朱惠民

通過對(duì)小學(xué)生閱讀課外書現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的情況不容樂觀?，F(xiàn)今，重視和加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)實(shí)在是學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急。那么，通過怎樣的途徑和手段來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？

一、激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣

1.健全組織，激發(fā)興趣。以學(xué)校圖書室牽頭，建立班級(jí)學(xué)生圖書管理員，協(xié)助學(xué)校圖書管理員開展課外圖書借閱、統(tǒng)計(jì)、督促及各種讀書活動(dòng)。各班在學(xué)生圖書管理員的帶領(lǐng)下，建立班級(jí)課外學(xué)習(xí)興趣小組，吸收一些平時(shí)在課外閱讀中表現(xiàn)突出、取得效果較好的學(xué)生。通過興趣小組的活動(dòng)，進(jìn)一步提高閱讀水平和運(yùn)用知識(shí)的能力，再讓這部分學(xué)生帶動(dòng)班級(jí)中的其他學(xué)生，使班級(jí)的整體閱讀水平有所提高。

2.營造氛圍，增添興趣。為培養(yǎng)學(xué)生勤奮向上、樂于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在教室四周張貼有關(guān)樂學(xué)、促學(xué)的名人名言，營造良好的書香氛圍。如：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等，讓這些名言警句走進(jìn)學(xué)生的心靈。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

3.名人榜樣，帶動(dòng)興趣?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的。”平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、冰心等名人熱愛讀書的一些故事?！白x一本好書，就是和許多高尚的人談話?！保ǜ璧抡Z）在平時(shí)教學(xué)中，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，請(qǐng)他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師的言傳身教無意中影響學(xué)生的興趣愛好，一個(gè)喜歡在電腦上玩游戲的教師再怎么教育學(xué)生去讀課外書，效果也是不會(huì)顯著的。如果看到老師經(jīng)常借閱圖書，學(xué)生也會(huì)無意中不知不覺進(jìn)行模仿，逐漸走上閱讀之旅?！鞍衙恳粋€(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！保ㄌK霍姆林斯基語）

二、課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧

1.讓學(xué)生有課外書讀。學(xué)校圖書室在購書時(shí)認(rèn)真挑選較好的圖書，尤其結(jié)合教材內(nèi)容添置新書。圖書管理員要做好新書的推介工作，讓學(xué)生知道有新書，知道有好書，讓學(xué)校的圖書資源盡可能得到最大的共享。

2.讓學(xué)生有時(shí)間讀課外書。學(xué)校要積極倡導(dǎo)減負(fù)增效，教師要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我校嚴(yán)格按照教育局的幾項(xiàng)規(guī)定，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，一、二年級(jí)基本沒有書面回家作業(yè)，三、四年級(jí)不超過半小時(shí)回家作業(yè)，五、六年級(jí)不超過1個(gè)小時(shí)的回家作業(yè)。讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀課外書籍。

3.向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物。在茫茫書海中，教師必須獨(dú)具慧眼，精心選擇有價(jià)值的、適合學(xué)生閱讀的讀物。小學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)少，還分不清讀物的良莠，因此，老師有責(zé)任幫助學(xué)生選擇適合他們的書籍，正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向。我配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。如學(xué)童話時(shí)，我便向他們推薦《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》等引人入勝的讀物；教完《三顧茅廬》《三打白骨精》，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生們便興致勃勃地去讀了原著《三國演義》《西游記》等書。讓學(xué)生走進(jìn)名著，熱愛名著，陶冶情操。

4.指導(dǎo)課外讀書方法。我結(jié)合平時(shí)課內(nèi)閱讀教學(xué)傳授課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因?yàn)樗旧砭褪菫榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外，如：會(huì)使用工具書；會(huì)精讀和略讀；會(huì)邊讀邊思索等。

此外，還要輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。課外閱讀讀書筆記最常用的就是：摘抄優(yōu)秀讀物的好詞好句，通過摘抄可以豐富自己的語言，增長知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操，從而提高自己的閱讀水平及寫作能力。

三、以活動(dòng)為途徑，鞏固課外閱讀興趣

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生在一次又一次的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于使小學(xué)生獲得并鞏固閱讀的興趣。

1.開展故事會(huì)。學(xué)生事先準(zhǔn)備自己所看書籍中最感興趣的一個(gè)故事介紹給班上學(xué)生，可以一人講，也可以幾個(gè)人分角色講。

2.開展美文誦讀。課外讀物中有大量的優(yōu)美文章，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，使學(xué)生充分感受到祖國語言文字的美好，逐步提高語言鑒賞能力。

3.開展古詩文競(jìng)賽。我們每學(xué)期每個(gè)班推薦4-5人，以年級(jí)組為單位開展誦讀答題等內(nèi)容的競(jìng)賽活動(dòng)。

4.根據(jù)學(xué)校系列活動(dòng)，開展各種讀書筆記征文活動(dòng)。學(xué)生通過讀好書，寫感受，進(jìn)一步提高課外閱讀質(zhì)量。

5.開展課外閱讀十佳“讀書之星”評(píng)比活動(dòng)。根據(jù)課外讀書的數(shù)量、讀書筆記等內(nèi)容，評(píng)出最佳“讀書之星，這樣既表彰了先進(jìn)，也對(duì)其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。

總之，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的課外閱讀同樣是從興趣開始的，有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地遨游書海，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。因此，作為教師應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的責(zé)任。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省昆山市南港中心小學(xué)語文教師，小學(xué)一級(jí)教師，教技主任。