陳湘

《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

不論在健康、自然、社會、藝術等領域學習中，還是幼兒游戲中，孩子與成人的對話中，孩子與孩子的對話中，孩子都需要更好的語言表達，離不開語言工具。幼兒沒有好的語言表達，不能正確地和老師交流，怎能更好地保教一體。福祿貝爾課程認為語言是生命的表現(xiàn)，即“通過外化了的東西自動向外說明和表現(xiàn)自己內在的東西”。學前兒童需要精神活動，特別需要與身體活動一致的精神活動，活動中被激起的內部生命應立刻有一個外部事物，使幼兒能借其表現(xiàn)自己。同時，成人應積極鼓勵幼兒用語言表達自己對事物的認識和觀點，既可鍛煉幼兒的語言表達能力，又能激發(fā)幼兒進一步探索世界的興趣。

為了更好地促進幼兒語言領域能力發(fā)展，我認為：

第一，應為幼兒創(chuàng)設寬松和諧的語言環(huán)境，因為它是幼兒學習與發(fā)展的基本前提，是調動幼兒有話敢說的內部動機和必要條件。有時，孩子想表達，而成人不愿意認真聽，甚至無故打斷孩子之間的談話，這樣做無疑剝奪孩子交流權利。因此成人在日常生活中應注意支持和引發(fā)幼兒表達愿望，為他們提供暢所欲言的機會。此外，成人應尊重幼兒的心理特點和心理需要，選擇適宜的談話內容、方式和場合，選擇他們感興趣的內容引發(fā)話題，鼓勵幼兒的每一次表達，讓孩子通過語言表達體驗語言交流的意義、成功和快樂。同時，鼓勵幼兒大膽表達，提倡敢說先于正確。當幼兒詞不達意或語句不太完整時，成人不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒挫折感或壓抑感，從而失去說話主動性、積極性。所以，鼓勵幼兒敢于表達自己的觀點甚至比幼兒說得是否正確更為重要。

第二，培養(yǎng)孩子閱讀興趣很重要。興趣是兒童學習的起點，沒有興趣，閱讀就會成為苦不堪言的事。根據(jù)幼兒年齡特點和教育規(guī)律，首先應幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。早期閱讀活動中要根據(jù)幼兒年齡特點和認識水平，選擇具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自主選擇閱讀材料，自主進行感知、體驗、探索。例如：每次閱讀活動前，教師在活動區(qū)、圖書角擺放相應的新圖書、新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內容，以激發(fā)幼兒閱讀興趣。除此以外，還根據(jù)幼兒聽讀識字教材，利用一切機會和場所將季節(jié)變化、動植物生長規(guī)律、幼兒日常生活等與閱讀教育相結合，讓幼兒充分感受書面語言，潛移默化地接受有關語言方面的知識，從而提高孩子閱讀興趣。其次需要父母的正確引導。作為孩子的第一任教師，父母的一言一行都會潛移默化地影響他們。父母需要跟孩子建立起共同閱讀的互動關系，在幫助孩子閱讀的時候引導他們充分感受閱讀的快樂。開始時可以給孩子講些童話故事，讓他們聽懂；同孩子一起看書，并講解其中內容，有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。給孩子買些符合年齡的書籍，但并非一定要買許多書。比較好的做法是利用節(jié)假日等休息時間，多帶孩子去商店轉轉，告訴他們書的種類很多，讀書可以使人變得更聰明，從而激發(fā)孩子求知欲望，使其認識到看書與看電視不一樣。此外，還可以多讓孩子看些圖文并茂的書，以此開闊他們的眼界，提高其閱讀興趣。

第三，好的語言教育活動是促進幼兒語言領域能力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。1.選擇幼兒自我認識及日常生活經(jīng)驗為幼兒語言教育內容。這些來自于幼兒自身及日常生活的內容是孩子相當熟悉的，通過老師的合理組織和引導，讓幼兒在回憶相關生活經(jīng)驗的基礎上，綜合處理有關信息，加以整理組織成較規(guī)范的語言進行表達和交流。同時引導兒童對自身及日常司空見慣的現(xiàn)象加以關注、概括和交流。如小班：“我的家”、“扮演爸爸、媽媽”、“玩具展覽”。中班：“能干的手”、“有趣的書”。大班：“生活中的數(shù)字現(xiàn)象”、“錢幣”等。2.選擇幼兒可以理解的社會信息為語言教育內容。如“天氣預報”、“交通規(guī)則”。諸如此類內容讓幼兒感到新奇，孩子們極愿表達交流自己的所見所聞，常常為此發(fā)生熱烈的討論，甚至爭論。這類語言活動不僅使兒童的語言得到發(fā)展而且使其社會性情感得到完善。3.選擇幼兒可接受的科技發(fā)展信息為語言教育內容。組織幼兒可感受的、可理解的科技發(fā)展信息，深入淺出地予以引導，并為幼兒語言發(fā)展及其他發(fā)展服務。例如：“電話”、“特殊電話號碼”、“環(huán)保標志”、“家用電器”等，這類語言教育內容有較大的信息量，不僅使幼兒的語言表述、運用量大大增加，而且對思維加工、概括十分明顯。兒童語言和思維在相輔相成過程中得到整合有效發(fā)展?；顒硬捎眉w學習和小組學習形式，主要利用談話、操作、參觀等方法予以實施。

第四，日常言語交往中的指導很重要。日常生活、游戲中，對幼兒實際言語交往能力給予指導，把語言教育貫穿一日活動各個環(huán)節(jié)。這是幼兒語言發(fā)展的基本環(huán)境。

第五，重視幼兒園與家庭的配合可以更好地促進幼兒語言領域能力發(fā)展。語言教師指導和幫助家長創(chuàng)設良好的家庭語言環(huán)境，使家長了解自己對孩子語言發(fā)展的影響，父母與孩子言語交際時應注意什么。

我們從整體角度探索語言教育方法和途徑，注重一日活動中的語言教育，挖掘潛力，適當指導，幼兒的語言能力會得到更好發(fā)展。尤其學前教育階段正是發(fā)展幼兒各方面能力的重要時期，對幼兒進行全面教育可以達到事半功倍的效果。

總之，從提高孩子語言表達能力入手，讓孩子愛說、想說、會說，促進其交往能力發(fā)展。孩子的語言表達能力及語言理解能力是影響他們交往水平的直接原因。平時生活和集體教學中，注意規(guī)范自己的語言，一方面為孩子創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，另一方面不把孩子當成什么都不是很懂的小毛孩，而是把他們當做有理解能力、有自己思維的“大人”交流，平時盡量避免說話時重復啰唆，講故事時只要不是很難理解，就不把他們口語化，漸漸培養(yǎng)孩子語言表達能力，同時讓孩子在日常生活中時不時說出一些故事中的詞匯。生活中的時時刻刻都是培養(yǎng)孩子語言表達能力的好時機，只要我們善于引導，善于為孩子創(chuàng)造機會，孩子語言能力提高是很容易的。