陳丹

一、激發(fā)幼兒主動(dòng)參與球類活動(dòng)的興趣，萌發(fā)合作意識(shí)

興趣是最好的老師?！毒V要》指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。幼兒在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性往往與體育活動(dòng)效果有較直接的關(guān)系。幼兒都具有強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)自己的欲望，激發(fā)幼兒與他人合作的興趣，共同進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，使幼兒獲得合作成功后的喜悅，從而使幼兒感覺到合作是一件有意思的事，并愿意繼續(xù)和伙伴合作，保持持續(xù)合作的興趣。

二、提供豐富的輔助材料，增添合作的趣味性

1.提供的輔助材料需安全，保證幼兒成功地與同伴合作。

輔助材料可以在活動(dòng)中為幼兒增添快樂，但劣質(zhì)、危險(xiǎn)的材料也可能成為“殺手”，給幼兒帶來傷害，保護(hù)幼兒的安全，是幼兒園的基本責(zé)任，是幼兒園工作的重中之重，游戲材料的安全性不容忽視。我們提供的輔助材料必須做到細(xì)處、深處，以安全為前提，選用的材料、外形結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制作和使用方法等不會(huì)對(duì)幼兒身心造成傷害，確保幼兒在與同伴的合作中無安全隱患。

2.根據(jù)幼兒的特點(diǎn)提供相應(yīng)輔助材料，不斷更新，讓幼兒保持與同伴合作的新鮮感。

老師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。對(duì)材料投入要有計(jì)劃、有目的，我們不提倡把材料一下子全投入到活動(dòng)中，而應(yīng)分期、分批地不斷更新，由易到難，由少到多，不斷吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，使幼兒有不斷的新鮮感。輔助材料要針對(duì)孩子的個(gè)別差異。每一個(gè)孩子的興趣、能力都不同，所以我們提供的材料應(yīng)考慮到每位孩子的接受能力和操作能力，使孩子在與同伴合作的過程中，掌握基本技巧，體驗(yàn)合作快樂。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，增進(jìn)幼兒之間的合作關(guān)系

1.創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的情境。

幼兒非常愛玩球，他們常常樂此不疲地玩耍著，陶行知說：“唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！庇變涸谕媲虻倪^程中，有了情感熏陶，才會(huì)喚起同伴之間的合作，才會(huì)促進(jìn)同伴之間的情感。如小班幼兒會(huì)嘗試夾球跳，那我們可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小松鼠運(yùn)果果”的游戲情境，讓幼兒在有趣的情境中進(jìn)行夾球跳，知道最重要的是和小朋友之間友好的合作，才能體驗(yàn)到成功帶來的快樂。

2.創(chuàng)設(shè)模擬情境。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，將抽象的球類活動(dòng)技能轉(zhuǎn)化為直觀的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容的直觀性、形象性與動(dòng)感性，從而有助于吸引幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒之間的合作。如小班幼兒練習(xí)滾球的技能，如果單單讓幼兒在場(chǎng)地上來回地進(jìn)行滾球，大部分幼兒就失去耐心和興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)森林探險(xiǎn)的游戲，幼兒一起去森林探險(xiǎn)，遇到怪獸，他們有意識(shí)地一起合作用自己手中的“武器”打敗這些怪獸，保護(hù)大家，從而增進(jìn)幼兒與同伴之間的合作關(guān)系，更能積極、專注地投入到活動(dòng)中。

四、教師及時(shí)、有效的引導(dǎo)能提高幼兒合作能力

1.為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。

在球類活動(dòng)中，教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。幼兒合作的機(jī)會(huì)其實(shí)很多，關(guān)鍵是教師充分利用各種機(jī)會(huì)，還要有意識(shí)地創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，能夠有目的地提高幼兒合作能力。幼兒遇到問題時(shí)，老師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的同伴遇到困難，并主動(dòng)幫助他（她），相互合作，把握每一次機(jī)會(huì)，提高自己與同伴合作的能力。

2.為幼兒樹立合作的榜樣。

教師在幼兒心目中有很高威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此，為幼兒樹立合作榜樣是提高幼兒合作能力的重要成分。教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接影響。如兩位老師示范玩“小螞蟻搬糧食”，A教師幫忙將糧食放在B教師肩上，相互合作，B教師放好糧食趕緊回來，幫忙A教師搬糧食……教師通過自身示范，不失為一種好方法。

3.幫助幼兒體會(huì)到合作的積極效果。

幼兒在球類活動(dòng)中的合作會(huì)帶來積極愉快的效果，玩球挑戰(zhàn)成功、體驗(yàn)到合作的快樂和增進(jìn)彼此之間的友誼。對(duì)幼兒鞏固、強(qiáng)化合作行為進(jìn)而產(chǎn)生更多合作行為極為重要。但幼兒通常不能明顯地體會(huì)到，因此，教師看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩球，或協(xié)商，或詢問，或建議，或共享，或給予幫助，或求助時(shí)，應(yīng)及時(shí)注意引導(dǎo)幼兒感受合作成果，幫助幼兒體驗(yàn)與同伴合作帶來心情上的愉悅，激發(fā)幼兒再一次合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使合作行為更穩(wěn)定，在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上不斷提高。

4.教給幼兒合作的方法。

幼兒在玩球時(shí)想要與同伴合作，可能不會(huì)在需要合作時(shí)自發(fā)地表現(xiàn)出想合作的行為，也可能不知如何表達(dá)自己想要合作的心理。需要教師教給幼兒合作方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。如在玩滾球過門時(shí)，大家一起商量，分工合作，保證大家都能拿到球滾；當(dāng)選擇游戲材料出現(xiàn)爭(zhēng)搶時(shí)，學(xué)會(huì)相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)用動(dòng)作、語言幫助他（她）；當(dāng)自己遇到困難、一人無法解決時(shí)，可以主動(dòng)找小朋友協(xié)助……通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸掌握合作策略，在合作中學(xué)會(huì)合作。

合作是幼兒未來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和立足社會(huì)不可缺少的重要內(nèi)在素質(zhì)。只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。我們要遵循教育規(guī)律，在球類活動(dòng)中激發(fā)幼兒合作興趣，給幼兒創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，幫助幼兒掌握合作和玩球技巧，為幼兒良好個(gè)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。