喬娜

摘 要： 新的時期給教學(xué)工作提出了新的要求，講求實效，提高效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力與效率是課題研究的主旋律。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)效率 教學(xué)要求

蘇霍姆林斯基曾說：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受到熱愛的、沸騰的、多姿多彩的精神生活?！边@是怎樣的一種境界呀。這是每一位教師所為之努力的方向。怎樣才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的神奇世界里盡情遨游，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力？

一、保證學(xué)生動起來

要讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，首先要讓學(xué)生動起來。讓學(xué)生動起來，課堂才能活起來，效果也才能好起來。

（一）借助生活，抽象數(shù)學(xué)知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

如學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，課前，學(xué)生興趣盎然地收集生活中的百分?jǐn)?shù)（有學(xué)生成績優(yōu)秀率的百分?jǐn)?shù)；有衣服標(biāo)簽上棉或化纖含量的百分?jǐn)?shù)；食品上標(biāo)有某種物質(zhì)含量的百分?jǐn)?shù)……有的百分?jǐn)?shù)大于100%，有的則小于1%），好奇心促使學(xué)生設(shè)法弄明白它所表示的意義。這樣在課堂上，由于學(xué)生有了充分的準(zhǔn)備，個個變得善說、善問。在互相的交流中，逐步明白并抽象出百分?jǐn)?shù)的意義。正是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有了動力，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

（二）借助實踐活動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生動手動腦能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，學(xué)生在活動中感知、質(zhì)疑，在操作中思考、釋疑。如表面積變化活動課，學(xué)生在動手包裝書本的過程中，嘗試、討論、比較得出要讓包裝紙越少，也就讓書本堆積的表面積最小，圍繞著如何堆積書本展開探究，最后得出堆積的長、寬、高越接近時，表面積越小。正是這些大量的實踐活動，引發(fā)了學(xué)生多角度考慮問題，發(fā)展了學(xué)生的操作、觀察、概括、應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了極大的提高。

（三）借助生活，延伸課堂，提高創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。

學(xué)生用課堂上獲得的知識解決生活問題，學(xué)以致用，如用千克和克的知識幫媽媽買菜稱重量；用分類的知識整理書包和小房間；用統(tǒng)計的知識分析班上學(xué)生的生日情況；用乘法知識解決租車、門票、用餐等實際旅游費用問題；用位置與方向知識完成學(xué)校平面圖和未來規(guī)劃圖等。同時學(xué)會用數(shù)學(xué)日記記載自己的所思所得，把數(shù)學(xué)現(xiàn)象編成一道道生活數(shù)學(xué)題。學(xué)生把課堂放到了生活中，體會生活問題的生動性，解決問題的多樣性，策略意識明顯增強，解決實際問題的效率自然提高。

二、鼓勵學(xué)生提問

邱老師主張一上課開門見山地說三句話：第一句，今天這堂課學(xué)什么？第二句，這個課題你們已經(jīng)知道了什么？第三句，你們還有什么問題？教師就從學(xué)生提出的問題開始教學(xué)。這才是學(xué)生學(xué)習(xí)的本來面目。

一堂課可以多次讓學(xué)生提問。自學(xué)課本后，教師讓學(xué)生提問，“有什么不懂的問題，有什么意見可以提出來”。全課結(jié)束前也可讓學(xué)生提問，“這堂課你們有什么收獲，還有什么問題”。

為了激發(fā)學(xué)生提問的積極性，可開展提問題的比賽，看誰提的問題多，看誰提問題的質(zhì)量高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神從提問開始，正所謂：教學(xué)、教學(xué)、教學(xué)生學(xué)；學(xué)問、學(xué)問，引學(xué)生問。

三、充分利用課本

學(xué)生自學(xué)課本是學(xué)習(xí)動起來的表現(xiàn)，自學(xué)課本要成為學(xué)生主動的要求，從“要我看”變?yōu)椤拔乙础?。最好的辦法是先讓學(xué)生做嘗試題，學(xué)生遇到困難后才能產(chǎn)生從課本中尋找解題方法的需求，這就是用嘗試題引路自學(xué)課本。這樣學(xué)生就能明確知道看什么，怎樣看，解決什么問題。

例如：在講《長方體、正方體認(rèn)識》的時候，引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體的本質(zhì)特征，可將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備的長方體物體拿出來，打開書完成書中的自學(xué)表格。表格引導(dǎo)學(xué)生從三個方面觀察（面、棱、頂點）長方體共有幾個面？有幾條棱？相對棱的長度怎樣？有幾個頂點？然后由各小組報告觀察結(jié)果。學(xué)生的自學(xué)效率比我們拿著教具講課的效率高得多。

四、重視課堂練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式，也是保證學(xué)生動起來的表現(xiàn)。只有通過練習(xí)，學(xué)生才能真正掌握知識和形成技能，所以一堂課學(xué)生要在練中學(xué)，教師要在練中講。

練習(xí)有口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)兩種?，F(xiàn)在的課堂口頭練習(xí)太多，筆頭練習(xí)太少，一問一答花去很多時間。一般筆頭練習(xí)可以達(dá)到百分之百的練習(xí)面，而且從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度分析，聽的效率最低，動手的效率較高。真所謂：“百聞不如一見，百見不如手過一遍?！币虼耍瑪?shù)學(xué)課要重視筆頭練習(xí)，如果一堂課學(xué)生沒有用筆做題，就不能算是成功的課。

課堂練習(xí)還要做到四個當(dāng)堂：“當(dāng)堂完成，當(dāng)堂校對，當(dāng)堂訂正，當(dāng)堂解決?！弊龅教锰们?，是提高課堂教學(xué)效率的重要措施。

五、引導(dǎo)合作交流

保護學(xué)生積極參與討論，發(fā)表意見，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也是課堂活起來的特征。組織學(xué)生合作交流，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生之間的互補作用，又能改變教師“一言堂”，活躍課堂氣氛。

課上要留有充裕時間讓學(xué)生討論，不要走過場，討論的次數(shù)不宜過多，要選準(zhǔn)討論的問題，大家都會的不要討論，大家都不會的也不要討論，有的會有的不會或大家都疑惑不解才有討論的價值。這樣做會在課堂上出現(xiàn)意想不到的精彩場面，課堂才能夠真正活起來，真所謂：“給我一個機會，還你一個驚喜?！?/p>

學(xué)生在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，是用心感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。總之，在教學(xué)中，教師要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供充分發(fā)揮創(chuàng)造的時間和空間，使學(xué)生積極參與到探索中，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

參考文獻：

[1]邱學(xué)華.嘗試教學(xué)論.教育科學(xué)出版社，2005.

[2]邱學(xué)華.邱學(xué)華怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué).北京：中國林業(yè)出版社，2007.4.

[3]肖川主編.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀.武漢：湖北教育出版社，2012.2.