趙立周

公交車行駛在鄉(xiāng)間公路上，帶起一地翻滾飛舞的黃色楊樹葉，我凝神望著車窗外連綿起伏的丘陵，夕陽給群山描了紅色的輪廓，群雁南飛，也被晚霞所暈染。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。突然，我看見路邊出現(xiàn)叢叢點點的黃色，那不正是我再熟悉不過的野菊花嗎？剎那間，我意識到，這是我第三次見到野菊花了！三年了，我已經(jīng)在這個地方支教三年了。樹葉翻滾中，公交車繼續(xù)向前飛馳，我看著那斑斑駁駁的片片野菊花，長長地吁了一口氣，陷入深深的回憶……

2010年8月30日，我卷了鋪蓋，騎著摩托，沿著起伏的鄉(xiāng)間林蔭路到任教小學報到。車行山路間，與縣城鱗次櫛比的樓房相比，這里顯得人煙稀少，村落星星點點地點綴在群嶺之間。深入陵區(qū)后，我發(fā)現(xiàn)自己被一圈又一圈的丘陵包圍了，猛然間恍若身處世外桃源，與世隔絕，以至于路過小學都絲毫未有察覺，最后不得不返回尋找。

來到小學，學校里到處是嬉戲打鬧的小學生。50多歲的女校長拎起我的行李，熱情地為我引路。學校為我安排了與學生宿舍相鄰的一間宿舍，房子是斜坡瓦房，房間與房間用墻隔開，墻只壘到斜坡的下緣，因而房間之間的上半部分是相通的，一邊說話另一邊也可以聽到。以后的時光里，這里便成了我的宿舍兼辦公室。每天晚上，我或在燈下讀書備課，或靜靜地隔墻傾聽學生的談話，有時我也和學生們隔墻談心。

這是一所寄宿小學，學生晚上需要上自習。晚自習下課后，有的學生還會留下來繼續(xù)看書或補作業(yè)。剛來學校，我沒有多少課，晚上下晚自習的時候便去仍亮著燈的教室里和學生聊天。記得那是來到這里的第一個晚上，我走進一間教室，剛好有幾個學生被一道數(shù)學題所困擾，我便拿起粉筆在黑板上邊說邊算，和學生一道思考。兩年后，有個學生對我說：“老師，你剛來的晚上教我們做題，你說了很久，雖然聽得不是很懂，但是我卻一直記得你嚴肅認真的表情?！?第一天晚上燈下解題的情景，雖然微乎其微，卻一直在我的心間縈繞。我相信，時光荏苒，我依然不會忘記這一景象。

在學校教學，每天會面對各種各樣的學生，久而久之便會發(fā)現(xiàn)，學生潛移默化地影響著自己的人生觀。記得那是剛來這里第一周周五吃飯時發(fā)生的事情。一個一年級的小女孩用小勺從碗里挑起一只蒼蠅遞到我面前，瞇著眼睛笑道：“老師，快看，一只大蒼蠅！”邊說邊把蒼蠅拋了，接著吃碗里的飯?？吹酱饲榇司埃腋杏|頗深?；蛟S是生活環(huán)境不一樣，與城里嬌生慣養(yǎng)的學生不同，這里的學生大多淳樸節(jié)儉。他們的真實不做作，他們的樂觀和天真恰如山間的股股清泉，讓我的內(nèi)心更加平和淡然，我在他們身上看到了生命的本真，我也由此更愛他們。另一個三年級的小女孩做的一件事也讓我記憶猶新。一天晚上，為了讓家長給自己送點兒零食，她竟然用辦公室外的公用電話給家長打了十幾個電話，一直打到凌晨兩點，吵得辦公室的教師都無法休息。當然，她的家人沒有連夜趕來。第二年暑假，這個小女孩因下引水渠捉魚，失去了生命。這個在晚上給家人打電話渴望被關(guān)心的小女孩讓我第一次如此近距離地感受到生命的脆弱。我常常想，人生有許多的不確定因素，我們要把握好每一天，用心對待每一個學生，給予這些遠離父母的學生足夠多的溫暖和關(guān)愛。他們需要的其實并不多，只是想要被在乎。作為教師，僅僅做到傳道、授業(yè)、解惑還遠遠不夠，更應視這些孩子如己出，讓他們感受到學校大家庭的溫暖，而不要等到年幼的花朵凋零后再去追悔，因為生命是彌足珍貴的、不可復制的。

剛開始時，我教四年級語文，常常帶學生一起讀詩，一起寫詩。我仍然記得，一天晚上下夜自習時，我和學生們在星光下向宿舍走去，這時一個男生望著滿天星辰深情吟唱：“我仰望星空，它是那樣的遼闊而深邃，那無窮的真理，讓我苦苦地求索追隨”；我不會忘卻，郊游路上學生的真情流露：“上面是鳥的歌聲，下面是水的歌聲，從上到下，打開了我的心靈”；我不會忘記，那年夏天教室里裝電扇，同學們在操場的古柏下齊聲誦讀《春江花月夜》的情景，這無疑是這所山間小學里最美的風景。我還和學生們一起譜寫我們的班詩。

我們在陽光下成長

迎著早晨初升的太陽

我們快樂地舒展臂膀

我們攤開雙手

捧起早晨的第一縷陽光

小草在陽光下長高

油菜在陽光下變黃

我們在陽光下成長

我們在陽光下感到溫暖

我們在陽光下看到希望

我們在陽光下醞釀理想

我們在陽光下快樂地成長

讓我們高呼，讓我們高唱

給我陽光，我要成長

給我翅膀，我要飛翔

這個班我只教了一年，現(xiàn)在他們已經(jīng)是六年級的學生了。一天，班上一個女生說了句讓我感動良久的話，她說：“老師，您教我們那會兒雖然很嚴厲，可是上課還蠻幽默的，我還想讓你教我們。”這個學生很聰明也很淘氣，教她那會兒的一天凌晨，她在宿舍打鬧弄破腦袋，我?guī)е坝贲s去診所包扎，那位鄉(xiāng)村醫(yī)生生性磨蹭，半天也沒開門，我急得一直使勁拍門。后來她在作文中這樣寫道：“我仍記得那天晚上密集的雨聲和焦急的拍門聲，我會把這份關(guān)愛傳遞下去，幫助更多需要幫助的人。”

任教小學所在地區(qū)屬于陵區(qū)地帶，這里的學生明顯沒有城里同齡人見多識廣。我現(xiàn)在帶一年級，我在教室后的黑板上畫了一幅畫，畫中的孩子們正站在陽光普照的大山腳下遙望遠處的城市，溫暖而明媚。我希望他們有朝一日能夠走出山區(qū)，走向更為寬廣的天地。

每到秋季野菊花盛開的季節(jié)，我會帶著學生們一起去采野菊花。野菊花漫山遍野，雖然極其平凡，但是生命力頑強，每年這個時候開得如火如荼，從不失約。我常常用曬干的野菊花泡茶，野菊花在開水中慢慢地綻放，水漸漸變成淡黃色，品一口，極苦，用心體會，卻余韻悠長，沁人心脾。我想，我身邊的同事們也如這山里的野菊花平凡，卻滋潤著一代代學子的心田，一年又一年，生生不息……

公交車繼續(xù)在落葉飛舞中疾馳。光陰如白駒過隙，三年時間彈指一瞬。三年期滿，我們這些支教的特崗教師，有人會選擇留下，有人會決定離開。無論留下還是離去，每個人的青春都將定格在這里，故事還將會繼續(xù)。前邊又是一片盛開的野菊花，我的小學快到了。我知道，我一直在路上，我知道，我從未停下……

后記：這篇文章寫于我的特崗教師任期期滿半年前，如今雖已過去三年，但讀起來感慨依舊。我離開了任教小學，其他大多數(shù)特崗教師選擇了留下，入編，繼續(xù)從教?，F(xiàn)在我在一所大學讀研究生，專業(yè)是比較教育學，研究方向為教師教育。注定與教育、與教師難以割舍……拿起水杯，我抿了一口菊花茶，仿佛看見那山間開滿的野菊花……

（作者單位：河南大學教育科學學院）

（責任編輯：任媛媛）