(jīng)指導(dǎo)后把單純的材料改為報刊形式的更有說服力。

隨后，自然地引出香港回歸兩年后澳門也回歸的史實，這時再讓學(xué)生根據(jù)材料，分析回歸對香港和澳門經(jīng)濟的影響，這個材料要準備得比較生動，以吸引學(xué)生更主動地分析。

最后歸納回歸的歷史意義及對祖國統(tǒng)一的展望。這種設(shè)計開始只是初具規(guī)模，很多材料的銜接有些生硬，做成課件后，再進行調(diào)整。

二、實踐調(diào)整

這個過程比較痛苦，因為設(shè)想和實際的上課效果有一定差距。我第一次上這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對問題的回答都很簡潔，而且沒什么深入挖掘的欲望，才上三十分鐘便把課全部上完，感覺比較沮喪，于是對內(nèi)容進行充實。

首先，導(dǎo)言部分，本來是純音樂改為以《七子之歌》的視頻為導(dǎo)入，音樂響起來，充滿童稚的女孩唱著：“你可知，媽澳不是我真姓，我離開你的襁褓太久了，母親！……”師生都被震撼，思緒被帶去那個祖國飽受屈辱的年代，這是一個很好的導(dǎo)入點，一開始就抓緊學(xué)生的心，為學(xué)生跟著老師的思緒走進這段歷史進行情感鋪墊，用老師的心情感染學(xué)生，從而共勉。

其次，聯(lián)系學(xué)生之前學(xué)過的歷史事實，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，如香港被割占的歷史、海峽兩岸的關(guān)系等。

三、正式上課的調(diào)整

正式上課時，隨著Flash的導(dǎo)入，我讓課堂進入肅靜和莊重中，但不時鼓舞學(xué)生，如當學(xué)生有的地方答不上、感到緊張的時候，我用微笑的眼神讓他們穩(wěn)定情緒，使他們的發(fā)言越來越積極，充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，總結(jié)鄧小平同志關(guān)于香港問題的話是擲地有聲的，句句有千鈞之重，充分體現(xiàn)了站立起來的十億中國人民滌雪國恥收復(fù)失地的志氣與決心，有效推導(dǎo)出小平同志提出的“一國兩制”構(gòu)想，體現(xiàn)原則性和靈活性的高度統(tǒng)一。這個結(jié)論讓學(xué)生通過自己的參與領(lǐng)悟出來，比教師單獨講出來效果好。

接著自然地過渡到海峽兩岸關(guān)系的進展，為祖國的統(tǒng)一大業(yè)而不懈奮斗，回到課《“一國兩制”的偉大構(gòu)想及其實踐》。本整節(jié)課在此達到最后一個高潮，學(xué)生與老師對祖國強大的愛國情感達到一定境界。

四、課后的反思體驗

“臺上一分鐘，臺下十年功”，我真實體驗到這種感覺，公開課教學(xué)應(yīng)立足學(xué)生，從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，最后落實到以下幾點上。

1.本節(jié)課教學(xué)目標的定位比較準確，重點突出，難點突破，教師必須對公開課的定位更明確，先進行整體的規(guī)劃。

2.注意新課程理念的貫徹和落實，突出學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用。

3.應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，增強教學(xué)直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

4.教學(xué)方法新穎，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性。

5.教師對于學(xué)生的回答，通過激勵性的語言給予學(xué)生正面鼓勵和評價，有利于學(xué)生大膽回答問題。

6.課堂結(jié)構(gòu)比較完整，講練結(jié)合，課堂效果顯著。

通過本課的學(xué)習(xí)，我意識到自己融入愛國的情感，才能讓學(xué)生深刻體會香港、澳門與祖國大家庭的血緣關(guān)系所筑就的愛國情感，只有在堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的前提下，中國人民才可能真正走上獨立自主發(fā)展的道路，中國才能真正實現(xiàn)香港、澳門的回歸和祖國的統(tǒng)一。