葛艷紅

語文學(xué)習(xí)過程就是日常訓(xùn)練的過程，有效課堂訓(xùn)練能增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力，豐富學(xué)生知識(shí)。高中語文口語訓(xùn)練，能在交流中完善學(xué)生溝通能力，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，拓展語文視野，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

一、以朗誦表演活動(dòng)為載體，示范引領(lǐng)

好的開始是成功的一半，高中學(xué)生接觸語文后，往往對(duì)高深的文章難以適應(yīng)。教師要給學(xué)生足夠的勇氣和信心，讓學(xué)生想說、敢說、不懼怕說。如，課前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生圍繞某個(gè)話題寫一篇小短文，并上臺(tái)朗誦表演，朗誦內(nèi)容沒有限制，只要健康就可以，每節(jié)課的脫稿演講不少于五分鐘;同時(shí)，自由演講由于不受篇章和內(nèi)容的限制，朗誦的內(nèi)容可以多樣化，如異國(guó)風(fēng)情、名人軼事、生活、學(xué)校等均可作為演講內(nèi)容。

在班內(nèi)口語活動(dòng)中，可以采用朗誦等易于學(xué)生讀說表達(dá)的方式。讓學(xué)生從語言的形態(tài)和情感入手琢磨，要求深入讀者內(nèi)心，了解寫作背景以及人生態(tài)度，做到以情感人。要想做到發(fā)言具有震撼力，還要適當(dāng)附加一些肢體語言?？傊?，要做到繪聲繪色聲情并茂，引起學(xué)生共鳴和思考，從而以新的觀點(diǎn)和價(jià)值評(píng)判作品。

值得注意的是，由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力不一，演講效果參差不齊。對(duì)此教師要多鼓勵(lì)內(nèi)向的、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能在愉悅的、自主參與的課堂中學(xué)好語文。經(jīng)過自由演講反復(fù)訓(xùn)練后，多數(shù)學(xué)生會(huì)逐步消除對(duì)口語交際的恐懼心理，并對(duì)語文口語訓(xùn)練產(chǎn)生一定的興趣，從而逐步形成較高的語文素養(yǎng)。

二、以命題演講為切入點(diǎn)，激發(fā)興趣

在自由演講的基礎(chǔ)上逐步實(shí)施命題式演講是符合語文教學(xué)規(guī)律的，且有利于滿足學(xué)生求知欲，也是語文口語訓(xùn)練能否延續(xù)的關(guān)鍵。因此，在自由演講的基礎(chǔ)上我采用兩種方法進(jìn)行命題式演講訓(xùn)練：小組式和教師臨時(shí)式命題訓(xùn)練。

小組式命題訓(xùn)練是以課代表為主的由各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)擬定演講題目，每個(gè)小組合作完成命題。演講后，教師要對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)分，以確保題目、文章內(nèi)容的流暢連貫。因?yàn)轭}目都是由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際水平來擬定的，演講的學(xué)生大都會(huì)緊扣主題，出于責(zé)任感和榮譽(yù)感，出題的學(xué)生都會(huì)特別留意與學(xué)生生活有關(guān)的問題。根據(jù)演講者的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過看書看報(bào)等手段將問題的廣度擴(kuò)大。通過這樣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，更大限度地開發(fā)了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能。

其次是根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的文章，由老師進(jìn)行臨時(shí)性擬題，學(xué)生稍作準(zhǔn)備后演講。這種形式的演講要求學(xué)生充分理解語文語序，同時(shí)有扎實(shí)的基本功，通過合理想象，將已學(xué)知識(shí)總結(jié)歸納，使某一部分內(nèi)容形成一個(gè)獨(dú)立整體，隨后充實(shí)內(nèi)容讓細(xì)節(jié)更加完美。學(xué)生要順利完成此訓(xùn)練，要有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，還要擁有一定的創(chuàng)造能力?？梢愿鶕?jù)課堂正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)提出演講的題目。如，課堂上的人物介紹，就可讓學(xué)生用演講來簡(jiǎn)單說明一下課本人物都有哪些軼事，從中又得到了什么啟示等。此類的口語訓(xùn)練不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也能加深對(duì)課本選取材料的理解;既能拓展學(xué)生思維也能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。經(jīng)過命題式演講練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛會(huì)更加活躍，知識(shí)、思維和說話等方面的能力都會(huì)穩(wěn)步提高。

三、以即興演講為目的，強(qiáng)化體悟

通過自由演講和命題式演講訓(xùn)練，學(xué)生的基本表達(dá)能力即得到了深化。因此，可以進(jìn)行即興演講訓(xùn)練。由教師指定一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自由式命題演講，其他同學(xué)對(duì)演講者所說的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，吸取對(duì)方的長(zhǎng)處并指出不足之處，教師及時(shí)進(jìn)行糾正。無論是評(píng)論還是演講，都需要學(xué)生擁有敏捷的思維和迅速的構(gòu)思能力，只有精神集中才能講好、評(píng)好。此時(shí)學(xué)生的心理承受能力、勇氣動(dòng)力以及應(yīng)變能力都有一定的積累和提高，這也是口語訓(xùn)練見到成效的最好的證明。

總之，高中語文三個(gè)階段的口語訓(xùn)練，不僅能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，也能幫助學(xué)生完善口語表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是長(zhǎng)期積累和訓(xùn)練的結(jié)果，因此，語文口語教學(xué)要科學(xué)合理且循序漸進(jìn)，教師也要大膽嘗試新教法。只有適合學(xué)生發(fā)展，能幫助學(xué)生努力提升表達(dá)能力的教法才是好的教法。

（作者單位：泗洪中學(xué)）