王俊梅

在課堂教學(xué)外，如何布置英語家庭作業(yè)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，對小學(xué)英語尤為重要。通過教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合新課程理念，對小學(xué)英語家庭作業(yè)布置，我作了一些有益的嘗試。

1.找一找

為了使英語學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活，我根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，設(shè)計了“找一找”的作業(yè)，即讓學(xué)生充分利用身邊資源，通過電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等渠道，增加信息的輸入量，豐富學(xué)生的英語知識。

平時可經(jīng)常布置學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)英語知識，做學(xué)習(xí)的有心人，如摘抄生活中見到的英文。學(xué)生興趣很高，幾乎每個人都能自覺完成。有了準(zhǔn)備，有了內(nèi)容可講，學(xué)生在課堂上自然有了強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。自從有了這樣的回家作業(yè)要求，學(xué)生就成了生活的有心人。他們找到的食品名稱有：hot dog（熱狗），hamburger（漢堡包），pizza（比薩餅）等；飲料名稱有：Robust（樂百氏），Coca Cola（可口可樂），Sprite（雪碧）等；商品名稱有：Nike（耐克），Sportsman（斯波茲曼）等；還有各種卡通人物如：Mickey Mouse（米老鼠），Donald Duck（唐老鴨），Snow White（白雪公主）等；通過平時看電視，他們認(rèn)識了“CCTV”是中央電視臺的意思，有的還發(fā)現(xiàn)了電視機(jī)上有“Panasonic”“Peacock”“National”等英文字樣；他們從平時玩耍的玩具上知道了“Made in China”是中國制造，等等。此外，還可以讓學(xué)生在網(wǎng)上收集與學(xué)習(xí)有關(guān)的知識資料。

2.合作類作業(yè)

2.1親子合作作業(yè)

小學(xué)生學(xué)習(xí)語言積極性高，課堂40分鐘效率固然重要，但課后親子互動必不可少。鼓勵孩子與家長進(jìn)行簡單日常會話，把學(xué)會的英語單詞說給家長聽，學(xué)到的英語歌曲唱給家長聽，與家長進(jìn)行對話表演等。孩子給家長唱了英語歌曲，家長若滿意，請為孩子的表現(xiàn)肯定，給予鼓勵，并簽上姓名。這樣既有利于英語口語的提高和鞏固，又有利于增進(jìn)孩子與父母的感情，還便于家庭與學(xué)校的聯(lián)系溝通。

2.2小組合作作業(yè)

對于難度較大而篇幅較長的對話表演作業(yè)，往往學(xué)生單人當(dāng)天完成不了，就可設(shè)計一些能各盡所能、取他人之長補(bǔ)自己之短的小組合作作業(yè)，如四人一組分角色進(jìn)行對話表演，四人各擔(dān)其職，相互合作。學(xué)生的個性有了一定的發(fā)展，同學(xué)之間友誼加深了，合作精神樹立了，有利于班級凝聚力的牢固。

3.布置反思作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的自我反省智能

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)習(xí)策略這一部分明確提出學(xué)生應(yīng)“了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進(jìn)步和不足”，盡管這是對初中生而言的，但是小學(xué)階段是形成這一策略的準(zhǔn)備時期。培養(yǎng)學(xué)生的自我反省能力，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，反思自己學(xué)習(xí)的過程，查找自己學(xué)習(xí)中的不足，在英語學(xué)習(xí)中逐步形成初步的、適合自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略，是小學(xué)英語教師必須實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)之一。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教材每單元的自我測評結(jié)束后，教師要讓學(xué)生根據(jù)測評的情況，查找自己前一階段學(xué)習(xí)中的問題，并分析產(chǎn)生這些問題的原因，尋找解決的對策，使其完善自身的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效率。

在六年級上半學(xué)期，時態(tài)的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在過去式中，教師在課堂教學(xué)中先作一個范例，找出在課文中的過去時態(tài)，把動詞原型和它的過去時態(tài)作對比，再讓學(xué)生自己找出其他的過去時，分別做出原型與過去式的對比。在課堂教學(xué)中，這種對比會出現(xiàn)在板書上，并且在課后讓學(xué)生體現(xiàn)在作業(yè)中，所以作為課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，學(xué)生在書寫過去時的時候，實(shí)際上已經(jīng)是第三遍感受了。

我們的訓(xùn)練方法是讓學(xué)生把過去時的三種變化情況分別用紅筆標(biāo)出來，再把這三種情況作一個小結(jié)歸納，每個單元都讓學(xué)生做這種小結(jié)。經(jīng)過日積月累，學(xué)生會對過去時態(tài)非常敏感和熟悉，在很多題型中都能受益，如選擇填空題。五年級的動詞原形，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在分詞，也可用同樣的方法策略。

4.設(shè)計發(fā)展性作業(yè)，提供挑戰(zhàn)機(jī)會

發(fā)展性作業(yè)的目的在于加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，難度略高于教材練習(xí)，因而有一定的挑戰(zhàn)性。例如教學(xué)“Happy birthday”的內(nèi)容時，教師可了解未來有哪些學(xué)生過生日，讓學(xué)生準(zhǔn)備一場生日晚會。發(fā)展性活動可以是一些群體活動，如講故事、表演英語短劇、為校園設(shè)計英語警示語，也可以是個別活動，如制作生日賀卡并用英語寫上祝福語。這些作業(yè)既可讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促進(jìn)學(xué)生全面提高。

5.作業(yè)的講評

教師講評應(yīng)做到“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)思路分析，講究對癥下藥”。學(xué)生錯誤集中，題目解法新穎，啟發(fā)性強(qiáng)的題目重點(diǎn)講評，將較多的時間用在錯因分析與思路啟發(fā)上。作業(yè)分析應(yīng)重點(diǎn)分析錯誤原因，教師盡量少講，充分發(fā)揮學(xué)生自主、互助的作用，讓學(xué)生在自我反思和共同交流中提高。另外，我們也可以請學(xué)生做小老師，讓學(xué)生講評，請學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學(xué)生起到警戒、示范作用。具體包括：錯誤讓學(xué)生“改”；思路、解法讓學(xué)“講“；注重學(xué)生“練”。

6.貼標(biāo)簽作業(yè)

課本中的英語內(nèi)容很多和日常生活緊密聯(lián)系，如家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品等。學(xué)過這類單詞后，我們可設(shè)計“貼標(biāo)簽”的作業(yè)。如classroom，office，toilet，TV，window，desk，chair，pencil-box，pen，ruler等，為了美觀，孩子們用心書寫單詞，一次寫不好兩次，兩次不行三次，有的學(xué)生追求完美，甚至寫了不下十次，并精心裝裱，貼到各類物品上。就在這一次次地修改完善中，學(xué)生對單詞的印象越來越清晰。興趣是最好的老師。正是在這強(qiáng)烈的書寫動機(jī)產(chǎn)生了書寫興趣，完全避免了平時抄寫單詞的機(jī)械無意義重復(fù)，效果截然不同。這樣既可幫助高效記憶單詞，又可迅速提高書寫水平，還可陶冶審美情趣。