管心融

摘 要： 隨著教育不斷改革，各學校越來越重視學生綜合素質(zhì)的提高。學校音樂課是提升學生綜合素質(zhì)，提高學生審美水平的重要途徑。小學音樂課不僅要教授給學生音樂方面的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)小學生的審美，陶冶小學生的情操，讓學生在新時期發(fā)展中獲得全面培養(yǎng)。音樂課作為新時期素質(zhì)教育的重要組成，不僅能讓學生學會相關(guān)知識，還能讓學生全面發(fā)展，在學生審美能力的提高過程中起到重要作用。作者結(jié)合自身實踐教學經(jīng)驗，對新時期小學生音樂教學進行簡要探析，希望能讓學生在快樂中學習音樂，在音樂中提高自己，讓學生在音樂課堂中快樂著、創(chuàng)造著。

關(guān)鍵詞： 音樂課 小學生 快樂學習

一、教師改進教學方式，轉(zhuǎn)變教學模式

“興趣是最好的老師”，因此，在小學音樂課教學中，要想使學生快樂和富有創(chuàng)造性，必須讓學生對音樂學習產(chǎn)生興趣，讓學生享受音樂、感悟音樂，在音樂中找到快樂和靈感。但是，就目前情況而言，大部分小學音樂課堂采用傳統(tǒng)教學方式，也就是“老師講學生聽”的教學模式，音樂教師只對音樂教材進行照本宣科，沒有充分重視學生在教學中的主體位置，沒有很好地啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，因此使學生在音樂課堂上的表現(xiàn)不盡如人意，音樂課的教學效率比較低。為了扭轉(zhuǎn)這種被動的局面，讓音樂課堂發(fā)揮它的重要作用，必須轉(zhuǎn)變教學模式，我們可以嘗試轉(zhuǎn)換角度，換一種教學方式。例如：我在講《小螞蟻搬米粒》這節(jié)課時，布置學生相關(guān)的課前預習任務(wù)，讓學生課前聆聽歌曲示范，有感情朗誦歌詞等，讓學生像老師一樣備課，然后在課堂上嘗試讓學生講課，我進行補充。實踐效果證明，這樣的教學方式不僅能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自信心，而且能有效提高學生的學習效率，讓小學生在音樂課堂上快樂學習、創(chuàng)造性學習。

二、注重營造自由輕松的氛圍，促進學生個性化發(fā)展

（一）多種形式教學，寓教于樂。學生感知事物的方式主要是感受，因此，我們在小學音樂課堂教學中，首先，可以營造學習氛圍進行教學。例如：學習《時鐘滴答》這一單元內(nèi)容的時候，我在教室墻上掛了一個能發(fā)出聲音的鐘表，讓學生真實感受環(huán)境。在講音樂劇《懶烏鴉的故事》時，我用多媒體展示背景圖，播放音頻，讓學生扮演兩只烏鴉，然后對口型進行表演。通過這節(jié)課教學，明顯感到這節(jié)課學生的學習情緒較為高漲，學習勁頭足，學習效率高，而且課堂氛圍比較活躍。其次，教師進行音樂教學時還要重視語言表達，教師同一意思的不同表達，對學生接受理解而言是不一樣的。教師在教學中要注重教學語言的啟發(fā)性，盡量讓學生通過語言、表演、奏樂等多樣化的形式直接感受音樂的魅力，讓學生真切體會到音樂的魅力，解放學生的思維，促進學生個性化發(fā)展。

（二）打造輕松課堂，為學生搭建展示舞臺。在小學音樂課堂教學中，教師要重視為學生營造學習氛圍，為學生搭建展示自我的平臺。在音樂課堂教學中充分肯定學生的個性，才能使學生的個性得到充分展示。因此要想使音樂課堂讓學生快樂著、創(chuàng)造著，就必須讓學生在課堂上充分展示個性，而要想讓學生的個性在音樂課堂上得到充分體現(xiàn)，教師就要搭建必要的舞臺，營造相應的氛圍。音樂教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵學生積極表現(xiàn)自己，提出自己的觀點。例如：在講授《公雞與母雞》這一課時，我將學生分成幾個小組，讓學生小組討論，根據(jù)自身對歌詞、歌曲的理解進行改編，然后讓學生表演，我和小組組長進行評分，評出最有創(chuàng)意的小組。通過這樣的教學方式，明顯感到學生的學習興趣有了大幅度提高，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來，學習自信心被激發(fā)，學生在音樂課堂上不僅發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，而且收獲知識和快樂。在這一學習過程中，學生的合作能力、團結(jié)意識逐漸培養(yǎng)起來，有利于綜合素質(zhì)提高，促進學生全面發(fā)展。

三、將音樂課堂融入生活

（一）在學生的表演中體現(xiàn)生活化。小學生都比較活潑好動，因此教師可以抓住這個特點，改變傳統(tǒng)教學方式，對傳統(tǒng)“灌輸式”教學模式進行改革，讓學生在快樂中學習，拓展學生學習途徑與方法。教師要根據(jù)學生的特點和實際情況，適當調(diào)整教學內(nèi)容的重點和教學方式，比如：小學生的教學內(nèi)容一般都比較短，有較強的律動性，因此，可以采用游戲、律動等方式進行教學。例如：我在講《十二生肖歌》時，讓學生分角色扮演不同小動物然后表演，在角色扮演中，我要求學生表情動作也要做到位，讓學生根據(jù)自己在生活中的觀察盡可能表現(xiàn)小動物的特點。再如：進行《小花貓和小老鼠》教學時，我讓學生不僅扮演不同角色進行歌曲表演，而且讓學生根據(jù)歌曲內(nèi)容進行動作創(chuàng)編。這樣的教學方式極大激發(fā)學生的學習興趣，在很大程度上啟發(fā)學生的思維能力，讓小學生的音樂課堂真正變得有趣、有意義，不僅能讓學生在音樂課上全身心放松、投入，還能激發(fā)學生的學習、審美、創(chuàng)造等能力，使學生在音樂課堂上真正快樂著、創(chuàng)造著。

（二）帶領(lǐng)學生動手制作自己的“土樂器”。小學音樂課堂教學中離不開的就是樂器，在音樂課上，除了可以讓學生掌握相對簡單的鍵盤樂器外，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性，讓學生嘗試自己創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)身邊的“土樂器”。例如：我在教學過程中布置了一份課外作業(yè)，讓學生制作屬于自己的“土樂器”。通過這次作業(yè)發(fā)現(xiàn)，學生的創(chuàng)意真是多種多樣，有的學生將不同長度的皮筋固定在木板上，然后通過松緊調(diào)整做了“土古箏”；還有的學生巧妙地在塑料管上鉆上合適的小孔，制成屬于自己的“土笛子”，還有很多不同土樂器都在這次活動中出現(xiàn)。這樣的教學方式不僅能讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的奇妙音樂，而且提高學生對音樂的感悟，激發(fā)學生學習音樂的興趣，有效提高學生的學習效率，讓學生在快樂中學習，在音樂課堂上不僅學到知識，還獲得快樂，鍛煉創(chuàng)造能力，讓音樂課堂真正活躍起來，讓學生在音樂課堂上快樂著、創(chuàng)造著。

四、結(jié)語

隨著教育不斷深入，學校越來越重視學生全面素質(zhì)的提高，尤其重視學生創(chuàng)新能力、審美水平的培養(yǎng)。音樂課堂不僅能為學生傳授相應的音樂知識，還能促進學生審美能力、創(chuàng)新能力提高。小學生正處于生長發(fā)育的黃金時期，因此，我們必須重視小學音樂課堂的順利推進。小學音樂課堂要想讓學生快樂學習，讓學生在音樂課堂上有創(chuàng)造性地學習，就必須轉(zhuǎn)變音樂課堂教學模式，轉(zhuǎn)變教學方式，根據(jù)小學生好動活潑的特點，設(shè)計生動有趣的課堂教學方式，讓學生快樂、創(chuàng)新、高效地學習。希望謹以此文引起更多音樂教育者對音樂教學方式的探討，促進音樂課堂教學效率提高，讓學生在音樂課堂中快樂著、創(chuàng)造著。

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