吳漢平

我校地處蘇皖兩省交界的農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，距離市區(qū)近40公里，現(xiàn)有8個教學(xué)班，260余名學(xué)生，是本市典型的偏遠(yuǎn)地區(qū)微小型學(xué)校，像我校這樣的“微小偏”型學(xué)校在全市還有很多。盡管我校在人力資源和物質(zhì)資源配置方面均已達(dá)到省市標(biāo)準(zhǔn)，但由于規(guī)模小、人數(shù)少、標(biāo)準(zhǔn)要求低等原因，仍然無法涵蓋教育教學(xué)所需要的方方面面。

顯然，小學(xué)校不可能像大學(xué)校那樣大量添置設(shè)施設(shè)備、大量引進(jìn)師資，但我們也完全可以立足微小型學(xué)校的特點，克服偏遠(yuǎn)所帶來的不利，從理念突破入手，創(chuàng)新學(xué)校管理模式與教育方式，走自我發(fā)展的特色之路，取得“上檔次”的成果。

一、小學(xué)校適宜微創(chuàng)新

我校會議室位于綜合樓，每兩周才使用一次（教師例會40分鐘）;而標(biāo)準(zhǔn)乒乓臺放置在教學(xué)區(qū)的隊室，緊鄰教室，每次師生進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練都會影響隔壁班學(xué)生上課，因此，更多的時候乒乓臺只是擺設(shè)。經(jīng)過一番思考與論證，我們決定根據(jù)本校教師人數(shù)將會議室的會議桌撤掉一批，適當(dāng)縮小剩余會議桌的間距，將會議室主席臺的音響、話筒線進(jìn)行整理，縮小空間，再把乒乓臺移到會議室后面。這樣一來，會議室的功能就被疊加了，沒有會議的時候，就成了師生文體活動室，利用率自然也高了，有效解決了教師運動和學(xué)生訓(xùn)練影響其他學(xué)生上課的問題。在小學(xué)校不可能配齊所有功能室的情況下，現(xiàn)有資源的有效整合是我們必須走的一條路。

再如，花樣跳繩是我校的特色體育項目，在一定的階段確實激發(fā)了學(xué)生參與跳繩的興趣，但時間一長，學(xué)生的跳繩興趣就自然降低。如何將這一特色項目持續(xù)開展下去呢？我們借鑒了其他運動項目的做法和課程開設(shè)的經(jīng)驗，設(shè)計了“花樣跳繩”校本課程，并編寫了相應(yīng)的校本教材，從跳繩的起源、跳繩的作用、繩的選擇、科學(xué)跳繩法、花樣跳繩的種類與方法、我在跳繩中成長、我的晉級之路等方面，引導(dǎo)學(xué)生了解跳繩、科學(xué)跳繩，將體育活動與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來;同時，制定了花樣跳繩考級制度，規(guī)定會多少種花樣就能達(dá)到怎樣的等級，到達(dá)一定的等級以后必須與同學(xué)合作的晉級方案等，學(xué)校定期公布每班晉級學(xué)生的名單。由于學(xué)校規(guī)模小，易實施，可操作性強，又符合小學(xué)生樂于表現(xiàn)、勇于競爭的心理，學(xué)生的鍛煉熱情持續(xù)高漲，與同學(xué)合作的熱情也被激發(fā)出來。

此外，學(xué)校緊密結(jié)合常州花博會開展的“殷小花博會”，獲得了溧陽市未成年人思想道德教育創(chuàng)新案例獎;冬季來臨，總務(wù)處組織的“我給樹木穿冬衣”活動，鼓勵學(xué)生在合作、研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐，收獲更多的快樂與成長;給教師寫評語、為“我心目中最喜愛的教師”頒獎系列活動，更是營造了尊師重教、感恩報恩的溫馨氛圍，增加了全體教師的職業(yè)幸福感與職業(yè)自尊心。

一個小小的改動，一次小小的創(chuàng)意，都體現(xiàn)了教育的大智慧，這就是小學(xué)校所需要的思維方式——微創(chuàng)新、微改革。現(xiàn)在，一批“微”項目正在我校實施：微科研、微公益、微課題、微課程、微視頻……聚沙成塔，滴水成海，相信一個個“微小”的點滴能夠積累成的學(xué)校質(zhì)的提升——這是我們小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的必由之路。

二、小學(xué)校要重普及性

布置櫥窗原來是學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)（輔導(dǎo)員）的任務(wù)，由于學(xué)生人數(shù)少，作品少，輔導(dǎo)員往往苦于“精品”，要么用一些陳舊的掛圖填滿，要么就是臨到有驗收或檢查任務(wù)時突擊布置，要么就是將近一個學(xué)期都不換。對此，我們進(jìn)行了認(rèn)真的反思，我們認(rèn)為，應(yīng)該把傳統(tǒng)理念中的作品的精品升華為過程的精品意識，即只要學(xué)生用心參與了、實踐了、展示了、提升了，這一過程就是精品，他們的作品就應(yīng)該得到展示。于是我們將櫥窗變成了“自信展臺”，鼓勵學(xué)生自由展示，特別是放低了對作品質(zhì)量和形式的要求，讓原來絕大多數(shù)對“精品”望塵莫及的孩子都能去展示自己的成果。

在學(xué)生興趣的推動下，各班班主任也開始主動找到輔導(dǎo)員，積極地幫助孩子去爭取“自信展臺”的版面，對此，學(xué)校只有一個要求——班內(nèi)每個學(xué)生都要有作品，真正體現(xiàn)教育要面向全體的目標(biāo)。

在既有成功的經(jīng)驗的帶動下，我們在組織讀書節(jié)、運動會、科技節(jié)這類主題活動時，項目設(shè)置更加豐富，并鼓勵學(xué)生個個都參加，人人能展示;學(xué)?；@球架，高度也不一致，為的就是讓低中年級孩子也能享受到投籃的樂趣。

這種根據(jù)小學(xué)校特點所開展的關(guān)注全體學(xué)生的普遍性活動，更加注重活動的過程以及師生在活動過程中的提升，從師生一點一滴的變化中，我們深刻體會到：過程即收獲，行動即成功。

三、小學(xué)校更易個性化

我校根據(jù)學(xué)生人數(shù)少這一特點，實施了“開心大課間”工程。即由學(xué)生自主選出1～2項喜歡的體育項目，教師同時選擇感興趣的體育項目，然后將學(xué)生分年段合理編組，每位教師根據(jù)意愿在大課間時段帶領(lǐng)10～20名學(xué)生一起運動。學(xué)校對指導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)、指導(dǎo)和考核，并開放所有的場地和器材，實現(xiàn)師生共同運動的目的，落實了健康第一的理念，讓師生一起健康、快樂地成長。

每周的升旗儀式后，我們都要進(jìn)行“自信舞臺”的學(xué)生展示活動，經(jīng)家長同意后，由學(xué)生自主報名參加，只要孩子有興趣、有特長、有膽量，就可以站在這個大舞臺上，武術(shù)、舞蹈、乒乓球、跳繩、籃球、朗誦、唱歌……甚至連“自信舞臺”的小主持人都可以報名，表演結(jié)束后現(xiàn)場頒獎?！白孕盼枧_”活動的開展，極大地激發(fā)了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，讓更多的孩子享受到了成功的喜悅，受到了家長、教師、學(xué)生的一致歡迎，現(xiàn)在主動報名的學(xué)生絡(luò)繹不絕。

立足“微小”莫畏“偏”，不羨“高大”心向“上”。的確，我們無力改變學(xué)?！拔⑿　钡默F(xiàn)實，也無法復(fù)制其他學(xué)?！案叽蟆钡霓k學(xué)模式，但如果我們能立足“小”與“微”的實際，堅持走個性發(fā)展之路，走特色發(fā)展之路，不斷創(chuàng)新思路，激勵師生不斷取得成功，就一定能促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

（作者單位：江蘇溧陽市殷橋小學(xué)）