文科類專業(yè)課程設(shè)置大多偏重理論性，而忽視了實踐應(yīng)用能力培訓，文科類專業(yè)的實習和社會實踐也多流于形式，無法起到提高畢業(yè)生實際工作能力的作用。為了解決大學生就業(yè)難和企業(yè)招聘難的問題，建議在學校教育中建立實習實訓機制，全面推行圓通制實習實訓新模式，在校內(nèi)建立工作能力訓練中心，學生參加四個階段強化訓練，即科學工作行為規(guī)范訓練、社會工作標準體系分工訓練、工作標準訓練、對口單位參觀驗證，核心是通過工作標準訓練積累工作經(jīng)驗。

具體建議如下：

1.根據(jù)企業(yè)實際工作需求，研究制定工作標準訓練內(nèi)容并納入日常教學體系。教育部應(yīng)組織相關(guān)專家，通過對優(yōu)秀工作經(jīng)驗的總結(jié)和研究，把優(yōu)秀的工作經(jīng)驗進行分解，形成工作標準，創(chuàng)造性地用于培養(yǎng)和訓練學生，形成卓越的工作環(huán)境、工作習慣與工作能力。在此基礎(chǔ)上形成一套可以將專業(yè)內(nèi)容與實際工作銜接的實習實訓課程體系。

2.投資建設(shè)工作標準實驗室，為通過日常實習實訓將所學理論用于解決實際問題提供保障。目前我國部分高校已經(jīng)建設(shè)有文科實驗室，但是由于建筑面積小，加上缺乏專業(yè)培訓教材與培訓人員，導致這些實驗室并沒有充分發(fā)揮其作用。實踐證明，通過實際培訓提高應(yīng)用類文科實際工作能力具有可行性和廣泛推廣性。因此，教育部應(yīng)試點在會計、財務(wù)管理、稅務(wù)、金融等應(yīng)用類學科建立工作實驗室，通過工作標準訓練式教學，使學生將所學理論知識轉(zhuǎn)化為實際解決問題的能力。

3.建立以真實案例場景為基礎(chǔ)的畢業(yè)實習實訓基地。教育部應(yīng)將建立畢業(yè)實習實訓基地作為高校就業(yè)指導工作的重要內(nèi)容，并對市場化實習實訓基地提供政策及資金支持，實習實訓基地以實際崗位職位工作真實案例場景為基礎(chǔ)，以標準化工作流程為依據(jù)，為相關(guān)專業(yè)及有意向從事該職位崗位的畢業(yè)生提供仿真環(huán)境進行實戰(zhàn)性訓練，通過綜合實習的模擬練習和訓練縮短理論與實踐、書本與技能、專業(yè)與從業(yè)之間的距離。

（馬玉紅 全國政協(xié)委員，陜西省審計廳副廳長）