林玉琴

摘 要： 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其變化和物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，許多學(xué)生感到其抽象、理論性強(qiáng)，難以理解掌握。物理教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 高中物理 課堂教學(xué) 教育方法

教師如果采取轉(zhuǎn)統(tǒng)的教育方法，照本宣釋、生搬硬套、教法單一，那么學(xué)生學(xué)起來就會枯燥無味、昏昏欲睡，課堂氣氛就會死氣沉沉，以致課堂效率不高，學(xué)生成績提不上去。我認(rèn)為在課堂上設(shè)置懸念，激發(fā)主體參與意識，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，有的放矢、對癥下藥等能促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)創(chuàng)造動機(jī)

有效地學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生在認(rèn)識需求中進(jìn)行。教師要把學(xué)生探究新知識活動變成他們的心理需求，讓學(xué)生自始至終以積極的態(tài)度參與教學(xué)，就必須不斷創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動的情境，設(shè)置懸念，引起學(xué)生的思維沖突，從而喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生的興趣、欲望、思維凝聚在一起，才能達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)。設(shè)置懸念的方式多種多樣，因人而異，因課而異。首先，可在實(shí)用性中設(shè)懸。在教學(xué)中，我們應(yīng)深入研究教材，挖掘趣味因素，巧設(shè)實(shí)用性問題，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，如高壓鍋為什么煮起東西來又快又爛？為什么沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)冬天來得暖，夏天來得涼？如果你的家里有三盞“220v，60w”的白熾燈它們一天工作五小時(shí)，那么一個(gè)月消耗多少度電……類似這樣的實(shí)際問題一提出，就會深深吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，可在對比中設(shè)懸。教學(xué)中要善于在聯(lián)系已有知識的基礎(chǔ)上，抓住新的知識連接點(diǎn)進(jìn)行對比設(shè)懸，以引起學(xué)生的有意注意。例如教學(xué)磁場可先復(fù)習(xí)電場的特點(diǎn)，然后把磁場作為新知識點(diǎn)進(jìn)行對比設(shè)懸，如可提出磁場和電場有什么不同呢？磁感線和電場線又有什么不一樣？小小的問題會像敲門磚一樣，敲開懸念之后，使學(xué)生全神貫注地投入創(chuàng)新知識的學(xué)習(xí)中。再次，在平中出奇中設(shè)懸。懸念是學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)，生動鮮明，新奇有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)好奇心。例如，在沸點(diǎn)和氣壓關(guān)系這一節(jié)教學(xué)中，把裝在集氣瓶的水加熱至沸騰時(shí)停止加熱，瓶內(nèi)的水會停止沸騰，然后把瓶內(nèi)的氣體抽一些出來，就會發(fā)現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象，瓶內(nèi)的水沒有給其加熱，自己卻沸騰起來。這一反常態(tài)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能引起學(xué)生的極大興趣，活躍思維，在這樣的情況下開展教學(xué)活動，定能收到良好的教學(xué)效果。

二、激發(fā)主體參與意識，創(chuàng)造寬松和諧的課堂氣氛

我們在實(shí)踐中感受到：如果我們總是一本正經(jīng)、居高臨下，板著一張臉走進(jìn)課堂，那勢必會使學(xué)生產(chǎn)生反感、懼怕和抵觸的情緒，并進(jìn)而厭煩所教課。所以，教師應(yīng)更新教育觀念，轉(zhuǎn)變對學(xué)生的看法，在課堂教學(xué)活動中應(yīng)放下尊嚴(yán)和架子，放棄絕對的權(quán)威，與學(xué)生建立和諧、民主、平和的師生關(guān)系，這是采用其他形式開展教學(xué)的前提條件。在課堂教學(xué)中，我們要倡導(dǎo)把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語言送給每位學(xué)生，把和藹的微笑灑向全體學(xué)生，以教師的“愛”與“情”贏得學(xué)生對教師的喜愛與信任，從而營造寬松、和諧、自主、愉快的氛圍，讓學(xué)生好奇地問，自信地想要說，盡情地體驗(yàn)。教師還可以運(yùn)用風(fēng)趣、詼諧機(jī)智的語言開導(dǎo)學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而活躍課堂氣氛，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。這樣可以與學(xué)生建立動態(tài)的合作關(guān)系，讓學(xué)生自覺、主動地參與教學(xué)，從而把教育教學(xué)過程變成學(xué)生與自己的獵求知識、發(fā)現(xiàn)真理的過程，使學(xué)生掌握人類認(rèn)識事物的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，從而極大地提高課堂教學(xué)效率。

三、精心設(shè)計(jì)習(xí)題，有的放矢，對癥下藥

練習(xí)是物理課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對教學(xué)效果會產(chǎn)生直接影響。然而在當(dāng)前的教學(xué)中，許多教師往往把重點(diǎn)放在課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)及講課方式上，而對習(xí)題的研究很少。其實(shí)，作為一堂課尾聲的練習(xí)，不僅有利于復(fù)習(xí)，鞏固加深所學(xué)知識，而且是主要手段。那么，怎樣做好練習(xí)呢？習(xí)題的選擇是關(guān)鍵，我認(rèn)為：設(shè)計(jì)的習(xí)題目標(biāo)要明確，針對性要強(qiáng)。如在課堂上可準(zhǔn)備兩種習(xí)題：一是模擬習(xí)題。這類習(xí)題跟課堂講解的題型比較接近，主要是鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。由于其解法往往是有規(guī)律可循的，學(xué)生容易作出，這樣可以在培養(yǎng)學(xué)生的自信心的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)題解規(guī)律，從而達(dá)到觸類旁通的目的；二是陷阱習(xí)題。這類習(xí)題主要是有意識地讓學(xué)生把普遍錯(cuò)誤暴露出來，然后有的放矢、對癥下藥。強(qiáng)化對這種錯(cuò)誤根源的認(rèn)識和分析，達(dá)到知其所錯(cuò)、以求防錯(cuò)的目的，加深理解。

四、開展豐富多彩的課外活動，因材施教

在教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)只注重課內(nèi)忽視課外的做法，通過豐富多彩的課外活動使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合起來。課外興趣活動可以使那些對物理有興趣、有志向、有專長的學(xué)生充分發(fā)揮才能，同時(shí)可調(diào)動那些成績較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。物理課外活動可分為三種方式：（1）圍繞課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容開展小實(shí)驗(yàn)及拓展性實(shí)驗(yàn)：（2）組織學(xué)校到校外的電廠、工廠等地參觀；（3）讓學(xué)生查找、收集有關(guān)物理學(xué)史（如牛頓、阿基米德的生平故事），然后讓他們演講、介紹。通過這幾種方式，既可豐富課堂教學(xué)材料，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可彌補(bǔ)課內(nèi)技能培養(yǎng)的不足，更可以密切師生的有效交往。因此，豐富多彩的課外活動是提高課堂效率的“催化劑”。

五、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

物理學(xué)是一門研究物質(zhì)運(yùn)動的學(xué)科，其比較抽象，學(xué)生難以掌握，如果我們利用媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)，可讓學(xué)生通過視覺、聽覺等感覺器官間接地感受到他們所學(xué)的對象或現(xiàn)象，從而獲得感性認(rèn)識。學(xué)生通過事物的形、聲、色的變化獲取知識，認(rèn)識事物的內(nèi)在規(guī)律，而不是通過抽象的信息獲取知識，使教學(xué)上的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)得以突破，應(yīng)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，在一定程度上做到消除學(xué)生聽課造成的疲勞和緊張，使學(xué)生在良好的狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習(xí)，也就容易造成對教學(xué)內(nèi)容的指向和集中，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，而且有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中，有明顯的優(yōu)越性。

總之，新世紀(jì)的教育需要新觀念的教師實(shí)施，如何真正提高物理課堂效率，需要廣大物理教師的努力探索，面對新形勢，讓我們不斷提出教學(xué)方法的新思路，實(shí)現(xiàn)課堂效率提高的新跨越。