蘇秀揚(yáng)

《醉花陰》是李清照早期和丈夫趙明誠分別之后所寫的詞作。該詞寫詞人重九賞菊感懷，呈現(xiàn)的是一種輕煙裊裊、秋季初涼、菊花吐蕊時(shí)的凄冷、寂靜的意境，通過悲秋傷別來抒寫詞人的寂寞與相思情懷。詞先以“銷魂”點(diǎn)愁絕，再以“西風(fēng)”寫凄景，最后落筆結(jié)出一個(gè)“瘦”字。

薄霧濃云愁水晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

古人常常愛用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”（白居易《長恨歌》）“人面桃花相映紅”（崔護(hù)《題都城南莊》）等，而李清照卻說“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。一般鑒賞家都評(píng)價(jià)為“詞人巧妙地將思婦與菊花相比，形象地刻畫出思婦憔悴清瘦的特點(diǎn)”，但學(xué)生總覺得情味不足，無法透徹理解個(gè)中滋味。那么，該如何還原詞人的當(dāng)時(shí)體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

我讓學(xué)生嘗試用假設(shè)替換法，還真品出別樣滋味?，F(xiàn)將“替換”的過程敘述如下，以供同行斧正。

一、將“黃花”替換成“海棠”“芙蓉”等好嗎？

蘇軾《海棠》“東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧霏霏月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”，以浪漫筆觸刻畫秋海棠芳華燦爛卻又郁郁寡歡;袁牧《秋海棠》“小朵嬌紅窈窕姿，獨(dú)含秋氣發(fā)花遲。暗中自有清香在，不是幽人不得知”，著意突出秋海棠的嬌艷嫵媚卻高潔淡泊。而唐寅《妒花歌》中“昨夜海棠初著雨，數(shù)朵輕盈嬌欲雨;佳人曉起出蘭房，折來對(duì)鏡比紅裝”更是逼真地摹寫出海棠的輕盈嬌媚。騷人筆下，海棠大多是窈窕慵懶、嬌媚多情的少婦。

白居易《木芙蓉》有“晚函秋霧誰相似，如玉佳人帶酒容”，以花比人，心隨花醉;王安石《木芙蓉》有“水邊無數(shù)木芙蓉，露染燕脂色未濃。正似美人初醉著，強(qiáng)抬青鏡欲妝慵”，贊美木芙蓉盛開的旖旎景色;徐鉉 《題殷舍人宅木芙蓉》有“憐君庭下木芙蓉，裊裊纖枝淡淡紅。曉吐芳心零宿露，晚搖嬌影媚清風(fēng)”，描繪木芙蓉豐姿艷麗，占盡深秋風(fēng)情。文人極寫木芙蓉之姿容，有淡妝濃抹總相宜的少婦之美。

當(dāng)然，秋雨芭蕉、霜中芙蕖，也常常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。吳文英《唐多令》有“何處合成愁？離人心上秋?？v芭蕉，不雨也颼颼”，寄托離別的孤寂凄涼之感;葛勝?zèng)_《點(diǎn)絳唇》有“閑愁幾許，夢(mèng)逐芭蕉雨”，雨打芭蕉，夢(mèng)魂逐雨，更令人覺得凄惻;霜中芙蕖，枯干敗葉，“紅藕香殘玉簟秋”（李清照《一剪梅》）;“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起碧波間”（李璟《浣溪沙》），往往只用于描寫景物的衰敗寂寥，難以描摹人物情態(tài)。

黃花即菊花，文本中的菊花至少有以下特點(diǎn)：一是時(shí)令：“佳節(jié)又重陽”，點(diǎn)明已是深秋，“玉枕紗廚”說明秋夜已“涼”入肌膚，是“透”入骨髓的寒冷;二是物態(tài)：詞人不著意菊花的形態(tài)，卻突出“暗香盈袖”的東籬菊叢，站立著日漸枯萎;三為人情：佳節(jié)依舊，賞菊依舊，而人事已非。

“霧云”的一薄一濃，也是情感的延宕之變，真有“才下眉頭，卻上心頭”（李清照《一剪梅》）之狀;永晝之長，也是愁情之長，寒夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以成眠;“佳節(jié)又重陽”，“又”是不止一次，透露出與丈夫分離已不止一個(gè)佳節(jié)，每逢佳節(jié)倍思親，一“又”字，不知含有多少思念的孤寂悲涼的情愫。試想，在秋涼難耐、黃花憔悴的重九，女詞人或佇立院中，或徘徊菊叢，孤枕難眠，舉杯獨(dú)酌，是多么孤寂凄涼?。?/p>

自古以來，文人雅士用極富表現(xiàn)力的辭藻賦予菊超凡的意韻。選擇菊花，是精心挑選的對(duì)象物，或是妙手偶得之。選擇菊花，一為照應(yīng)重陽的時(shí)令特點(diǎn)和上文把酒東籬的無聊行動(dòng);二為黃菊雅淡、清秀，也酷似作者不同凡俗的高標(biāo)逸韻;三為秋寒中的菊花，人花相映，倍添凄涼意味。這里選擇黃花是恰到好處的，黃花是衣帶已寬、形銷骨立的少婦。

二、將“比”換成“如”“若”“似”“宛”等行嗎？

古典詩歌中，秦觀《踏莎行》的“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”、王觀《卜算子·送鮑浩然之浙東》中“水是眼波橫，山是眉峰聚”等詩句的比喻已是新穎別致了，但夸張式的比喻實(shí)屬不多。夸張式的比喻是對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述，如李白《贈(zèng)汪倫》中有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。這種“程度不等的比喻”，往往突出喻體的特征使本體得到有力的強(qiáng)調(diào)。

詩人屏絕浮花浪蕊，而選擇不求濃麗、自甘素淡的菊花加以自比，這既是就眼前取景，又反襯出作者的高標(biāo)逸韻。黃色的菊花不止外形上雅淡、清秀，與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，而且在菊花品格的象征意義上，也酷似作者清高、淡泊的精神。

“人比黃花瘦”中，取喻黃花已是新奇?zhèn)魃瘢瑢⑸铋|怨婦喻為菊花，能較準(zhǔn)確地描摹出深閨怨婦宛如西風(fēng)凋殘的“纖長清瘦”的黃菊。再用夸張式比喻，更能描摹別離中的憔悴和期待，描摹比蕭瑟的秋風(fēng)搖曳著的瘦菊更羸弱的形銷骨立、弱不禁風(fēng)的思婦。

三、將“瘦”換成“枯”“弱”妥否？

雖然古代美人有“環(huán)肥燕瘦”之說，但詞人的“瘦”不是“以瘦為美”。而同柳永詞中的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”一樣，是夫婦睽離之感。

再品全詞，我們進(jìn)一步體會(huì)到三點(diǎn)：一是時(shí)令之“涼”?！凹压?jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透”，這三句寫孤枕難眠的凄苦之情。將感覺與觸覺的關(guān)節(jié)打通，“金獸”“玉枕紗廚”雖顯豪華氣派，卻是冰冷難觸，玉枕孤眠，紗帳獨(dú)寢?！皼觥辈恢皇羌∧w所感之涼意，更是心靈所感之凄涼。二是心境之“愁”。“薄霧濃云”是愁景，“瑞腦煙縷”是愁絲，“把酒黃昏”是澆愁愁更愁，哪有心情欣賞這“暗香盈袖”的菊花呢？三是愁情之“濃”、持續(xù)之“久”。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，都似“薄霧濃云”布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭?！坝罆儭倍嘤靡孕稳菹娜?，而時(shí)下已是晝短夜長的深秋季節(jié)，可知“永晝”當(dāng)是一種對(duì)時(shí)間的心理錯(cuò)覺，借此點(diǎn)出了她獨(dú)守空閨時(shí)度日如年之感。佳節(jié)依舊，賞菊依舊，人何以堪？

“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，這三句先以“銷魂”點(diǎn)神傷，再以“西風(fēng)”點(diǎn)凄景，最后落筆結(jié)出一個(gè)“瘦”字。在這里，詞人巧妙地將思婦與菊花相比，展現(xiàn)出兩個(gè)迭印的鏡頭：一邊是蕭瑟的秋風(fēng)搖撼著羸弱的瘦菊，一邊是思婦布滿愁云的憔悴面容，情景交融，創(chuàng)設(shè)出了一種凄苦絕倫的境界。

“枯”“弱”等雖也可表現(xiàn)詞人身枯氣弱的特點(diǎn)，如果用“枯”“弱”等字，突出形同槁木、毫無靈性的人的真實(shí)形態(tài)，過于寫實(shí)，且欠缺美感。一個(gè)“瘦”字，既形似又神似，是佳人因思念而對(duì)花興嘆、憐花自憐的神韻。

古詩詞中以花木之“瘦”，比人之瘦，屢見不鮮?！叭伺c綠楊俱瘦”（秦觀《如夢(mèng)令》），欲借春光盛衰交替表達(dá)傷春念遠(yuǎn)之情;“欲問江梅瘦幾分，只看愁損翠羅裙”（納蘭性德《浣溪沙》），似寫梅花的清瘦韻致，實(shí)寫比江梅清瘦、孤傲的離去的侍妾沈宛。他們以男性作者的身份去揣摩依紅偎翠的生活，虛擬女性的憔悴的情狀，當(dāng)有造作之嫌。

“詩緣情”，尤貴內(nèi)在之情味，李清照詞作極切合女詞人的身份和情致，讀之倍感親切。全詞開篇點(diǎn)“愁”，結(jié)句言“瘦”?！俺睢笔恰笆荨钡脑?，“瘦”是“愁”的結(jié)果。貫穿全詞的愁緒因“瘦”而得到了最集中最形象的體現(xiàn)。“人比黃花瘦”中，怎一個(gè)“瘦”字了得，語言淺近，含而不露，感而不傷?！笆荨弊质亲髡咚囆g(shù)匠心之所在，是絕無僅有的神來之筆。

文本替換解讀是思維能力的具體表現(xiàn)形式，也是知識(shí)升華為智慧的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，要從教材中，精選值得假設(shè)探究的范例，著重在文本“變”上下功夫，讓例子不斷變化，讓學(xué)生借助這些范例的認(rèn)知、領(lǐng)悟，理解解讀的普遍性、規(guī)律性的東西，進(jìn)一步體認(rèn)“一題多變”“多題歸一”的道理，真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)某一類知識(shí)或解決某一類問題的思維方式和基本方法，讓師生在獨(dú)立學(xué)習(xí)與同伴互助的過程中，不斷對(duì)文本進(jìn)行假設(shè)與還原對(duì)比，不斷強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，深化對(duì)文本的研究，提高學(xué)生自我辨析、自我歷練、自我探索、自我解決的能力，從而形成自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)水平。

（作者單位：龍巖第一中學(xué)）