淡莎

摘 要： 隨著西藏經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展，在新的就業(yè)形勢下，西藏地區(qū)高職院校培養(yǎng)的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能否適應(yīng)社會需求，是否“靠得住，用得上”？針對這些問題，課題組成員針對西藏地區(qū)高端職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及企業(yè)對學(xué)生的從業(yè)要求進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果提出培養(yǎng)對策。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)院校學(xué)生 企業(yè)

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出要“加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)”，因此，我們在注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，更要強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)指學(xué)生對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得就業(yè)和成功的機(jī)會就越多。

一、西藏地區(qū)高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著西藏經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展，在新的就業(yè)形勢下，西藏地區(qū)高職院校培養(yǎng)的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能否適應(yīng)社會需求，是否“靠得住，用得上”？針對這些問題，課題組成員進(jìn)行了問卷調(diào)研。調(diào)研對象包括西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院六個(gè)系部、十二個(gè)專業(yè)的在校生；同時(shí)，挑選西藏開發(fā)區(qū)15家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研的形式包括問卷調(diào)研、電話調(diào)研等；通過問卷調(diào)研和訪談等形式，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)的要求與學(xué)生自身發(fā)展需求之間，既有一致之處，又存在一定的差異。

1.西藏高等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)觀調(diào)研結(jié)果分析

通過調(diào)研結(jié)果顯示，近71%的高職院校大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)以后最好的就業(yè)方向是考公務(wù)員，14%的學(xué)生選擇自主就業(yè)，12%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。在家人期望學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向的選項(xiàng)中，80%的家長期望子女畢業(yè)后的就業(yè)方向?yàn)楣珓?wù)員，僅7%的家長期望子女畢業(yè)后自主就業(yè)。與全國各大高職院校相比，自主就業(yè)和主動(dòng)就業(yè)已經(jīng)成為內(nèi)地各大職業(yè)院校學(xué)生自然而然的就業(yè)行動(dòng)。由于西藏的歷史、區(qū)域自然環(huán)境及經(jīng)濟(jì)等客觀因素的影響，西藏職業(yè)院校乃至整個(gè)西藏高校的大學(xué)生仍然處于被動(dòng)就業(yè)狀態(tài)，依然存有等待、觀望等僥幸心理，依然把報(bào)考公務(wù)員作為主要就業(yè)方向，除了社會大環(huán)境的影響外，家長的就業(yè)觀念直接影響學(xué)生的就業(yè)觀。

2.西藏高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)研結(jié)果分析

通過調(diào)研，32%的學(xué)生認(rèn)為自身具備專業(yè)理論知識，26%的學(xué)生認(rèn)為自身具備實(shí)踐操作能力，20%的學(xué)生認(rèn)為自身具備行為作風(fēng)與道德素養(yǎng)，而敬業(yè)精神及合作態(tài)度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)僅為調(diào)研總數(shù)的10%。在現(xiàn)在的自身素質(zhì)是否達(dá)到用人單位的要求這一選項(xiàng)中，26%的學(xué)生認(rèn)為完全可以達(dá)到用人單位的要求，而有30%以上的學(xué)生認(rèn)為自己并不清楚職業(yè)素養(yǎng)能否滿足用人單位要求。46%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)或鍛煉，而認(rèn)為社交能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力、工作責(zé)任心等還需提高的學(xué)生比例僅為10%左右。50%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)生涯中擔(dān)任學(xué)生干部或參加學(xué)團(tuán)活動(dòng)對將來就業(yè)比較重要，28%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生成功就業(yè)的最重要條件是職業(yè)素養(yǎng)，25%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生成功就業(yè)的最重要條件是人際關(guān)系。由此可見，提高高職院校學(xué)生職業(yè)相關(guān)知識顯得尤為迫切和重要。

二、西藏企業(yè)對從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)要求調(diào)研結(jié)果分析

通過對西藏企業(yè)對從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)研結(jié)果來看，企業(yè)看重大學(xué)生以下職業(yè)素養(yǎng)：

1.優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)

從企業(yè)調(diào)研結(jié)果來看，企業(yè)看待從業(yè)人員的個(gè)人品質(zhì)就像一張通行證，無論是對自己還是對企業(yè)都是至關(guān)重要的。對于企業(yè)來說，員工的品質(zhì)就是企業(yè)的“品質(zhì)”。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)愿意招聘品質(zhì)優(yōu)秀而專業(yè)知識成績相對差一點(diǎn)的畢業(yè)生，不愿意招聘專業(yè)知識優(yōu)秀而素養(yǎng)較低的畢業(yè)生。

2.強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

從問卷調(diào)研來看，企業(yè)希望大學(xué)畢業(yè)生將選擇的這個(gè)“職業(yè)”當(dāng)做自己一生追求的“事業(yè)”，在從事這個(gè)職業(yè)的過程中要敬崗愛業(yè)，對工作崗位充滿敬畏，要有與企業(yè)榮辱與共、同甘共苦的使命感。企業(yè)最青睞具備強(qiáng)烈責(zé)任心的員工，當(dāng)你對自己的工作和公司負(fù)責(zé)的時(shí)候，你就會認(rèn)真對待工作，勇于承擔(dān)責(zé)任，努力做到最好。

3.頑強(qiáng)的吃苦耐勞精神

企業(yè)非常欣賞勤奮好學(xué)、吃苦上進(jìn)的年輕人。大學(xué)生在做自己的職業(yè)規(guī)劃時(shí)要有充分的思想準(zhǔn)備，既能吃苦，又能耐得住寂寞、守得住清貧，經(jīng)得起各種困難、挫折的考驗(yàn)，具有百折不撓、永不屈服的精神品質(zhì)。

4.良好的團(tuán)隊(duì)合作意識

企業(yè)能否順利發(fā)展，歸根結(jié)底離不開企業(yè)核心團(tuán)隊(duì)的凝聚力、向心力和戰(zhàn)略決策能力，團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人的成長離不開團(tuán)隊(duì)其他成員的幫助。我們每個(gè)人都要明白：所有成績的取得都是團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果。只有把個(gè)人實(shí)力與團(tuán)隊(duì)實(shí)力結(jié)合在一起，形成合力才具有價(jià)值意義，所以企業(yè)非?？粗禺厴I(yè)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

5.較好的心理素質(zhì)

隨著市場競爭的日益激烈，人們生活和工作節(jié)奏不斷加快，壓力日益加重，大學(xué)畢業(yè)生心理素質(zhì)的好壞，直接影響面臨挫折、失敗時(shí)，能否調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，挑戰(zhàn)自己的信心和勇氣，面對困難和挑戰(zhàn)。事實(shí)上，區(qū)內(nèi)很多用人單位都表示薪酬并不是問題，關(guān)鍵是找到合適人才。這表明對于真正有真才實(shí)學(xué)的人才，企業(yè)是不吝于支付具有競爭力的薪酬的。因此，對于職業(yè)院校畢業(yè)生求職者來說，雖然政府部、事業(yè)單位是求職不錯(cuò)的選擇，如果把目光放得更遠(yuǎn)大些，到更需要人才的中小企業(yè)任職，在那里同樣有發(fā)揮自己能力的舞臺。

三、西藏高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)對策

1.通過調(diào)研結(jié)果來看，絕大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為學(xué)生自我定位不清晰，對自己的大學(xué)生活和就業(yè)生涯沒有同奏安排，因此學(xué)生一入學(xué)時(shí)就通過開設(shè)各類講座、職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生正確的就業(yè)觀，鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種類型的招聘會，感受企業(yè)文化和企業(yè)氛圍。動(dòng)員學(xué)生多向家長宣傳企業(yè)就業(yè)的發(fā)展前景，轉(zhuǎn)變家長對學(xué)生就業(yè)觀的影響。

2.構(gòu)建培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)體系。從調(diào)研結(jié)果來看，60%的企業(yè)認(rèn)為高等院校在對大學(xué)生的培養(yǎng)過程中，較突出的問題有實(shí)習(xí)制度不規(guī)范、就業(yè)指導(dǎo)不健全。16%的企業(yè)認(rèn)為學(xué)校忽視學(xué)生職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)這一主題，高職院校應(yīng)有意識地將課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)能力有機(jī)結(jié)合，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位要求，篩選出學(xué)科中與培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)有關(guān)、使用率高的專業(yè)知識內(nèi)容，并根據(jù)職業(yè)不斷變化和新的要求，逐步建立起以培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)為目的、崗位實(shí)用性和專業(yè)針對性強(qiáng)的課程體系，不斷推進(jìn)高職學(xué)生知識能力和職業(yè)素質(zhì)拓展。

3.構(gòu)建培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的考核評價(jià)體系。改革考試管理模式，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的成績評價(jià)主要分為成果評定、學(xué)生自我評價(jià)、教師評價(jià)三個(gè)部分。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實(shí)施有賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及較高自我認(rèn)同感。因而，學(xué)生自我評價(jià)表現(xiàn)出的是學(xué)生對自己工作成果的判斷，實(shí)質(zhì)是學(xué)生通過這個(gè)環(huán)節(jié)對自己的思維方式、工作方法、工作能力進(jìn)行反思，從而不斷改進(jìn)，獲得提高。

4.通過校企合作，開展訂單培養(yǎng)。高職院校應(yīng)準(zhǔn)確把握社會、企業(yè)對人才各方面直接而實(shí)際的需求，以企業(yè)協(xié)議培養(yǎng)等方式實(shí)行訂單培養(yǎng)，根據(jù)人才市場的需求開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程，確定人才培養(yǎng)模式，最大限度地實(shí)現(xiàn)高校人才產(chǎn)出結(jié)構(gòu)與人才市場需求之間的自動(dòng)平衡。

5.以職場實(shí)踐促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)的提高。從調(diào)研結(jié)果來看，35%的企業(yè)認(rèn)為學(xué)生就業(yè)失敗的原因是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)代企業(yè)對員工培訓(xùn)早已不再局限在職業(yè)技能上，很多企業(yè)都成立了企業(yè)文化部或類似部門專門負(fù)責(zé)對員工職業(yè)精神的培養(yǎng)。當(dāng)前高職學(xué)生中存在隨意跳槽、標(biāo)榜個(gè)性、崇尚個(gè)人奮斗等現(xiàn)象，與現(xiàn)代企業(yè)要求的愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)精神相去甚遠(yuǎn)，都需要加強(qiáng)教育力度。

四、結(jié)語

機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低將決定他求職擇業(yè)的層次與自由度。職業(yè)素養(yǎng)的提高不是一朝一夕就能做到的，也不是靠畢業(yè)前的突擊武裝能實(shí)現(xiàn)的。要求高職院校學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)競爭意識，在整個(gè)大學(xué)期間，按高要求有針對性、分階段地不斷充實(shí)自己、完善自己，逐步提高自身綜合素質(zhì)，成為擇業(yè)競爭中的強(qiáng)手。具備良好職業(yè)素養(yǎng)是高職學(xué)生走出校門、走進(jìn)社會的敲門磚，也是在激烈的人才競爭中出奇制勝的法寶。

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