高雅麗

摘 要： 作為所有專業(yè)學生都必須學習的一門基礎課，英語是所有在校大學生都要學習的基礎學科。在英語學習中，老師的作用不可忽視。經過多年的大學英語教學，作者認為，大學英語老師除了精通英語外，還應該具備或者朝以下這幾個方向發(fā)展。首先，大學英語老師必須有自己的專業(yè)。其次，大學英語老師必須掌握一定的心理學知識，老師和學生之間絕不僅僅是語言的溝通，更是心與心的交流。再次，大學英語老師應該持續(xù)地定期參加培訓，老師為了更好地教學，必須不間斷地充實自己。

關鍵詞： 專業(yè) 心理學知識 培訓

古今中外，大學老師都有神圣的地位與作用。大學教師有專門的科學知識、科學素養(yǎng)，具有培養(yǎng)青年一代的責任感、事業(yè)心，積累了豐富的知識與經驗，對社會生活的認識有一定的理論性和深刻性。教師在歷史發(fā)展中傳播實際的和理論的知識體系，研究與控制促進生產發(fā)展的技術手段，解釋和講述價值與規(guī)范原則和觀念的結構。

筆者是一名大學老師，作為眾多大學老師中的一員，應當如何更好地發(fā)揮自身作用，如何更好地發(fā)展自己，從而更好地服務教育事業(yè)呢？本文嘗試從英語老師與英語教學的角度出發(fā)，對大學英語老師的發(fā)展問題做出嘗試性的思考。

一、大學英語老師必須有自己的專業(yè)并在專業(yè)領域有所建樹

這里提到的專業(yè)并不是師范專業(yè)性，而是指老師的學術專業(yè)性。就英語這門學科而言，大學英語老師在從事教育這一行業(yè)之前都要經過一段時間的學習，在這段學習期間，他們除了要學習如何更好地教授英語以外，更重要的是學習自己的相關專業(yè)。大的方向有兩類，一個是外國語言文學，這個主要以研究西方文學為重點；一個是外國語言學及應用語言學，這個以研究英語語言運用等理論為重點。具體的專業(yè)包括英美文學、比較文學、語言學、翻譯、教育學，等等。這些具體專業(yè)的學習對大學英語的實際教學有什么作用呢？

多數人對英語學習的理解還是聽說讀寫。這個理解沒有錯，可是如何指導學生更好地進行英語的聽說讀寫呢？或者說在學生已經厭倦了傳統(tǒng)的說教后，老師如何在提高學生興趣的同時更有效地指導學生聽說讀寫呢？要解答這個問題，老師的專業(yè)知識功不可沒。

比如文學，如果老師有深厚的文學底蘊，就可以更好地指導學生進行讀和寫的訓練。文學除了擁有外在的、實用的、功利的價值以外，更為重要的是它擁有內在的、看似無用的、超越功利的價值，即精神性價值。

我們首現看看文學在英語教學中外在的、實用的價值。文學的形式有很多種，簡單地說有詩歌、戲劇和小說。就閱讀難易程度而言，詩歌有長詩、十四行詩、現代詩，等等；戲劇有獨幕劇，有多幕??；而小說有短篇小說、中篇小說及長篇小說。老師在教授學生讀和寫的時候，可以根據學生的英語水平選擇難易程度適中的文學材料。比如一些短詩：

THE SIGNIFICANCE OF FAILURE

Robert H.Schuller

Failure doesn’t mean you are a failure，

It does mean you haven’t succeeded yet.

Failure doesn’t mean you have a ccomplished nothing，

It does mean you have learned something.

Failure doesn’t mean you have been a fool，

It does mean you had a lot of faith.

Failure doesn’t mean you’ve been disgraced，

It does mean you were willing to try.

失敗并不代表你是個失敗者，它只表明你尚未成功。

失敗并不代表你一無所獲，它只表明你吸取了一次教訓。

失敗并不代表你很愚蠢，它只表明你信心百倍。

失敗并不代表你無臉見人，它只表明你百折不回。

這首詩的單詞很簡單，排列整齊，結構完整，通過排比和強調說明了失敗意味著什么，學生只要掌握簡單的單詞就可以讀懂這首詩歌的意思。通過閱讀這首詩歌，學生對閱讀會增強自信心，因為大詩人的東西我們也可以讀懂。同時，學生很輕松地領會了排比和強調的語言魅力，在提高閱讀能力的同時，自己在寫作的時候會自覺想起一些修辭手法。隨著學生英語水平的提高，老師可以逐漸推薦大家閱讀長篇詩歌、戲劇、短片小說甚至長篇小說。這樣，隨著學生閱讀范圍的增加，詞匯量也在不知不覺中突飛猛進，閱讀速度越來越快，寫作水平也會水漲船高。

當然，文學還有精神層面的作用，學會做人比學會做學問更加重要。文學世界是一個濃縮的舞臺，其中所反映的做人做事的道理數不勝數，此處就不具體說明。

二、大學英語老師必須掌握一定的教育心理學知識

人類能夠改造世界，創(chuàng)造新事物，主要是因為人們能在實踐中不斷認識客觀事物的發(fā)展規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。教育工作者要想使教育教學工作做得更有成效，就必須不斷發(fā)現、把握和正確運用存在于教育教學過程中的規(guī)律，其中包括教育心理學揭示的學與教的心理規(guī)律。教育心理學作為以應用為主的學科，更重視研究并揭示存在于教育教學實踐中的具體規(guī)律，使其直接能為學校教育提供指導。教育心理學的實踐作用具體表現在以下方面。

（一）幫助教師準確地了解問題

教育心理學研究的一個最基本的任務是對學與教過程中的心理現象在質和量上進行描述和測量，并揭示其存在的內在聯系和規(guī)律，即解決“是什么？”和“為什么”的問題。如在研究大學生的成就動機時，就要確定成就動機具有哪些質的和量的特點。研究表明，學生的成就動機包含回避失敗傾向、趨向成功傾向、克服困難傾向和社會競爭傾向，這四種傾向的組合就表現為成就動機的質的特點；而表示每種傾向強弱的分數則表現為成就動機量的特點。質和量的特點不同，學生的學習行為及效果就會不同。研究進一步表明，當趨向成功的傾向占優(yōu)勢時，學生就會選擇更有價值、更具挑戰(zhàn)性的任務。這些知識使教師對不同學生的不同學習行為會有較準確的了解。

（二）為實際教學提供科學的理論指導

教育心理學為實際教學提供了一般性的原則或技術，教師可結合實際的教學內容、教學對象、教學材料、教學環(huán)境等，將這些原則轉變?yōu)榫唧w的教學程序或活動。例如根據學習動機的規(guī)律的研究，在課堂教學中可以采取創(chuàng)設問題情境、積極反饋、恰當控制動機水平等手段培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機；依據學習遷移的規(guī)律，可以在教學內容的選編、教學程序的安排等方面采取措施，促進遷移。

（三）幫助教師預測并干預學生

利用教育心理學原理，教師不僅可以正確分析、了解學生，而且可以預測學生將要發(fā)生的行為或發(fā)展的方向，采取相應的干預或預防措施，達到預期的效果，也就是解決“怎么做”的問題。心理學家們往往根據教育心理學的理論和規(guī)律，以及學生現在或過去的行為，預測他將做什么。比如一個心理學家如果知道一個學生的一般智力、學習策略和學習動機，就能更準確地預測這個學生在學校里的學業(yè)成績。行為預測必然伴隨著行為的干預，如根據學生的智力發(fā)展水平，為智力超?；蛴刑厥獠拍艿膶W生提供更為充實、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學內容；為智力落后或學習困難的學生提供額外的幫助或行之有效的具體的矯正措施，使其得到最大限度的發(fā)展。

三、大學英語老師必須定期參加培訓

教師是知識的傳遞者，是靈魂塑造的工程師。高校是傳授高級知識和技能、培養(yǎng)高級人才的教育機構，其所傳授的知識和技能具有新穎性、前沿性和實用性。這就決定了高校教師的知識結構要有新穎性、前沿性，即要跟上時代的步伐甚至要力爭站在時代的前列，這就要求高校教師探索知識領域。探索知識領域的方法有很多種，如做科研和參加培訓。做科研是必不可少的，這也是目前各高校老師正在做的事情。然而，相比較做科研，參加培訓也是必不可少的，且優(yōu)勢突出。

首先，參加培訓可以直接接觸最先進的教學理論和教學成果，可以向某一領域最有權威的學者學習；其次，參加培訓的過程中可以與其他的老師進行溝通交流，相對于閉門科研，這是一種更加開放的學習；再次，定期參加培訓可以定期更新知識體系，不斷給自己充電。

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