劉芳

英語是世界通用語，用英語進行正常的交流與交際是新世紀人才必須具備的一項基本素質(zhì)。中學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的黃金階段，這一階段的學(xué)習(xí)將對學(xué)生英語能力有直接的影響。但長期以來初中英語教學(xué)以中考為指揮棒，只重視學(xué)生讀寫技能的培養(yǎng)，而忽視聽說，造成學(xué)生書面成績優(yōu)秀，但無法用英語進行交流的尷尬局面，這樣的英語學(xué)習(xí)注定是失敗的。英語新課標非常重視學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)，明確提出要重視口語教學(xué)，提高學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生用英語進行正常的生活交流與交際。那么如何改革英語教學(xué)，以提高學(xué)生的口語水平呢？在具體的教學(xué)中，我主要從以下幾個方面著手。

一、循序漸進，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的先決條件?？梢哉f沒有興趣的學(xué)習(xí)，會抹殺學(xué)生的個性，限制學(xué)生的思維，從而無法取得良好的教學(xué)效果。起初，英語對學(xué)生有很大的吸引力，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，尤其是進入初中階段，學(xué)生反而對英語學(xué)習(xí)失去興趣，其中一個重要原因在于學(xué)習(xí)難度較大，超出了學(xué)生的認知范圍，學(xué)生學(xué)起來具有很大的難度，因此學(xué)習(xí)熱情日益降低。學(xué)生的認知活動本身就是一個由易到難的漸進過程，只有符合學(xué)生的認知規(guī)律，才能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，從而取得事半功倍的我教學(xué)效果。因此，要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生積極地參與口語教學(xué)，必須適當(dāng)降低教學(xué)難度，使之貼近學(xué)生生活。在口語教學(xué)中，教師不要急于求成，而是重視量的積累，由淺入深，由易到難。這樣降低了學(xué)習(xí)的難度，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自主獨立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者與探索者，不僅可以學(xué)到知識，提高學(xué)生聽說技能，而且可以強化學(xué)生的榮譽感，從而使學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)熱情參與后繼學(xué)習(xí)活動中。我們可以選取一些學(xué)生熟悉的生活話題，如打電話、購物、旅游、聚會等，將語言知識的學(xué)習(xí)寓于熟悉的生活場景之中，這樣自然就可以在無形中拉近學(xué)生與英語的距離，讓學(xué)生意識到英語就存在于生活中，存在于我們身邊，既降學(xué)習(xí)難度，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，又符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，自然可以讓學(xué)生飽滿激情主動參與口語教學(xué)。同時不要求學(xué)生能夠長篇大論，而是要讓學(xué)生運用學(xué)到的詞匯與語法組成簡單的句子，表達正確就可以，隨著學(xué)習(xí)的深入，再對說的內(nèi)容做質(zhì)與量上的要求。這樣循序漸進，長期堅持，自然就可以讓學(xué)生對英語重拾信心，激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生口語水平的整體提高。

二、夯實基礎(chǔ)，豐富詞匯積累，讓學(xué)生學(xué)會表達

單詞是語言的基本要素，是英語交流活動得以進行的語言能力的核心部分之一。正如著名語言學(xué)家威爾金斯所說：“沒有語法人們表達的事物會寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達任何事物?！睆哪撤N意義上說，詞匯的多少直接決定著英語水平的高低。傳統(tǒng)詞匯教學(xué)采用教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的方式，機械重復(fù)地記憶，學(xué)生記憶效率低下，而且音形義脫離，造成單詞會讀會寫但就是不會用的尷尬局面。要提高學(xué)生的口語能力，夯實學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，就必須改變這種機械的灌輸式學(xué)習(xí)，要善于運用圖片、實物、簡筆畫、多媒體等，將單詞與具體的句子、特定的語境與真實的場景結(jié)合起來，學(xué)生不再是枯燥而機械地學(xué)習(xí)，而是將音形義結(jié)合起來，這樣才能增強教學(xué)的趣味性與形象性，讓學(xué)生主動參與詞匯學(xué)習(xí)，達到對詞匯的理解性運用，為學(xué)生口語水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

三、多樣活動，增加語言輸出，提高學(xué)生口語水平

1.模仿朗讀。學(xué)習(xí)始于模仿，模仿是語言學(xué)習(xí)的第一步，也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。不管是英語還是漢語，都是從模仿他人說話開始的。因此在英語學(xué)習(xí)中，我們要重視模仿，采用教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀的方式，也可以是學(xué)生聽課文錄音再進行模仿朗讀的方式，這樣在不斷的模仿中可以讓學(xué)生糾正發(fā)音，學(xué)會運用不同的語氣與語調(diào)，從而為更好地自由交流打好基礎(chǔ)。

2.復(fù)述課文。每當(dāng)學(xué)完一篇課文，我們可以讓學(xué)生就自己對短文的理解用自己的語言來重新組織，進行課文的復(fù)述。這樣的復(fù)述不是背誦，而是對語言的再加工。這樣既可以檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，同時是一種非常重要的語言輸出，更有利于學(xué)生對知識的掌握及語言的運用。

3.自主交流?？梢岳谜n堂間隙時間，也可以在課下集中時間展開自主交流與交際活動。這可以是學(xué)生所感興趣的生活話題，如同學(xué)聚會、出游等，也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的心得與體會，還可以對西方國家人文、風(fēng)俗等展開交流。這樣的交流內(nèi)容豐富，形式多樣，不僅可以開闊學(xué)生的視野，而且是提高學(xué)生口語水平的重要途徑。

4.表演活動。表演是學(xué)生的最愛，一提到表演，學(xué)生就異常興奮。為此，我們可以利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生開展生動而精彩的表演活動。從劇本的創(chuàng)編、舞臺的布置到具體的表演全部交由學(xué)生，讓學(xué)生擁有更寬廣最自由的創(chuàng)作空間與表演空間。這樣的活動深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生參與的熱情非常高，可以真正將生活與知識結(jié)合起來，更可以促進學(xué)生在真實的運用中將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為交際能力。

總之，學(xué)生口語水平的提高并不是短期就可見效的，而是需要一個長期的過程。教師要從小處著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，夯實學(xué)生語言基礎(chǔ)，讓學(xué)生在豐富的活動展開積極的訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生愛上口語教學(xué)，樂于交流，學(xué)會交際。