劉向永

2013年6月，我們做了《計(jì)算思維來了：信息技術(shù)課程如何改變》專題，該專題在國內(nèi)最早系統(tǒng)全面地介紹了計(jì)算思維概念和實(shí)施的必要性。如今，已經(jīng)過去了兩年多，計(jì)算思維對中國信息技術(shù)教育研究者來說，已經(jīng)不再是生澀空洞的概念，人們開始逐漸接受將計(jì)算思維作為信息技術(shù)課程的核心目標(biāo)之一，并且已經(jīng)有人逐步在信息技術(shù)課程教材中加入了計(jì)算思維的理念，即便是正在修訂的高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，也將計(jì)算思維作為學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。

計(jì)算思維到底如何落實(shí)到實(shí)踐中呢？很多一線信息技術(shù)教師仍然感覺到很迷茫，在教材中如何體現(xiàn)計(jì)算思維，在教學(xué)中如何教授計(jì)算思維，這些問題一直困擾著信息技術(shù)教師。為了更好地使計(jì)算思維落到實(shí)處，而不僅僅是理論、概念，我們特別組織了本期專題，將國內(nèi)外有關(guān)計(jì)算思維教育實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)推介給讀者。首先，我們邀請了華東師范大學(xué)王榮良教授詳細(xì)地介紹了什么是計(jì)算思維，王榮良教授系統(tǒng)全面的介紹從理論深度上解決了落實(shí)計(jì)算思維教育中遇到的理論瓶頸。其次，計(jì)算思維更重要的是如何落實(shí)到校本課程和教學(xué)中，因此我們邀請了在計(jì)算思維教學(xué)方面卓有成效的盧文來老師來介紹如何進(jìn)行計(jì)算思維校本化課程開發(fā)，還邀請了上海的陳勇和陳久華等老師總結(jié)了他們在教學(xué)中是如何落實(shí)計(jì)算思維教育的。再次，我們介紹了英國計(jì)算思維課程化的策略與實(shí)踐案例，英國是系統(tǒng)地將計(jì)算思維課程化的國家之一，來自無錫東亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)的唐瑞老師等全面地介紹了英國相關(guān)計(jì)算思維的教育經(jīng)驗(yàn)。

正如我在2013年的專題中所說：“計(jì)算思維并不是救世主，但也不是一陣風(fēng)，它能夠在國際上得到如此的重視，恰恰是因?yàn)樗鼭M足了人們改變目前信息技術(shù)課程現(xiàn)狀的需求。”計(jì)算思維體現(xiàn)了它的價(jià)值，但是用計(jì)算思維來改變現(xiàn)狀不要期待它會(huì)自然促發(fā)改變，而是需要每位信息技術(shù)教育實(shí)踐者能夠領(lǐng)悟計(jì)算思維內(nèi)涵，敢于在實(shí)踐中進(jìn)行計(jì)算思維教育嘗試，提升信息技術(shù)課程品質(zhì)，只有這樣才能夠真正賦予信息技術(shù)課程以新的活力，也賦予計(jì)算思維以堅(jiān)實(shí)的生長土壤。