張鐵道?張曉

導(dǎo)語(yǔ)：陳鶴琴先生是我國(guó)現(xiàn)代兒童教育的奠基人與開(kāi)拓者，著名教育家、兒童心理學(xué)家。早在1923年，他就創(chuàng)辦了南京鼓樓幼稚園，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)現(xiàn)代兒童教育的先河。他倡導(dǎo)并踐行“活教育”，提出“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”的教育價(jià)值觀，主張“大自然、大社會(huì)都是活教材”，堅(jiān)持“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”的教學(xué)觀。參與本次研修的新入職教師聆聽(tīng)了柯小衛(wèi)老師以“活教育的生命力”為主題的陳鶴琴教育思想與實(shí)踐講座，并以同伴研修的方式圍繞“如何認(rèn)識(shí)陳鶴琴教育思想”進(jìn)行互動(dòng)交流和資源建構(gòu)，共同分享各自對(duì)陳鶴琴教育思想的初步認(rèn)識(shí)。

研修主題：認(rèn)識(shí)陳鶴琴教育思想

討論問(wèn)題：你理解的陳鶴琴教育思想最重要價(jià)值是什么？它對(duì)于我們做好幼兒教育工作有什么參考作用？

主持人：北京市教育學(xué)會(huì)陳鶴琴教育思想研究會(huì)理事長(zhǎng)張鐵道

張鐵道：柯小衛(wèi)老師剛才給大家做了“活教育的生命力”專(zhuān)題講座。我們?cè)诨顒?dòng)之前也為大家在《研修手冊(cè)》里摘錄了一些陳鶴琴先生的語(yǔ)錄，大家可以隨后閱讀。我們這次的研修專(zhuān)題是“你理解的陳鶴琴教育思想最重要價(jià)值是什么？它對(duì)于我們做好幼兒教育工作有什么參考作用？”

張鐵道：各位老師，我們下面開(kāi)始進(jìn)行交流。我特別要提醒各位，我們現(xiàn)在進(jìn)行的是三個(gè)層次的學(xué)習(xí)。第一，每個(gè)人的獨(dú)立思考，這是個(gè)體學(xué)習(xí)。第二，小組交流，這是小組合作學(xué)習(xí)。第三，小組代表向全體分享，這是大會(huì)交流學(xué)習(xí)。請(qǐng)各位要傾聽(tīng)別的小組的意見(jiàn)，大家相互學(xué)習(xí)。

陳鶴琴教育思想最重要的價(jià)值

● 主張讓孩子做中學(xué)、玩中學(xué)。大自然、大社會(huì)都是活教材，它們可以作為兒童學(xué)習(xí)、探索的環(huán)境、資源和材料。教師要鼓勵(lì)兒童盡量去體驗(yàn)，從中不斷地積累生活經(jīng)驗(yàn)和操作經(jīng)驗(yàn)。

● 結(jié)合兒童心理的特點(diǎn)，用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)兒童的興趣和想象力。應(yīng)該根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)給他們提供多種多樣的、適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容。

● 幼兒教育不僅要把知識(shí)傳授給兒童，更重要的是教兒童如何做人。要從小塑造兒童良好的品格、健全的人格。要在每項(xiàng)教育活動(dòng)中貼近兒童的日常生活，目的是促進(jìn)兒童更好地發(fā)展。

● 他不僅在教育觀、幼兒心理學(xué)等方面奠定了一個(gè)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，更為重要的是，他還明確了幼兒教師的職責(zé)，提供了比較具體的教學(xué)實(shí)踐策略，來(lái)支持新手教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。

● 通過(guò)國(guó)外的學(xué)習(xí)，再結(jié)合中國(guó)國(guó)情、文化背景，不斷積累、沉淀，形成了本土特色的教育思想。

對(duì)我們做好幼兒教育工作的參考作用

● 有助于我們明確幼兒教師的職責(zé)和責(zé)任。

● 我們要讓兒童在自然、社會(huì)和日常的生活情境中學(xué)習(xí)，重視環(huán)境對(duì)兒童的影響。要注重兒童發(fā)展的整體性，使兒童接觸更多的事物，培養(yǎng)兒童良好的行為和生活習(xí)慣，擴(kuò)大視野和經(jīng)驗(yàn)。

● 我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，引發(fā)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，還要根據(jù)需要合理地安排活動(dòng)空間，圍繞目標(biāo)分層次提供操作材料。

● 我們要給孩子更多游戲的機(jī)會(huì)，利用環(huán)境，以兒童為中心，采用游戲的方法來(lái)發(fā)展兒童的能力。

● 我們要將尊重、平等融入兒童的一日生活，讓兒童快樂(lè)成長(zhǎng)、健康發(fā)展。同時(shí)，也用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)家長(zhǎng)。

● 日常生活當(dāng)中的很多東西都可以作為教育資源。我們要做的就是擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，用心去對(duì)待每一個(gè)兒童。

● 我們要學(xué)習(xí)陳鶴琴先生凡事都要少煩惱、多笑容，通過(guò)我們的狀態(tài)影響孩子，讓孩子在幼兒園生活得快樂(lè)、開(kāi)心。

張鐵道：各位老師都是了不起的“90后”！我聽(tīng)了感到很受啟發(fā)。我先嘗試歸納一下大家的想法，然后再請(qǐng)柯小衛(wèi)老師回應(yīng)一下大家的問(wèn)題。

剛才在記錄幾個(gè)組發(fā)言要點(diǎn)時(shí)，我寫(xiě)了5個(gè)主題詞：理念、價(jià)值、目標(biāo)、方法、教師。

● 陳鶴琴先生早年在國(guó)外學(xué)習(xí)過(guò)，但是他大部分時(shí)間是在國(guó)內(nèi)做本土實(shí)踐。他的理論和學(xué)說(shuō)都是把國(guó)外的理論和自身教育實(shí)踐結(jié)合之后產(chǎn)生的。所以，我們讀起來(lái)會(huì)覺(jué)得既有高度，又新鮮，又有概括性，同時(shí)又特別接地氣。

● 陳鶴琴教育思想的核心是以兒童為中心，主張他們到大自然、大社會(huì)中去體驗(yàn)、去探究，并以此為課程及學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣。他主張老師不僅要引領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)，也要引導(dǎo)他們做人。陳鶴琴先生教育實(shí)踐最為突出的特色，就是注重把兒童的實(shí)際生活作為課程，把來(lái)自生活中和大自然當(dāng)中的很多素材作為教育和教學(xué)的資源。

● 陳鶴琴先生提出的很多實(shí)際可行的教學(xué)方法，一個(gè)很重要的原則是貼近兒童、貼近生活、貼近自然。他主張兒童做中學(xué)、玩中學(xué)，結(jié)合生活去學(xué)，借助游戲和活動(dòng)去學(xué)，教師在當(dāng)中進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)。各位老師的交流也說(shuō)明，陳鶴琴先生對(duì)我們的幫助更多的在于他帶給了我們教學(xué)方法。

● 陳鶴琴先生特別重視教師。他認(rèn)為教師的職責(zé)是引導(dǎo)和支持兒童的學(xué)習(xí)，他們的主要工作是創(chuàng)建兒童自主學(xué)習(xí)的主題和環(huán)境。

大家的交流顯示，我們學(xué)習(xí)和實(shí)踐陳鶴琴教育思想的目的只有一個(gè)，那就是怎么能讓兒童快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，每個(gè)人腦子里已經(jīng)有了一個(gè)陳鶴琴，但通過(guò)我們的互動(dòng)交流，就有了一個(gè)大家共同擁有的、更為全面的陳鶴琴。這就是教師研修的價(jià)值。下面，我們?cè)僬?qǐng)柯小衛(wèi)老師來(lái)就大家的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

柯小衛(wèi)：我真沒(méi)想到，很多老師第一次接觸陳鶴琴教育思想，就能有這么豐富的感悟。我非常激動(dòng)、非常感動(dòng)。謝謝你們！

第一，關(guān)于陳鶴琴先生的教育觀。我想強(qiáng)調(diào)：做任何一種工作，特別是做幼兒教育，首先取決于你對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)。教育的立場(chǎng)站得對(duì)不對(duì)，決定了你的工作方法有沒(méi)有成效。

第二，教育目標(biāo)就是我們培養(yǎng)兒童要達(dá)到什么目標(biāo)。陳老強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)現(xiàn)代兒童，而不是傳統(tǒng)兒童。培養(yǎng)現(xiàn)代兒童就會(huì)涉及他們?cè)谏眢w、情緒、行為習(xí)慣、思想道德等方面的發(fā)展。陳鶴琴先生非常強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該培養(yǎng)會(huì)動(dòng)手、有思想、有活力的現(xiàn)代兒童，而不是只會(huì)背書(shū)，只會(huì)當(dāng)“小順民”“小工具”的兒童。兒童從小有活力，長(zhǎng)大后就有建設(shè)的能力、服務(wù)精神、合作態(tài)度和世界眼光。

第三，任何教育都要有科學(xué)依據(jù)。幼兒教育之所以是科學(xué)，是因?yàn)樗行睦韺W(xué)基礎(chǔ)，要從兒童的生理、心理特點(diǎn)及其規(guī)律出發(fā)。另外，它還有標(biāo)準(zhǔn)。每一項(xiàng)教育活動(dòng)成效如何，教多少，南京鼓樓幼兒園的一日活動(dòng)計(jì)量表、游戲計(jì)量表，小班掌握多少、中班掌握多少，都有可量化的標(biāo)準(zhǔn)。

第四，陳鶴琴先生強(qiáng)調(diào)兒童不是教出來(lái)的，而是在特定環(huán)境熏陶下發(fā)展起來(lái)的。

張鐵道：非常感謝柯老師！柯老師剛才做了一個(gè)非常重要的補(bǔ)充。我把他補(bǔ)充過(guò)程中提及的幾個(gè)主題詞再?gòu)?qiáng)調(diào)一下。

學(xué)習(xí)陳鶴琴教育思想的目的就是要喚起我們的教育理想，從幼兒本能、思想、行為習(xí)慣、創(chuàng)造力、合作意識(shí)等方面進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)。他還談到了教育理論和工作標(biāo)準(zhǔn)的要求。另外，他也指出幼兒是有潛能的，但不是被教出來(lái)的，而是被引導(dǎo)、被激發(fā)出來(lái)的。這些對(duì)我們大家都有很大啟發(fā)意義。

我相信，通過(guò)這一個(gè)話題的討論，我們就找到了陳鶴琴的教育思想和我們?cè)谧魑焕蠋煹年P(guān)聯(lián)，明確了它在哪些方面能夠給我們力量，給我們指引。

小結(jié)：本專(zhuān)題記述了新入職教師對(duì)陳鶴琴教育思想認(rèn)識(shí)的真實(shí)過(guò)程。大家聽(tīng)取了專(zhuān)家的講座，并根據(jù)《研修手冊(cè)》預(yù)先設(shè)計(jì)的問(wèn)題，對(duì)講座所帶來(lái)的收獲和啟發(fā)進(jìn)行了反思和

記錄。

在此基礎(chǔ)上，組織者采取教師互動(dòng)研修方法引導(dǎo)新入職教師在專(zhuān)題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行獨(dú)立思考、小組交流、大會(huì)分享等活動(dòng)，從而對(duì)于陳鶴琴教育思想及其實(shí)踐價(jià)值獲得了共識(shí)：要注重把生活作為課程，把來(lái)自生活中和大自然當(dāng)中的很多素材作為教育和教學(xué)的資源；要讓兒童在做中學(xué)、玩中學(xué)，結(jié)合生活去學(xué)，借助游戲和活動(dòng)去學(xué)，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)；要引導(dǎo)和支持兒童的學(xué)習(xí)，創(chuàng)建兒童自主學(xué)習(xí)的主題和環(huán)境。同時(shí)，大家也體會(huì)到，陳鶴琴教育思想和實(shí)踐使大家明確了作為幼兒教師的責(zé)任、職責(zé)以及具體教學(xué)策略，這有效地支撐了新手教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，并且深深地感染著他們，激勵(lì)他們以積極、向上、樂(lè)觀的做人、工作和生活態(tài)度，去用心發(fā)現(xiàn)和對(duì)待每一個(gè)孩子，去積極地影響孩子和家長(zhǎng)們。

之后，組織者又從理念、價(jià)值、目標(biāo)、方法、教師等五個(gè)方面對(duì)陳鶴琴教育思想進(jìn)行了系統(tǒng)的提煉和總結(jié)。并在此基礎(chǔ)上，組織專(zhuān)家對(duì)新教師們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，更深層次地促進(jìn)了教和學(xué)的對(duì)話，加深了大家對(duì)陳鶴琴教育思想的理解。最后，組織者又進(jìn)一步總結(jié)，學(xué)習(xí)陳鶴琴教育思想的目的就是要喚起新教師的教育理想，讓兒童快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，要對(duì)兒童給予整體性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到他們的潛能，并引導(dǎo)和激發(fā)他們。

通過(guò)本專(zhuān)題的討論交流，新教師深切地感受到了陳鶴琴教育思想的價(jià)值，并找到了和自己的關(guān)聯(lián)，這為新教師提供了前進(jìn)的力量和指引。

（執(zhí)筆人單位：北京開(kāi)放大學(xué)）

（責(zé)任編輯：趙彩俠）